检验医师规范化培训的实践与探索

实验室检验为临床提供及时、准确可靠的检测数据,在疾病诊断、疗效观察和预防活动中起到重要作用。随着医学检验发展成为检验医学,其所承担的职责范围也超出传统的医学检验范畴,例如临床沟通、指导检验项目选择、检验结果解释和咨询等。因此,培养既懂临床又懂检验的检验医师成为必然选择。     

检验医学专科医师规范化培训的现状与思考

检验医学专科医师规范化培训是培养高层次、高质量检验医学专科医师的必要途径。然而,目前检验医学专科医师规范化培训制度的建立仍处于探索阶段,尚未形成统一、完善的管理制度和健全的考核体系,在具体的实践过程中还存在许多不足。该研究结合该院检验医学专科医师规范化培训基地多年来的教学经验,从培训意义、培训目标以及培训内容等方面分析了我国检验医学专科医师规范化培训的现状,以及现存培训模式面临的主要问题,并对未来的发展方向进行了思考和展望。建立科学、规范、系统、严密的制度体系,以岗位胜任力为导向建立科学合理的考核体系,重视教育模式改革,加强检验医师专业素质培养,明确检验医师职责,提高检验医师价值是未来检验医学专科医师规范化培训模式的发展方向,有利于为检验医学储备高素质人才队伍。     

天津市检验医师职责及规范化培训

抓紧健全检验匡师岗位职责．并在有条件的单位建立岗位规范化培训基地，对于提高我国医学检验教育和检验诊断学科在临床医学中的作用和地位，起着关键性的作用。经几次全国检验教育会议的研讨．不少院较在这方面作出了较大的努力，现将天津医科大学的培训方案刊登，以促进这方面的交流与提高。     

检验医师规范化培训过程管理体系的探索

目的:调查分析规培学员对过程管理、培训效果和带教师资的满意度,探索海南医学院第二附属医院检验医师规范化培训基地过程管理存在的问题和改进措施,以期提高检验医师规范化培训的培训效果.方法:问卷调查规培学员对过程管理、培训效果及带教师资的满意度.结果:满意度处于中等或偏上水平,但分值高低不一.满意度得分最高的是规培学员对带教...     

住院检验医师的规范化培训模式初探

由于医学科技的迅猛发展，医学教育模式也由“学校教育一次性教育”模式转变为“学校教育——毕业后教育——继续医学教育”的终身教育模式。对于住院检验医师规范化培训，在大部分医院没有得到有效重视。实施住院检验医师规范化培训，是培养检验医学人才，提高临床医疗工作水平的重要措施之一，也是完善毕业后医学教育制度的组成部分。     

分层分类教学模式在非检验专业住院医师规范化培训中的应用

目的 评价分层分类教学模式中在非检验专业住院医师规范化培训中的应用效果。方法 以2015-2022年在该院检验科进行培训的非检验专业住院医师22名为研究对象,按照1∶1的比例,采用随机数字表法将其随机分为传统教学组和分层分类教学组,采用考试成绩(理论和临床技能操作)、临床教学满意度(教员和学员)作为教学效果评价指标,采用SPSS27.0进行数据分析。结果 分层分类教学组的理论成绩和总成绩均高于传统教学组(P<0.05);分层分类教学组教师及住院医师的教学满意度均优于传统教学组。结论 分层分类教学模式在非检验专业住院医师规范化培训中具有较好的教学效果,鉴于该教学模式具有充分调动住院医师的学习兴趣,提高住院医师的沟通能力等优点,该教学模式值得进一步扩大样本量进行评价和推广应用。     

康复住院医师规范化培训的探索与实践

介绍康复住院医师规范化培训系统,包括培训目标、培训内容、考核及制度建设等。     

检验医师规范化培训临床教学设置及现状思考

检验医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,是培养合格检验医师人才的重要途径,在临床医学检验教育承前启后中具有重要地位.该文对现阶段检验医师在规范化培训中的发展现状与未来前景进行了剖析和思考.     

检验医师规范化培训中临床微生物检验专业教学模式的探索

摘要:检验医师规范化培训是培养检验医师的重要途径。其中,临床徵生物学检验作为紧密结合临床的检验亚专业学科,临床微生物学检验医师应具备专业的临床思维、扎实的理论知识和检验操作技能以及良好的实验室沟通能力。该文探讨了临床微生物检验专业在检验医师规范化培训中的经验与体会,以研究型学科建设为契机,设立培养目标,并合理分配培养时间,在检验医学科住院医师规范化培训结业理论考核大纲的指导下,制定理论教学课程、临床技能教学课程和临床实践。同时,采用线上,线下相结合的教学方法,实施理论与技能双考核的教学模式,为培养具有特色的高质量临床微生物学检验医师提供教学参考。     

四川大学华西医院急诊住院医师规范化培训

经过多年实践探索和经验总结,及对国外先进理念和方法的学习,四川大学华西医院从2003年9月开始启动住院医师规范化培训项目。其主旨在于为医学毕业生提供更注重医学实践技能和临床经验培养的规范化、标准化的初级职业教育。急诊医学作为二级学科也是该项目的一个执行单元。我们     

中小医院住院医师规范化培训面临的问题及对策

当前，各级医院都非常重视住院医师规范化培训；但对于中小医院，因其人员短缺，工训矛盾突出等特点，在住院意识规范化训练中面临着一些具体问题。面对这种状况，我院制定了切实可行的培训方案，采取有效措施，在住院医师规范化培训方面取得了良好的成效。     

检验医学住院医师规范化培训临床化学专业带教探讨

检验医学住院医师规范化培训是培养高素质检验医师的重要途径,本文结合临床化学实验室的特点,探讨住院医师规范化培训工作中检验医学专业基地临床化学专业的带教方法,为培养专业基础扎实、操作技能过硬、实践能力强、具有临床思维的高素质复合型人才提供参考。     

住院医师规范化培训中急诊临床能力培训和考核方法的探索

急诊科是住院医师规范化培训的重要基地.近一年来我们对住院医师规范化培训中的急诊临床能力培训和考核方法进行了探索性的改革,建立了急诊专科理论体系和"学、练、考""三位一体"的急救技能培训体系,修订相关的考核方法,用于培训及评价急诊基地的住院医师和其他基地来急诊科轮转的住院医师,收到了较好的效果.     

美国心脏协会心肺复苏培训法在规范化培训医师中的应用

目的:探讨美国心脏协会(AHA)培训法对规范化培训医师心肺复苏技能的培养效果。方法:选择我院83名规范化培训医师,随机分为实验组(采用AHA培训法)和对照组(采用传统教学法),采用技能操作+团队演练考核方式及问卷调查的形式评估教学效果。结果:实验组学员考核成绩明显高于对照组(P<0.01),且对调查问卷中的各项目更为认可(P<0.01)。结论:AHA培训方法能切实提高规范化培训医师的心肺复苏技能,值得进一步推广应用。     

案例与问题导向学习双轨教学模式在检验医学科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨案例导向学习(CBL)与问题导向学习(PBL)双轨教学模式在检验医学科住院医师规范化培训教学查房中的应用价值。方法以2017年9月至2021年6月在温州医科大学附属第二医院检验医学科住院医师规范化培训的2017级和2018级学员作为研究对象, 其中2017级学员为传统讲座教学组(传统教学组, 7人), 2018级学员为CBL-PBL双轨教学模式组(CBL-PBL组, 12人)。2组进行为期22个月的检验专科培训, 并进行入科理论考核1次, 期中理论考核2次, 年度业务水平测试、结业理论考核、结业实践技能考核和问卷调查各1次。问卷调查在学员结业考核结束后匿名填写, 调查指标包括提高解决临床问题、理论知识和上机操作等能力, 减少课前准备时间, 教学方法满意程度以及常规应用到临床的认可度, 结果分为很认同、认同、一般、不认同、非常不认同5项, 分别计为5、4、3、2和1分。采用克朗巴哈系数进行问卷的可靠性分析。结果 CBL-PBL组的期中理论考核、年度业务水平测试和临床结果判读成绩明显高于传统教学组, 差异均有统计学意义(P均<0.05)。CBL-PBL组住院医师规范化培训后成...     

临床分子生物学检验住院医师规范化培训带教探讨

检验住院医师规范化培训是提高检验医师队伍素质的一条重要途径,本文结合临床分子生物实验室的特点,探讨了临床分子生物学检验住院医师规范化培训带教方法,旨在为培养基础技能扎实、实践能力强、结合临床的高素质复合型人才提供参考。     

康复专科医院麻醉医师规范化培训

由于不少康复患者仍然需要接受手术和慢性疼痛治疗,因此,麻醉医师在康复专科医院中的作用不容忽视。利用综合医院麻醉医师培训的经验,结合康复专科医院患者及手术特点,制定有效的规范化培训计划,是保证培养出符合康复专科医院麻醉医师要求的必由之路。具体实施方法有:①完善考核制度;②充分利用现有优势,提高培训质量;③针对康复专业特点,制定相应培训规划;④着眼康复专业,兼顾其他专业。     

OSCE体系在检验医师规范化培训考核中的应用

<正>随着现代社会及科学技术的迅速发展,检验学科也从医学检验向检验医学发展,成为一门独立学科。检测项目日益增多,在为临床提供精准检测数据的同时,也面临如何正确解读结果,并与临床医师有效沟通的问题,因此培养可以将检验结果与临床诊疗有机结合的检验医师是大势所趋,而科学严格的考核制度不仅能够监督检验医师培训过程是否科学规范,更是验证检验医师能力的标尺。客观结构化临床考核(OSCE)已在多个国家和地区的住院医师规范化培训