针灸学“教学做一体化”考核评价探讨

针灸学是中医学专业的一门主干课程,是我校近年来课程建设中的特色课程,在培养学生针灸职业能力和职业素养方面起着主要作用.我校根据高职高专教育的培养目标,打破传统的考核评价模式,突出“教、学、做一体化”,注重基于能力本位的课程考核,并与国家执业中医助理医师资格考试接轨,推广“三站式”技能考核.     

简化式OSCE在《针灸学》教学中的可行性

客观结构式临床技能考试（ OSCE）,是近30年来在全球医学教育领域兴起的一种更为标准化的评估临床能力考核方法,是以临床技能为基础的考核工具,目前该方法己被证实有效,且方法可行、可靠,但在我国中医院校的实际应用中却存在着一定的困难。因此简化考核模式,使之适应我国中医院校针灸推拿学专业学生的临床能力综合评价需要,可以有效缓解目前医学生临床技能培养要求较高与实习实际操作机会少、临床技能考试难以规范化的矛盾。     

双向考核评价体系在本科护生见习实践中的应用

<正>护理临床见习是护生巩固知识、锻炼技能、开拓思维的必经之路,是护理教育体系的重要组成部分,护理临床见习质量直接影响护理教育的整体质量。我校从2010年开始对护理临床见习进行双向评价[1],即带教老师评价见习学生和学生评价带教老师,以督促老师带教和学生学习,提高临床护理见     

《护理学基础》技能考核和评价体系的构建与实施

目的:为了提高护理专业学生的实践技能和职业素养,建立一套较完善的技能考核和评价体系。方法:将2011级高职护理大专两个班护生,国际护理班设为实验班(54人),普通护理班设为对照班(52人),对照班采取传统的单项抽签考试的形式进行考核,实验班则结合国家护士执业资格考试的要求,从考核的公正性、考核标准、考核内容、考核方法上进行改革。结果:两班操作技能考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理技能考核和评价体系能全面、客观地评价护生的护理技能和职业素质,为护生进入临床工作打下良好的基础,同时也促进了护理实践教学的发展。     

医学专业学位研究生临床能力考核评价体系研究

目的：笔者通过分析国内外临床评价方法现状，总结出临床评价方法中存在的问题，强调对临床能力考核评价体系研究的重要性。并进一步确定了进行临床能力考核评价体系研究的指导思想、原则及研究总体思路。     

浅谈《针灸学》教学艺术要点

讲课是一门艺术 ,教学方法运用的恰当与否 ,直接影响着教学质量。当前 ,多媒体教学已经走进课堂 ,但多媒体教学的基础仍然离不开传统教学的要点。中医专业针灸课程需在一学期内将《针灸学》中的经络学、腧穴学、刺灸学、治疗学等一并介绍给学生 ,如何利用有限的学时 ,教好《针灸学》 ,使学生系统地掌握本学科知识和重点 ,是任课教师不断思考和探索的问题 ,但其中应该掌握的要点如下。1　重点内容的讲解　　在教学大纲中对教材内容的要求 ,一般分为“掌握”、“熟悉”、“了解”3个方面。对“掌握”的内容一般都具有启迪全部、昭示规律的代表…     

本科《实验针灸学》研究型教学模式的实践探索

研究型教学模式已经成为培养创新人才的最新教学模式,在发达国家广泛使用。我国运用研究型教学模式尚处于探索阶段,《实验针灸学》本科教学改革尚未引入研究型教学模式。我们的前期调查显示,学生迫切需要提高《实验针灸学》的创新思维和创新实践能力,为此,我们在充分酝酿的基础上,做了如下相关工作实践。一、调整教学大纲,完成实践研究型《实验针灸学》教学模式教学目标的关键环节在《实验针灸学》研究型教学模式实践过程中,首要的一步是对原来的《实验针灸学》教学大纲做了较大调整。经调整后的教学大纲不仅包括对基本理论知识的掌握、熟悉、了解三种层次的要求,还增加了对基本理论知识所涉及的实验方法、技术的掌握、熟悉、了解三层次要求,这为完成《实验针灸学》研究型教学目标迈出了重要的第一步。二、课堂教学重心从教室向实验室转移,保障《实验针灸学》研究型教学模式改革实践的顺利过渡我们实验针灸学过去的课堂教学除了20学时的实验教学在实验室外,44学时的教学均在教室。在研究型教学模式实践中,除了绪论、实验针灸方法的理论教学在教室,实验教学全部在实验室进行外,其余的教学均转移到实验室进行,保障了研究型教学实践的顺利过渡。三、课堂基础理论知识教学融入实验教学,...     

推拿手法实践操作综合考核体系的构建--以湖南中医药大学为例

推拿手法实践操作考核是推拿手法考核的重要组成部分,是真实、客观、公平、公正的评价学生动手能力的一种有效的方法和手段。探索出适合现代推拿手法教学和考核的方式是推拿教师必须积极面对的一个重要课题。湖南中医药大学针灸推拿学院推拿教学科研人员经过多年的思考及5年的探索和不断改进,建立了一套利用目测法、体测法和机测法在推拿手法考核中适合本、专科不同专业层次人才的推拿手法实践操作综合考核体系。     

医学机能学实验考核评价体系探索

依托医学机能学实验课程改革,构建了全新的医学机能学基础性实验、综合性实验和设计性实验考核评价体系。该考核体系对平时成绩、实验报告、实验操作技能、实验理论考核、开题报告、汇报答辩、论文撰写等各环节进行了量化评定,能全面、准确、科学地评价学生的成绩,提高了学生的学习积极性,对学生综合素质和科研创新能力的培养起到促进作用。     

以“五进”为教学核心的《针灸学》课程教学建设

随着高等院校教育改革的不断深入,其教学方法也与时俱进,作为一种新型教学方法,说课逐步应用于改善课堂教学效果和提高教师教学质量,近年来也越来越多地应用于中医临床基础课程教学。本文基于《针灸学》教材实际内容和教学对象特点,采用说课新型教学方法,以《针灸学》课程为例,采用"五进"即理念先进、设计先进、模式先进、手段先进、评价先进五个方面为教学核心,探讨中医药高等院校《针灸学》课程教学建设。     

《针灸学》双语教学的效果分析

从出勤率、对针灸学的认识、对双语教学的态度、实践考试成绩、理论考试成绩5个方面,对在<针灸学>中开展双语教学与传统教学进行比较,认为<针灸学>开展双语教学不仅不会影响教学效果,反而能促进学生学习<针灸学>的热情和实践动手能力.     

神经病学临床技能考核评价体系的实践

目的通过对2006、2007、2008年级精神医学本科神经病学临床技能考核,探讨神经病学临床技能考核评价体系的意义。方法应用神经病学临床技能考核评价体系于教学实践。结果各年级神经病学临床技能考核之间比较,差异有显著性。2008级的考核成绩高于2007级,2007级的考核成绩高于2006级（P〈0.01）。结论神经病学临床技能考核对培养学生能力有重要意义。     

医用化学实验考核评价体系的探讨与实践

为科学、准确、客观地评定学生医用化学实验成绩,建立了形成性考核评价体系,采用平时评价、期末考核评价和综合、设计实验评价相结合的评价方式,将考核评价贯穿实验教学的全过程,并对该考核体系进行了初步的探索与实践.     

PBL在《针灸学》教学中的应用初探

本文介绍了PBL教学的内涵和发展现状,分析PBL教学应用于《针灸学》课程的可行性,同时结合前期的教学实践,从PBL在《针灸学》教学中合理布局、PBL教学模式下要注重教师角色的转变和PBL教学中学生角色的转变等方面,阐释PBL在《针灸学》教学中应用的一些体会。PBL教学的开展,将有利于进一步深化教学改革,提高《针灸学》教学的水平和质量。     

关于生理学实验考试、考核评价体系改革的思考

论述了适应创新教育的要求，改革传统的生理学实验考试、考核方法，建立新的实验考试、考核评价体系，从科研设计能力、动手操作能力、分析写作能力等多方面客观评价学生的实践能力和综合素质。     

以经络概念为知识点进行实验针灸学教学探索

今年我院采用了新版《实验针灸学》(林文注、王佩主编 )教材进行授课 ,以穴位的功能与结构、经穴———脏腑相关、经络现象与经络实质、针灸作用的基本特点与影响因素、针刺镇痛和针刺麻醉、针灸的防卫免疫作用、针灸对器官系统功能的调节作用等作为主要讲授内容。在备课时笔者发现 ,这些内容的阐述 ,都离不开对经络概念的认识 ,若不理解经络概念 ,就无法学好这门课程。因此笔者把“经络概念”作为实验针灸学的知识点进行重点讲授。　　讲授这一知识点是由古至今、由浅至深进行的。1　介绍经络的原义　　东汉·许慎《说文解字》对经络的解释…     

谈《针灸学》教学中的动手能力训练

《针灸学》是中医药院校骨伤专业、中医专业、中西医结合专业学生的临床主干课程 ,其教学内容包括针灸基础及针灸临床两部分 ,其中基础包括“经络腧穴”内容 ,临床包括“刺灸法”和“针灸治疗” ,如何上好这一门课 ,让学生真正从基础理论到临床操作均能有所掌握 ,则是每一位针灸临床教师所需要认真思考的。目前我院针灸教学基本上存在学生考试分数很高但实际操作水平相对偏低的状况 ,究其原因 ,我们认为有以下四个方面。1　理论讲课时间多 ,实践时间少根据现行《针灸学》教学大纲要求 ,针灸学教学基本上按理论 6 4～ 70学时 ,实验操作 1 2～…     

对《针灸学》教学中几个问题的思考

根据《针灸学》的教学实践，就相关问题进行了探讨，认为绪论的讲授应开宗明义，激发兴趣；针灸歌诀言简意赅，强调背诵将受益终身；腧穴主治的学习当以功效为纲，病症为目，提练推导，密切结合；针灸技能的训练需注重解剖，反复强化。     

临床教师技能标准化培训与考核评价体系的研究

目的：探索教学医院临床教师技能标准化培训与考核的评价体系。方法：参照河北医科大学临床技能教学大纲标准。我院建立了临床教师技能标准化培训与考核的评价体系,开展了临床教师技能考核的研究与实践。结果：2007～2010年的临床教师技能考核成绩显示,临床教师在完成一个培训考核周期后,其临床技能教学水平得到强化和提高,差异有统计学意义（P〈0．01）。多数教师对现行临床技能培训与考核评价体系表示认可,认为其能有效提高临床实践能力。结论：临床教师技能标准化培训与考核评价体系的建立,为教学医院改进技能教学,提高教学效果提供了借鉴。     

《针灸学》精品课程研究与实践

《针灸学》精品课程建设的研究与实践主要内容为通过制定相应的评价指标体系、建设方案及相关政策;构建支持课程建设的网络平台;从教学改革着手,加强师资队伍建设,强化教学内容、教学方法、教学手段的更新,通过几年的建设,2006年被评为湖南省精品课程,使我校精品课程建设取得了良好的效果。