利用思维导图实现生理学有效教学的探索

生理学是医学生的重要基础课程,具有逻辑性强和记忆量大的特点.思维导图是一种高效的学习工具和思维训练工具.为提高课堂学习效率,增强学生自主学习能力,笔者绘制不同形式和层次的思维导图并贯穿于课堂教学的导入、概念剖析、知识点关联、内容小结、章节复习等环节.实践证明,将思维导图用于课堂教学不仅可以帮助学生明确学习目标,理解学习...     

思维导图在生理学教学中的应用

目的 探讨思维导图在生理学教学中的应用效果.方法 105名12级“3+2”护理专业高一学生作为对照班,采用传统的教学方法进行教学.选取108名13级“3+2”护理专业高一学生作为实验班,在教学过程中应用思维导图帮助学生学习.结果 思维导图的应用使得13级实验班的成绩好于12级对照班,实验班平均分(74.86±10.18)分,优秀率为11.1％,合格率为94.4％,对照班平均分(69.20±14.43)分,优秀率为6.67％,合格率为81.9％,优秀率和平均分显著高于对照班,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通过测试与访谈,实验组学生喜欢用思维导图进行生理学学习,思维导图能帮助学生更快地梳理知识点,提高学生记忆复杂生理机制的能力,从而提升了学习效率.     

浅谈思维导图在生理学教学中的应用

生理学作为医学生的必修课,也是重要的专业基础课之一,其理论内容繁杂、抽象难理解,如何高效完成生理学教学目标,搭建好与后续专业课间的桥梁,是教师和学生都面临的巨大挑战。通过探讨思维导图这一可视化工具在生理学教学中的应用价值,为解决目前生理学教学中存在的问题提供借鉴。     

思维导图在生理学教学中的应用与建议

思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具,已被广泛应用于不同课程的教学。思维导图的发明人博赞并未严谨论述思维导图的教育心理学原理。文章基于文献从意义学习理论、认知负荷理论、双重编码理论的视角简介思维导图的教育心理学基础,进一步结合教育心理学原理,介绍将思维导图应用于生理学教学的知识整理、思维激发和作为先行组织者引导教学的体会,并就如何更有效发挥思维导图的教学优势提出相应建议。     

浅析在课堂教学中运用思维导图进行个人知识管理

思维导图不仅有助于课堂教学，而且也是进行个人知识管理的良好工具。文章介绍了如何在课堂教学中运用思维导图促进个人知识管理的做法，希望能够为教师进一步了解、并且在课堂教学中使用思维导图，以对其教学提供帮助，且能够加强学生对个人知识的管理。     

利用思维导图编写临床教案探讨

采用思维导图编制临床医学教案,运用图文将课目各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图形表现出来,简洁流畅,重点突出,条理清晰,容易理解和掌握。以“气胸和出血性休克”为例,陈述教案制作方法。思维导图应用和操作极其简单,很适合医学教学,有利于提高教学效率。     

浅谈生理学多媒体课件的制作

<正> 目前,教育领域正深入开展面向社会21世纪教育整体改革的活动。要实现教学的整体改革,必定要采用现代化的教学媒体。多媒体技术因具有信息媒体多样性、集成性、交互性和信息量大、质量高、多重感官刺激、使用方便的特点,能使一些枯燥、抽象、难以理解的概念,复杂的变化过程,形     

口腔医学课程教学中思维导图的实践与探索

通过分析目前口腔医学教学中存在的问题,提出将思维导图应用于医学课程教学中。初步的教学实验结果表明,思维导图在激发学生求知欲,使学生学会思考问题以及培养学生的创造性思维能力等方面具有重要的促进作用。     

用PowerPoint 2003制作生理学课件的方法和技巧

现代科技的飞速发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现，给教育带来了深刻的变革，使用CAI课件辅助教学已成为比较普及的教学手段，它可以帮助学生理解所学的知识，从而提高教学效果。     

网络型生理学多媒体课件制作初探

目的 介绍个人制作经验,探讨网络生理学多媒体教学课件制作的技巧。方法 在通过书刊、互联网等途径学习课件制作的同时,实践制作的全过程。结果 通过及时查阅和咨询,解决了制作过程中遇到的实际问题并总结经验。结论 网络型多媒体课件的制作技术是教学改革中教师应该掌握的辅助教学手段。     

利用触发器和VBA制作互动课件

PowerPoint简单易学，是教师制作课件的得力助手，但大多数教师只掌握了它的常规功能，如简单的文字堆积和自定义动画设计，致使制作的课件灵活性、互动性差。为此，可利用PowerPoint中自带的触发器和VBA实现多种交互功能。     

用PowerPoint制作多媒体课件时视频的使用

介绍在PowerPoint课件中插入视频文件的方法以及如何创建按钮进行视频播放的控制，并对各种方法进行比较。     

助教型课件与助学型网络课件在生理学教学中的联合应用

根据多年从事生理学教学的经验,结合现代教育理念,设计并使用助教型课件和助学型网络课件。结果表明,此种教学方法与传统教学方法相比,能够激发学习兴趣,提高学生的自学能力和整体思维能力,从而有效提高教学质量。     

利用HyperCam制作解剖学教学演示动画

目的 以新的多媒体制作方法解决传统教学演示动画制作中设备要求高、制作技术复杂的问题。方法 利用屏幕录制软件将解剖学多媒体教学中屏幕上显示各种操作保存为AVI格式的演示动画。结果 利用HyperCam软件可以轻松的制作出各种复杂的解剖学演示动画。结论 用HyperCam制作的动画对硬件设备的要求低、简单易学、且能根据需要制作出不同显示比例的动画。     

浅谈在生理学教学中内科护理学知识的渗透——生理学理实一体教改体会

在生理学教学中渗透内科护理学相关知识,精选典型案例,开展理实一体化教学,提高生理学教学质量和学生护士核心能力,为学生学习后续内科护理学奠定良好的生理学基础。     

线上线下教学模式在生理学教学中的探索与思考

目的通过线上线下教学模式在生理学教学中的探索,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响及对生理学教学改革的作用。方法将2014级与2015级口腔医学专业本科生共120名学生作为研究对象,2015级学生作为实验组(60人),2014级学生作为对照组(60人),实验组采用线上线下教学模式;对照组采用传统授课教学模式。两个组在生理学课程结束后进行期末成绩比较;实验组在学期初与学期末通过调查问卷让学生对教学效果进行评分,评分结果录入SPSS19.0软件进行两独立样本t检验。结果生理学课程期末成绩,实验组(73.41±14.43)分高于对照组(68.84±13.48)分,差异无统计学意义(P>0.05)分;实验组学期末在调查问卷的评分指标中学习兴趣、学习主动性、知识掌握、自主学习能力、分析问题能力、运用基础理论知识解决实际问题的能力、表达沟通能力及线上线下教学方法的评分分别为(8.30±1.20)分、(8.50±1.41)分、(8.68±0.95)分、(8.73±1.07)分、(8.57±1.09)分、(8.50±1.31)分、(8.12±1.39)分、(8.90±1.20)分,显著高于学期初(6.80±2.33)分、(6.38±2.32)分、(6.88±2.27)分、(6.68±2.31)分、(6.90±2.00)分、(6.42±2.30)分、(6.43±2.32)分、(6.67±2.43)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论线上线下教学模式对口腔医学本科生岗位胜任力培养具有促进作用,对生理学教学改革具有积极作用。     

CAI课件的制作与教学过程的探讨

本文针对目前在高校教学中,CAI课件的制作和教学过程存在的问题进行了探讨.提出了CAI课件制作需要注意的几个问题,以其充分发挥多媒体教学模式的优点,达到最佳的课堂教学效果.     

CAI课件在医学微生物学实验教学与考试中的应用

医学微生物学是一门重要的医学基础课 ,通过分析CAI课件在医学微生物学实验教学与考试中的应用并与传统教学模式相比较 ,提出以传统的教学为基础 ,辅助CAI教学的教学改革方案 ,从而提高教学的质量和效率。     

提高五年制高职生理学教学多媒体课件有效性初探

多媒体课件已经成为当下教师教学不可缺少的重要手段,但在实际运用过程中时常会出现不尽如人意之处,并未能收到预期的效果。为此,笔者针对运用多媒体课件教学的局限性,同时结合五年制高职学生和生理学的特点,对生理学多媒体课件的制作和应用及切实提高课堂教学的有效性作一些探讨。笔者认为,运用多媒体课件等现代教学手段时,更应关注以人为本,教师、学生、课件必须有机结合,才能真正体现优势,提高教学效果。