改革实验教学,加强学生能力的培养--谈免疫学、微生物学实验教学对学生能力的培养

二十一世纪的到来 ,给高等教育带来了新的机遇和挑战 ,也对高级医学人才的培养提出了更高的要求。社会经济文化的进步使人类的生存状态发生了巨大的变化 ,同时 ,新的技术、成果不断出现 ,现代科学技术和医学科学突飞猛进的高速发展 ,传统的教育模式也在发生转变 ,对医生和医学生也提出了更高的要求。为了使医学生适应未来医学发展的需要 ,深化教学改革 ,不断提高教育、教学质量 ,培养出更多社会急需的高素质人才 ,是高等教育面临的共同课题。几年来 ,我校在免疫学、微生物学实验课中 ,注重加强实验教学改革 ,对学生在知识、能力和素质三方面…     

自考助学班“微生物学与免疫学”教学体会

右江民族医学院９６级自考助学班于今年初参加全区“微生物学与免疫学”课程统考,总体成绩较好：实考人数５８,及格人数４７,及格率８１％,平均分６８．３５,标准差１７．６４。首次大幅提高统考通过率,使全体师生深受鼓舞,重塑自考学习的信心,是一次意义较为重大的教学突破。在本次教学过程中,经过全体教师的共同努力和积极探索,获得了一些有益的经验和体会。１　树立危机感,增强责任心众所周知,随着高教改革的进一步深化,各高校已直接面对社会人才市场,今天的生源竞争比以往都更为激烈;人才流动机制的建立和完善,促使现行…     

从“学”入手，强化医学微生物学实验教学

医学微生物的实验教学对辅助学生掌握和理解微生物学基础理论和指导学生以后的科研和临床工作都起着非常重要的作用。笔在医学微生物这实验课的教学中作了一些改革和尝试，通过引导学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学作风和调动学生学习的能动性，并对考核方法进行改革，得到了良好的教学效果。     

“兴趣教学”在医学免疫学与微生物学中的应用

为了提高医学免疫学与微生物学的教学质量 ,笔者采用了多媒体教学与传统教学法相结合、系统性试验与设计型试验相结合、一般讲授与讨论课相结合、课堂教学与临床实践相结合的“兴趣教学法”。通过回访学生表示比较满意。     

医学免疫学和医学微生物学实验教学改革初探

培养和提高学生的综合素质和创新能力是实验教学的重要任务。皖南医学院对医学免疫学和医学微生物学实验教学进行了改革,为医学本科生开设了综合性实验、设计性实验,改进了实验考核方法,建立了开放式实验教学模式。实践证明,新的实验教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新思维能力,提高了学生的综合素质,达到了提高教学质量的目的。     

临床药学微生物学与免疫学实验教学改革探索

实验课教学是药学微生物学与免疫学教学过程中的重要环节,在培养学生学习能力、实践能力和创新能力中发挥着关键作用.从更新教学手段、综合教学模式、改变评估体系、重视教学反馈等途径阐述一些体会.     

医学微生物学和免疫学教学中的5点尝试与体会

介绍医学微生物学和免疫学教学中的5点尝试与体会：（1）修订教学大纲，使教学内容和要求更为合理；（2）遵循循序渐进的教学原则，免疫学部分创造性使用“阶梯式”教学新模式；（3）科学运用多媒体课件教学，提高课堂教学效果；（4）编写实验指导和复习资料，加强课后辅导；（5）引入“竞赛式”教学，充分调动学生学习积极性。     

多学科优势与教学资源整合在免疫学实验教学中的应用

目的为了高质量的完成各专业的免疫学实验教学内容。方法充分利用多专业设置的优势,不断优化教学内容、整合教学资源。结果通过不断探索与改革,既保证了实验内容的顺利完成,取得了较好的教学效果,又为学校大大节约了实验经费。结论多学科优势与资源共享可有效保证免疫学实验教学的顺利完成。     

药用植物学实验教学过程中PBL教学法的应用

目的 探讨PBL教学法时提高药用植物学实验教学效果的作用.方法 对我校2008级药物制剂专业86人进行分组,分别设为实验组(43人)和对照组(43人),实验组采用PBL教学模式,对照组采用常规教学模式.结果 实验组学生的发言积极性、答题思路、答题准确度和综合总评分显著优于对照组.结论 与常规教学法相比,PBL法更能提高该门课程的实验教学效果,提高学生的主观能动性和创新精神.     

基于案例教学法导入的实验诊断学课程设计与实践

现代临床医学的发展要求传统的医学检验向检验医学方向发展,这就对检验专业的学生提出了更高的要求。传统的教学方法已不能适应时代的需求,以案例导入为基础的教学法在保证完成教学任务的同时,激发了学生的学习兴趣,促进了其对试验内容的学习,提高临床思维能力和综合素质,表现出可持续发展的强大后劲。     

“问题式教学法”在药理学实验教学中的应用

在本、专科学业的药理学教学中,通过对"药物对离体肠平滑肌的作用"实验教学方法进行改革,尝试"问题式教学法",采用问卷调查的形式获得信息。从调查结果可见:该教学方法能很好的以学生为中心,提高学生的思维能力和分析问题的能力,对培养学生的综合素质,深化教学改革,全面提高实验教学质量有着重要意义。     

研究性学习在天然药物化学教改中的实践

天然药物化学是高等专科学校药学专业的一门必修专业课,内容主要包括天然药物化学成分的结构特点、理化性质、提取分离方法和主要类型化学成分的结构鉴定等,涉及有机化学、波谱解析、生药学等方面的知识,学生普遍反映这门课程内容繁杂、难以掌握。为了使学生更好地掌握这门课程,达到培养目标所要求的知识水平,教师必须更新教育观念,改进教学方法和教学思路,在保证传统理论体系不变的情况下,尽可能地引入研究性学习,提高学生的创新意识。     

PBL教学法在生物医学文献与网络资源课程中的应用

结合中国医科大学信息管理与信息系统（医学）系教学实践,探讨PBL教学法在生物医学文献与网络资源课程教学中的应用效果。指出PBL教学可以帮助学生掌握要点、难点,提高检索技巧,培养分析问题、解决问题、自主学习能力,有助于提高教学效果。     

案例教学法在传染病学教学中的应用

目的 收集和编写与传染病学教材内容相配套的教学案例,建立《传染病学教学案例库》,探讨案例教学法在传染病学教学中的应用效果.方法 将246名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,试验组以案例教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学.比较2组学生所学知识的掌握情况,以理论考试成绩和问卷调查评估教学效果.结果 理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P＜ 0.05);问卷调查结果显示学生对案例教学法的兴趣明显高于对照组(P＜0.05).结论 案例教学法激发了学生学习的积极性、主动性,提高了综合分析问题的能力及临床思维的能力,无论在主观指标还是在客观指标方面,均明显地提高了教学的效果和质量.     

PBL教学在传染病住院医师培训中的应用

PBL教学模式是一种以问题为导向,以学习者为中心,培养学习者自学和创新能力的教学模式。本文结合传染病临床工作的现状,探讨PBL教学模式在传染病住院医师的临床培训过程中的应用,旨在提高培训效果,建立和完善传染病专业住院医师的培训机制,为临床培养合格的传染病医学人才。     

研究性学习在应用心理学专业创新人才培养中的应用与成效

目的验证研究性学习(RBL)在应用心理学专业创新人才培养中的作用。方法对济宁医学院2017级和2018级应用心理学专业本科生实施RBL教学,通过科研创新能力问卷、大学生创新训练计划项目数、学术论文发表数三个方面验证效果。结果①实验组学生在课题提出、研究假设、实验设计、数据收集、数据分析、结果报告和学术论文撰写7个方面能力的构成比上具有统计学意义(χ~2=70.29,30.41,99.24,155.33,52.57,61.91,115.29,均P<0.001);②实验组学生在大学生创新训练计划项目申请数量上高于控制组(χ~2=3.21,P=0.072);③实验组学生在学术论文发表数量上高于控制组(χ~2=8.44,P=0.004)。结论 RBL教学模式可以有效培养应用心理学专业本科生的创新能力。     

PBL教学模式在外科实验课教学中的应用

目的 探讨外科实验课教学中以问题为中心教学法(problem-based learning,PBL)的教学效果.方法 将100名昆明医科大学2008级5年制临床专业学生随机分为2组,用PBL教学法组50人,采用以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)组50人,统计学分析比较2组学习成绩.结果 PBL教学模式对比LBL教学模式,学生在理论知识的掌握、分析问题、解决问题的能力明显优于LBL组的学生(P＜0.05).结论 PBL教学法在外科实验课教学中较LBL教学法具有一定的优势.     

研究性教学模式在细胞生物学教学中的开展与应用

研究性教学的目的是为了培养学生的实践与创新能力,提高学生的综合素质。实施研究性教学需要教师转变观念,精心组织和引导,采取多种能够发挥学生自主学习的教学方式和方法,激发学生的内在潜质。研究性教学在培养学生的综合能力方面将发挥越来越重要的作用。