情景模拟教学在ICU新护士规范化培训中的应用

目的:探讨应用情景模拟演练对提高ICU新护士综合能力的效果。方法:选取新入ICU护士40名,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统的教学方法,观察组采用常规教学方法的基础上增加情景教学,比较两组护士培训结束后考核成绩、医师对护士抢救配合满意度。结果:采用情景模拟教学的新护士培训后考核理论、技能成绩、综合能力测评均高于对照组、提高了医师对护士抢救配合的满意度,差异具有显著统计学意义(P<0.01)。结论:情景模拟教学能提高ICU新护士的理论、技能、综合能力、医生对护士抢救配合满意度的成绩,值得推广。     

心血管内科新护士临床技能培训中阶段性情景模拟演练教学法的应用

目的探讨心血管内科新护士临床技能培训中采用阶段性情景模拟演练教学法的应用效果。方法选择2017年9月至2018年9月我院心血管内科入院新护士50名,纳入研究组,选择2016年8月至2017年8月我院心血管内科入院新护士45名,纳入对照组,分别采取阶段性情景模拟演练教学法和传统教学法,对比两组综合素质和考核成绩。结果研究组病情观察全面率、应急反应快速率、病情判断准确率分别为88.00%、76.00%、84.00%,与对照组的22.22%、26.67%、17.78%相比优势明显;对照组理论考试成绩低于研究组,操作考试成绩低于研究组,存在统计学意义(P0.05)。结论阶段性情景模拟演练教学法应用于心血管内科新护士培训中,能够明显提高护士的应急能力和急救意识,值得推广。     

启发式临床教学结合抛锚式教学模式在急诊科护理带教中的应用价值研究

目的 探讨启发式临床教学结合抛锚式教学模式在急诊科护理带教中的应用价值。方法 本研究采用便利抽样。以2020年7月至2021年12月分配至我院急诊科实习的护士80人作为研究对象，按进科实习先后顺序随机分为对照组和研究组，每组40人。对照组采用传统教学模式，研究组采用启发式临床教学结合抛锚式教学模式。实习护士急诊科实习结束后通过考核成绩（理论考核和情景模拟演练实践技能考核）和问卷调查实习护士的护理满意度评估两种教学模式的临床护理教学效果。结果 研究组实习护士理论考核成绩和情景模拟演练实践技能考核成绩（基础操作考核、专科操作考核和综合素质）均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组实习护士护理的满意度为92.50%，显著高于对照组的62.50%，差异有统计学意义（P＜0.001）。结论 启发式临床教学结合抛锚式教学模式有利于提高实习护士的理论知识、实践技能操作水平和综合素质，在临床护理教学中具有较好的推广价值。     

情景模拟教学在护士心肺复苏培训中的应用与评价

目的：探究分析情景模拟教学在护士心肺复苏培训中的应用效果。方法选取80名临床护士为研究对象,随机将其分为对照组与研究组,对照组进行传统理论教学培训,研究组采用情景模拟教学,2组护士在培训后进行理论与操作考核,对比2组得分。结果对照组护士考核总分为（84.2±5.2）,研究组护士得分为（90.6±3.8）,组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论情景模拟教学应用于护士心肺复苏培训能够提高护士操作能力,为培养优质护理人员作出贡献。     

急诊科新上岗护士急救能力强化培训的研究

目的:探讨急诊科新上岗护士急救能力强化培训的效果。方法:选择急诊工作2年内的护士28名,随机分为2组,每组14名。对照组采用常规培训方法,观察组采用案例分析与情景模拟急救相结合培训,比较2组人员培训前后考核成绩。结果:2组护士培训前各项考核成绩差异无统计学意义(P>0.05);培训后2组理论考试和演练成绩均较培训前明显提高(P<0.01),演练急救时间均短于培训前(P<0.01),且观察组2项考核成绩均优于对照组(P<0.01),但2组演练急救时间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:案例分析、情景模拟演练可使所学的操作技能与临床应用更好地融合,提高了新护士的学习兴趣、业务水平、急救意识和能力,培养了护士整体协调能力,确保了科室间、医护间、医护患间的协作与医疗安全,为临床护士综合素质培养提供了有效途径。     

情景模拟抢救配合演练在急诊专科护士培训中的应用

目的探讨应用情景模拟抢救配合演练在急诊专科护士培训中的运用效果,旨在提高急诊专科护士在抢救过程中的综合素质。方法选择急诊常见危重症的病例,以情景模拟的形式进行急救演练,演练结束后进行考核评价。结果情景模拟法使护士进一步提高了自身的临床操作技能水平,使护士进一步提高了自身应对突发事件的能力和团队协作能力,且对于护士评判性思维方式的培养起到了良好的促进作用。结论在急诊专科护士培训中应用情景模拟抢救配合演练,取得的效果明显,有助于提高护士的综合素质。     

情景模拟培训联合参与式反馈法在急诊创伤救治培训中的应用

目的 探讨情景模拟培训联合参与式反馈法在急诊创伤救治培训中的应用.方法 采用便利抽样法选择我院急诊科护士40名作为研究对象.其中2019年1月-6月为对照组,采用传统教学培训;2019年7月-12月为干预组,采用情景模拟培训联合参与式反馈法.比较培训前后2组护士理论与操作成绩、临床思维能力和培训满意度差异.结果 干预组护士理论成绩和操作成绩显著高于对照组(P<0.05);临床思维能力高于对照组(P<0.05);干预组护士对教学成果满意度高于对照组(P<0.05).结论 情景模拟培训联合参与式反馈法可显著提高急诊护士在急诊创伤救治中的救治效率,提高护士急救素质.     

急诊输液室中应用护士新型管理培训模式的效果评估

目的:探析急诊输液室护士采用“三明治”教学模式进行培训的效果.方法:选取该院急诊输液室2014年1月至2016年12月参加工作2年内轮转的54名新护士为观察对象,根据数字随机法分为两组,即研究组(n=27)、对照组(n=27).研究组给予“三明治”教学模式培训,对照组给予传统教学模式培训,对两组护士培训效果予以统计比较.结果:研究组理论考核成绩、实践操作成绩均要高于对照组,对比差异显著(P＜0.05).研究组护士沟通能力、责任心、工作积极性均要优于对照组护士,比较差异显著(P＜0.05).结论:在急诊输液室护士培训中应用“三明治”教学模式,可显著增加护士理论知识,提高护士实践操作技能,符合护士培训需求,值得全面借鉴与推广.     

情景急救模拟演练在急诊科专科护士的培训应用

目的：探讨应用情景模拟急救演练在急诊专科护士的培训运用效果,旨在提高急诊专科护士在急救过程中的综合素质。方法：选急诊常见的危重症,如心脏猝死、过敏性休克、颅脑外伤及创伤性休克病例,以情景模拟的形式进行急救演练,演练结束后进行考核评价。结果：使参加的急诊科专科护士身临其中,寓教于乐,在有经历感的工作环境中,更加深理解和记忆,提高急诊护士的抢救配合能力。结论：情景急救模拟演练在急诊专科护士中的培训效果显著,特别是使低年资护士综合素质得以提高。     

情景模拟教学联合双向评价法应用于儿科护理规范化培训学员的价值研究

目的 探讨情景模拟教学联合双向评价法应用于儿科护理规范化培训学员的价值。方法 选取2017年3月至2019年3月在我院儿科护理轮转的护理规范化培训（以下简称规培）学员34人作为对照组，另选取2019年4月至2022年1月在我院儿科护理轮转的护理规培学员42人作为研究组。对照组采用传统教学模式，研究组采用情景模拟教学联合双向评价法。采用理论考核和情景模拟演练考核评估规培学员的理论知识和临床实践应用能力，采用问卷调查表评估规培学员对教学效果的满意度。结果 研究组规培学员理论考核和情景模拟演练考核（护理实践技能操作能力、理论与实践相结合的能力、临床思维和判断能力、应急处理能力、沟通能力、人文关怀和业务学习能力、工作态度）成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组规培学员对教学效果的满意度评价显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.001）。结论 情景模拟教学联合双向评价法可提高儿科护理规培学员的理论知识、临床实践应用能力和教学满意度。     

情景模拟教学在手术室护生培训中的应用实践

目的探讨在手术室护生培训中应用情景模拟教学模式的效果。方法选择在手术室实习的护生100名,随机分为对照组(50名)和试验组(50名)。对照组护生采用传统培训方法,试验组护士采用情景模拟教学,经过2个月的培训后对两组护士的理论、操作考核成绩合格率及综合素质考核成绩进行评价。结果培训结束后两组护生的理论和操作考核成绩合格率比较,差异均有统计学意义(P<0.05);两组综合素质考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。采用情景模拟教学培训组的护生成绩明显优于传统培训组。结论情景模拟教学能明显提高手术室护生的业务水平,提升其综合素质和能力。     

情景模拟演练法在基层医院内科新护士专科技能培训中的应用

目的探讨采用情景模拟演练法对基层医院内科新护士专科技能培训的应用效果。方法选取2010年1月至2013年3月分到我内科6个病区的护士为研究对象,经抽签确定内一、内二、内五的新护士18名为对照组,内三、内四、感染科新护士21名为演练组。对照组采用传统一带一跟班带教,演练组在一带一基础上增加内科最常见疾病观察、抢救流程及纠纷处理的情景模拟演练培训,两组学员完成学习后进行基础理论和操作考核及问卷调查,评判护士的综合能力。结果演练组护士理论和操作考试成绩均明显高于对照组。差异有统计学意义（P〈0．05）。问卷调查两种带教培训方法结果演练组优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用情景模拟演练法对基层医院新护士专科技能培训可使护士尽快掌握专科护理理论知识和操作技能,有利于培养护士临床思维能力和团队精神,更快适应临床工作环境及要求,保证护理安全,提高护理质量。     

实施情景模拟演练提升急诊科护士的综合能力

目的：探讨仿真情景模拟演练提升急诊科护士综合能力的效果。方法：对我院急诊科在岗护士开展仿真情景模拟急救演练,即拟定演练方案、角色配置、现场实景模拟急救,演练结束后进行分析、讨论、总结。结果：急诊科护士经过12次的演练,专科理论知识和急救技能较前明显提高（p＜0．01,p＜0．05）,具有统计学意义。护士分析解决问题能力及学习兴趣等方面进步显著。结论：急诊科护士景模拟演练培训,不仅有利于巩固专科理论知识,而且能提高护士的综合能力,值得推广。     

Mini-CEX教学模式在低年资护士急救技能培训中的应用

目的 探讨迷你临床演练(Mini-CEX)教学模式在低年资护士急救技能培训中的应用效果.方法 选择2017年7月—2018年6月上海市第十人民医院10个病区低年资护士81名为研究对象,采用单盲随机抽样的方法将其分为对照组42名、试验组39名.对照组采用案例分析、讲解、示范、情景演练、指导反馈等传统培训模式,试验组采用M...     

循证护理结合案例教学法在呼吸科实习护士培训中的应用效果

目的 分析循证护理结合案例教学法在呼吸科实习护士培训中的应用效果。方法 研究对象选取2019年3月至2020年3月期间滨州医学院烟台附属医院的54名呼吸科室实习护士,依据数表法分为对照组（27名）和研究组（27名）,其中对照组实习护士应用传统教学法,研究组则应用循证护理结合案例教学法,对比两组实习护士考核成绩。结果 与培训前相比,两组培训结束后的理论考试成绩、实际操作能力成绩均明显升高,且研究组高于对照组（P <0.05）;相比于对照组,研究组培训结束后的学习主动性、学习效率、学习兴趣提升率更高（P<0.05）。结论 呼吸科实习护士培训中,应用循证护理结合案例教学法不仅能够提升实习护士的知识掌握能力,还能够提高其实操能力。     

案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用效果

目的分析案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用效果。方法将本院急诊实习的80名护理学生资料分为两组,对照组(35例)采用传统培训模式,研究组(45例)在传统培训模式基础上进行案例分析法结合情景模拟法,对比综合技能操作考核成绩、评判性思维能力指标测评成绩及临床工作质量。结果研究组综合技能操作考核成绩、评判性思维能力指标测评成绩均显著优于对照组(P0.05),并且临床工作质量优良率84.44%显著高于对照组62.86%(P0.05)。结论急诊护理学生培训采用案例分析法结合情景模拟法具有重要应用价值。     

SBAR沟通模式指导的情景模拟演练对提高实习护士交接班质量的作用

目的　分析SBAR[（即现状（situation）、背景（background）、评估（assessment）、建议（recommendation）]沟通模式指导的情景模拟演练对实习护士交接班质量及护理风险发生率的影响。方法　选择2017年5月至2018年12月在广元市中心医院心脏血管内科进行实习的46名护士作为对照组,并按照常规交接班模式进行实习指导;选择2019年1月至2020年6月同科室进行实习的46名实习护士作为研究组,并采取SBAR沟通模式指导的情景模拟演练后进行交接班。比较两组实习护士交班质量评价结果、接班质量评价结果、实习护士满意度。采用统计学软件SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　研究组实习护士交班质量的7个条目评价结果均优于对照组（P＜0.001）;研究组实习护士接班质量的6个条目评价结果均优于对照组（P＜0.001）;研究组实习护士交接班满意度评估量表的5个维度得分均高于对照组（P＜0.001）;结论　实施SBAR沟通模式指导的情景模拟演练,能够提高实习护士交接班质量和实习护士满意度。     

品管圈对提升急诊优质护理服务水平的效果观察

目的 :观察品管圈对提升急诊优质护理服务水平的效果.方法 :于2015年7月至2016年7月这个期间内,选取我院急诊部收治的患者30例作为对照组,给予常规护理方法;于同期内收取的另30例急诊患者作为研究组,给予品管圈模式护理;对两组最终护理效果进行分析和对比.结果 :研究组的护理总体满意率高于对照组(P<0.05);组织情景模拟演练培训后,护士的护理水平以及应激能力评分显著高于培训前,(P<0.05).结论 :品管圈在急诊护理服务中有极高的应用价值,有利于提升护理服务水平.     

情景模拟培训在手术室实习护士带教中的应用

目的:探讨情景模拟法在手术室实习护士带教培训中的应用效果.方法:以本科室的实习护士为研究对象,将实习护士分成2组,对临床常见手术配合和术中护理的实习培训内容,分别采用常规带教法和情景模拟法两种培训方式,对情景模拟组的护士进行问卷调查,培训后分别对2组理论和技能操作成绩进行比较.结果:情景模拟组的理论成绩得分89.87±4.62,操作成绩得分90.63±5.25,分别高于常规组理论成绩得分79.68±7.56、操作成绩得分82.75±8.28(P<0.01);情景模拟教学法得到实习护士的好评.结论:情景模拟法加强了实习护士的理论联系实际能力,增强了临床实践操作技能,提高了综合素质水平,拓宽了思维空间,提高了团队合作能力,有效地缓解学习压力.     

PBL联合情景模拟教学法在妇产科护士规范化培训教学中的应用

目的：探讨PBL联合情景模拟教学法在妇产科护士规范化培训教学中的应用效果;方法：选取2022年1月至2022年6月我院妇产科护士30名为本次研究对象,通过对PBL教学联合情景模拟教学法实施前后进行分析,比较在实施前后护士规范化理论知识和临床护理操作成绩;结果：护士在实施PBL联合情景模拟教学法后理论考试和实践操作考试成绩显著高于实施前,实施前后护士规范化成绩相比差异有统计学意义(P<0.05);结论：与传统教学法相比,PBL联合情景模拟教学法能更有效提高规培护士的理论及实践操作综合能力。