论高职学生心理健康教育及其对策

诸多调研结果显示，高职学生心理健康问题十分突出，高职院校应积极开展学生心理健康教育。何谓心理健康，心理健康有何标志，学校心理健康教育的对策如何，此乃本文重点论述的问题。     

低心理健康水平华侨学生大五人格分析

目的对出生在海外目前在大陆就读的低心理健康水平华侨学生的大五人格进行初步分析。方法使用症状自评量表区分出43名低心理健康水平华侨学生，通过与其他类型学生的比较，分析低心理健康水平华侨学生的大五人格特点，以及大五人格在心理健康方向的表现。结果低心理健康水平华侨学生的大五人格项目均低于正常心理健康水平的内地学生，两类学生的外倾性、宜人性、责任感、神经质和开放性的均值差异分别为-0．227、-0．506、-0．819、0．658和-0．395，均，P〈0．05。正常心理健康水平华侨学生和低心理健康水平内地学生的比较中，低心理健康水平华侨学生的低责任感特征十分突出（P〈0．01），其中有文化适应的因素；低心理健康水平华侨学生的大五项目都有具体的心理症状表现。结论低心理健康水平华侨学生的大五人格项目均低于正常心理健康水平的内地学生。     

浅议职业学校心理健康教育的现状与问题

心理健康教育。就是根据学生生理、心理的发展特点，运用有关心理健康的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，培养学生身心素质全面和谐发展和全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。学校开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。我国的心理健康教育始于20世纪80年代，与欧美国家相比，起步较晚，为更好地推进我国的心理健康教育发展，教育部相继颁布了一系列重要文件。使我国的心理健康教育取得了较大的进步，但目前职业学校的心理健康教育仍然相对滞后,     

开封市中学生心理健康现状研究

目的：评价开封市中学生心理健康现状，为心理健康教育提供科学依据。方法：运用中学生心理健康量表（MSSMHS）对开封市360名中学生进行。结果：开封市中学生心理健康总体状况呈现出问题多而程度轻的特点，高中生的心理健康水平低于初中生，农村学生低于城市学生，男生与妇生之间无显著差异。结论：应大力加强中学生特别是高中生、农村学生的心理健康教育，提高心理健康水平。     

中职学校开展心理健康教育之我见

学生心理健康问题是当今的社会问题之一，对学生特别是中职生进行心理健康教育十分必要。把心理健康教育纳入中职学校教育的日常管理之中；创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境；通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、采用科学方法等方式，努力提高教师的心理健康教育意识和能力，引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育，从而提高学生的心理素质。     

通过校园网对大学生进行心理健康教育的探讨

大学生心理健康是提高大学生综合素质的重要保证，加强大学生心理健康的教育，是保证学生心理健康的重要途径。利用校园网对学生进行心理健康教育，是一种新的模式，它能够弥补传统心理教育的不足，达到提高大学生心理教育的效果。本文就利用校园网对学生进行心理健康教育的有关问题进行探讨。     

在体育教学中培养学生健康心理

体育教学大纲中颁布的青少年心理健康的标准明确表明，体育教学的任务，不仅要对学生的身体体质进行关注，更要对学生的心理健康进行关注。本文指出了体育活动对学生心理健康的促进作用，并提出了体育教师在组织学生活动中应注意的4个方面，以培养学生的健康心理。     

谈学生心理健康教育的灵活性

就学生中存在的心理健康问题的现状，提出应以多种形式实行学生的心理健康教育，并且希望各学校、所有的教育工作者能对学生的心理健康教育予以重视。     

大学生心理健康状况与教育成才

大学生朝气蓬勃，他们是祖目的未来。近年来，人学生的心理健康问题渐趋明显，这影响着他们的成长，也影响着学校的教育质量。所以，根据人学生的心理健康状况、身心发展特点对其进行心理健康教育，对促进大学生心理健康及成才显得见为重要。     

医学院校2000级新生心理健康调查

目的：了解医学院新生心理健康情况。方法：用大学生心理健康问卷，对我院2000级新生（261名本科生、160名专科生、22名专升本学生）在入学期的心理健康教育后进行了调查，根据分类标准将学生分为三类：一类学生可能有心理问题；二类学生应引起关注；三类学生目前心理健康。结果：一类学生12．47％，二类学生35．89％。不同学生间有差异。结论：医学生的心理健康应引起重视。     

谈学生心理健康教育

在学校教育教学活动中，教师根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好心理素质。增进心理健康水平，是维护学生心理健康的有效途径。心理健康教育是全面贯彻教育方针，促进学生全面发展的必要条件。     

医学院校学生的心理健康状况及其对策研究

采用问卷调查等方式阐述医学院校学生心理健康水平现状，分析探讨医学院校学生的心理特点，提出对医学院校学生开展心理健康教育的几点建议。     

高职学生生态心理健康教育环境中礼仪教育的作用

通过对高职学生生态心理健康教育环境的讨论，就礼仪教育对高职学生生态心理健康教育环境所起的作用进行了深入的探讨，并提出了高职学生生态心理健康教育环境中礼仪教育的实施途径。     

海南省部分中学生心理健康状况及个性特征分析

目的 了解特区中学生心理健康状况及个性特征。方法 采用中学生心理健康量表和艾森克个性问卷对海南特区中学生进行心理健康和个性测定。结果 非重点学校中学生心理健康量表各因子均分明显高于重点学校学生，而且其心理问题发生率也明显高于重点学校学生。在个性特征方面，重点学校学生N及P均分远低于非重点学校学生，而E均分则高于非重点学校学生。结论 特区中学生仍有较多的心理问题，重点学校中学生心理健康状况要好于非重点学校学生；非重点学校中学生精神质倾向明显，情绪不稳定且内向倾向明显。     

高职高专学生心理健康水平与学业成绩的相关研究

目的：探讨高职高专学生心理健康水平及其与学业成绩的相关性。方法：采用整群随机抽样的方式，抽取750名浙江省高职高专大二学生进行问卷调查，并从教务处数据库调取该生成绩排名。结果：共获取有效问卷739份，高职高专学生CHQ得分平均为1．59±1．81，心理障碍率为14．2％。高职高专学生心理健康水平与学业成绩无显著相关，但与学生的情绪智力存在显著相关。结论：高职高专学生心理健康水平较好，在学校教育中可以通过培养学生的情绪智力，来促进学生心理健康和谐发展。     

中职学校构建心理健康预警机制的必要性探究

目前,心理健康问题越来越受到整个社会的关注,在学校构建心理健康预警机制也日益成为一种必然趋势。心理健康预警机制是学生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果，以期果断采取防范措施，     

影响教师心理健康原因浅析

教师心理健康水平会对学生产生重大的影响。因此，重视教师心理健康水平的提高，对于促进学生健康发展显得尤为重要。文章剖析了影响教师心理健康的因素，指出压力过大、心理素质欠佳是造成教师心理健康问题的主要因素，并相应提出了促进教师的心理健康的措施。     

中专卫校学生心理健康状况调查分析

通过对我校10个班级453名学生进行心理健康测试，对卫校学生的心理状况有了初步了解，为进一步开展心理健康教育工作提供了参考依据。采用SCL-90，分析了10个因子项目。结果显示：学生心理健康异常率为26．3％，高于我国同级学生7．3％；三年级学生异常率大于一年级学生，符合学生心理问题随年级递增的趋势。提示对中专生开展心理健康教育应针对他们的心理健康状况以及出现的问题进行咨询和辅导，以便使他们更能适应社会、适应环境，真正成为有用的人才。     

新形势下学校心理健康教育相关问题之探讨

心理健康教育是学校素质教育的重要内容，通过分析加强学生心理健康教育的必要性及当前青少年心理健康教育中存在的问题，提出学校心理健康教育的趋势和内容。     

加强长学制医学研究生心理健康教育初探

心理健康一般指个人能够充分发挥自己的最大潜能，能够妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状况。近年来，研究生心理健康问题突现，教育部2000年1号文件就提出要在高校开展学生心理健康教育的决定。此后，教育部多次发文，强调加强高等院校学生的心理健康教育。