中专护生化学学习现状调查及分析

目的 调查中专护生化学学习现状。方法采用问卷调查，对262名中专护生入学后化学学习目的、兴趣、习惯、主动性、学习困难原因等进行了调查。结果 被调查学生大多学习目的明确，但缺乏学习动力；无良好的学习习惯；缺乏学习主动性；化学基础差，不适应中专学习。结论 要激发学生的学习动机；做好初中和中专化学教学的衔接；培养学生学习的主动性；加强学法指导。     

卫校学生化学学习情况调查及对策

本文采用问卷调查的方式，对台州卫校学生化学学习情况进行了调查，结果表明，卫校学生普遍感到化学难学，而造成困难的主要原因是知识的难度大，学生学习方法欠妥，学习的主动性够强，目的不够明确，调查表明，学生的职业意识已初步形成，对理论联系实际的内容，尤其是联系医学实际的内容及实验比较感兴趣，针对上述情况提出4点教学策略。     

对我校2003级新生化学学习基础调查结果的分析与对策

根据对中专卫校新入校学生化学学习基础的调查分析,探究了中专学生化学学习的课堂教学策略,提出了指导学生提高化学学习能力和实验操作技能的方法和途径。     

中等卫校学生化学课学习行为习惯的调查

通过对学生化学课学习行为习惯的调查，从五个方面提出了提高化学课堂教学质量的建议。     

中职生化学学习方法思考

1 中职生化学学习方法现状分析 笔者对中职生化学学习中阅读、笔记、实验、作业、复习5方面进行了调查，发现存在以下问题。 1．1 阅读 经常阅读教材的学生不多，课前预习阅读的只占20％，不阅读的约占19％；为完成作业课后复习阅读的明显增多，占53％。这与初中养成的学习习惯有关。初中化学仅学习一年，且既要学新课，又要迎接中考，学生只能花更多的时间和精力做练习题，能阅读教材的学生寥寥无几。     

中等卫校化学学法指导研究

当前化学教学法仍停留在或偏重于“教什么”、“如何教”的问题上，而较少或忽视“如何学”的研究和教学实验。为了提高化学教学质量和效率，探索中等卫校学生学习化学的方法和途径，笔者对我校在校生学习化学的现状、习惯、态度和方法进行了调查。现将调查结果及分析研究情况报告如下。     

开展化学实用性课题研究的实践与探索

开展化学实用性课题研究的研究任务是由学生来完成的，研究的过程包括：查阅资料、社会调查、集体讨论、写小论文等。 1集体讨论 学习元素性质的递变规律这节内容时，先做了 Na、 Mg、 A1与 H2O与酸反应的实验，又分析了 Si、 P、 S、 C1的性质，然后总结出同周期元素性质的递变规律是什么，同主族元素性质的递变规律是什么。学习化学不仅要学习知识点，还要学习化学研究的方法，并能将这种方法应用于其他领域。学生对知识点内容基本达标后，笔者组织了课堂分组讨论：由事实得出结论的这种化学研究的方法，在临床上有哪些应用 ?引导学生…     

中专生化学学习兴趣与态度的调查

通过对中专生化学学习兴趣与态度的调查分析,提出在教学中应改变教学模式、发展学生智力、激发学生学习热情。     

卫校化学教学存在的问题及对策

目前,卫校学生在心理素质、行为习惯、学习方法等方面存在许多问题.为深入探讨影响卫校学生化学学习的因素,并寻求相应对策,我们对我校学生和南阳卫校学生进行了调查.     

应用现代多媒体信息技术优化高职高专化学教学

多媒体信息技术应用于高职高专的化学教学，可激发学习兴趣，优化实验效果，拓宽学生学习化学的视野，提高课堂教学效果，促进学生探索、研究学习，全面发展。     

加强实验教学提高学生素质

化学是以实验为基础的学科，实验室是学生学习化学知识，获得能力的最有效和收获最丰富的场所之一，加强化学实验教学，激发学生学习兴趣，有目的地培养学生实验观察、分析思考及创新能力，是学生学会学习、获取知识和技能、完善思维品质、提高素质的有效途径。     

药学专业学生化学学习兴趣培养探讨

针对我校药学专业学生化学学习的实际情况，通过与学生座谈、开设化学讲座、成立科研兴趣小组等。调动学生学习化学的积极性和主动性。     

研究性学习在药物化学教学中的实践

目的 探索研究性学习在药物化学教学中的作用和开展的可行性。方法 以“维生素类药物的研究”为实验对象。对这项实验工作发放问卷进行调查，并对实验进行综合分析。结果 研究性学习能充分调动学生学习的积极性和主动性，参加实验的学生在研究能力、信息处理能力、沟通协作能力、写作能力和组织管理能力等方面均有明显提高。     

化学常用量器操作中的常见问题及处理

化学实验基本操作在化学学习中占据有重要的地位。基本操作技能的训练，对学生做好化学实验和学好化学知识有很大的帮助，化学常用量器操作在新教材中有一定分量，在学生学习医学专业课及进行相关实验时具有重要作用。     

如何培养学生对化学的兴趣

化学与医学密切相关，是学习医学重要的基础课程之一，要学好化学必须培养学生的学习兴趣。培养和激发学生的求知欲和对本学科的学习兴趣，是提高教学质量的重要途径。     

化学教学中学生创新性学习能力的培养

阐述了在化学教学中开展创新教育，培养学生创新性学习能力的重要意义，并结合化学教学实践提出在化学教学中培养学生创新性学习能力的几种做法。     

谈如何在中职化学教学中培养学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。许多中职学生不爱学化学，关键是他们对化学没有兴趣。因此，作为中职学校的化学教师，首先应该激发学生的学习兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，从而培养学生学习化学的兴趣。     

浅谈化学实验在化学教学中的作用

化学实验有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力，思维能力，使学生养成严谨的科学态度，从而激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性。     

浅谈如何上好化学实验课

化学实验课是学生理解化学理论知识的关键，也是培养学生实际操作能力的重要手段。结合教学实践，提出上好化学实验课要转变教育思想，提供良好的教学环境；激发学生兴趣，开展探究性学习；注意在化学实验中培养学生的科学素质；改进教学方法，以学生为主体。     

浅谈化学教学中如何培养学生提问的能力

化学是一门以实验为基础的学科，它是人们在发现问题、研究问题、解决问题的实践过程中建立起来的。中专化学主要讲述元机化学与有机化学的基础知识，其特点是知识点分散，有些内容抽象，因而很多在初中阶段对化学怀有浓厚学习兴趣的学生进入中专后渐渐地对化学失去了兴趣。特别是近年来，随着生源素质的下滑，如何更有效地教好化学，让学生学好化学，产生学习兴趣，并且有问题可提，就显得非常重要。因此，中专化学教师必须努力研究新的教学方法，探索中专化学教学的独特规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，学会并掌握在教学中如何引导、培养学生提出问题的能力就显得尤为关键。养成提出疑难问题的习惯，可以帮助学生集中注意力，培养学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以评价教师的教学，促进教师教学的反馈；更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。作为中专化学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生善于发现问题、提出问题，教师更要认真地解决学生所提出的问题。那么，中专化学教师在教学中究竟应当怎样去培养学毕提问的能力呢？