创新教育管理模式 提高民族地区大学生的“三自”能力

由于诸多原因,民族地区大学生存在明显的缺点。改革传统的教育管理模式,提高大学生的自我教育、自我管理和自我服务能力,对民族地区高校的人才培养意义重大。     

以人为本，注重大学生“自我教育自我管理”能力的培养

随着高等教育的发展、信息化的到来，高校学生管理工作遇到各种新情况、新问题。以人为本。充分发挥人的主观能动性及自身潜能，激发人的创造精神，注重培养大学生“自我教育，自我管理”的能力，以提高学生管理工作的效能。     

图书馆以人为本管理模式的探讨

文中对学习型社会和注重自身价值的新形势下,高校图书馆应提倡以人为本的管理模式,营造和谐、健康、向上的文化氛围,馆员愿留,读者愿来,以达到读者和图书馆双赢的结果。     

构建以人为本的现代医学实验教学与管理模式

医学实验教学在医学人才培养中有重要地位。本文就构建以人为本的医学实验教学与管理模式做了探讨,提出了若干建设性意见。     

“以人为本”理念下的高校贫困大学生教育援助体系构建

文章以以人为本、促进学生全面发展的理念为构建贫困大学生教育援助体系的理论基础,简要论述了经济资助和育人并举的高校贫困大学生教育援助内涵与功能,提出加强思想教育和心理健康教育,提供学业帮助和就业指导,创建和谐的人文环境等在完善高校教育援助体系、实现贫困大学生全面发展教育目标中的重要作用。     

临床医学留学生教育的管理模式和实践

在我国留学生教育迅猛发展的大好形势下,苏州大学医学部临床医学专业的西医留学生的数量激增,这给我校留学生的教育管理工作提出了更高的要求。我校临床医学留学生在教育管理上面临着管理制度滞后、文化差异、留学生生源质量等一系列的问题,针对这些问题我校提出了"以人为本"、以"我"为中心的管理模式,同时加强留学生心理卫生的教育,并利用网络资源等多渠道沟通,促进留学生入学前素质的提高,取得了一定的成果。     

建立“以人为本”的高校教务管理模式

本文基于高校的办学治本与发展规律提出了构建“以人为本”的高校教务管理模式,并分析了现阶段高校教务管理模式与落实“以人为本”的现实差距,讨论了构建“以人为本”高校教务管理体系的策略,提出“以人为本”,应“以学生为本”,“以教师为本”,倡导“参与式”与“激励式”柔性管理,将“以人为本”融会贯通于教务管理各个环节。     

树立以人为本的理念提高高校教育管理水平——兼论苏霍姆林斯基的教育管理思想与方法

教育是一种培养人、塑造人的社会活动,树立以人为本观念,是高等教育管理的内在要求。本文论述了高等教育管理过程中树立以人为本观念的重要意义,概括了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的管理思想与方法,并且对当前我国高校管理实践中如何贯彻"以人为本"的理念做了初步的探讨。     

以人为本护理服务的探索与实践

我国人民的生活水平不断提高,在此背景下,医疗保障水平也越来越高。在享受高水平医疗服务的同时,病人对心理上服务的要求也不断提高,在以人为本的思想指导下,我国护理服务人员正在将此理念融入到护理工作中,落实到每个细枝末节,本文将就以人为本的护理服务相关实践进行讨论和探索。     

构建以人为本的护理服务体系

随着社会的不断进步和医疗技术的发展,对护理工作也提出了新的要求.由于各科室进行了成本核算、经营管理、质量管理等一系列改革措施,人员严重缺编,人事制度改革的深化,使护理工作者在工作中深感压力巨大,因此护理管理者应尊重、关心、理解、信任护士,使她们以饱满的热情投入到工作中,为患者提供优质的服务.     

高职医学生信息素养教育模式及其实现途径的研究

文章讨论了我国现行医学信息素养教育模式上存在的问题,从借鉴21世纪医学生培养目标与要求,建立以社区为目标、以问题为中心的信息素养与医学专业学科整合教育的全新综合化课程体系,推广应用互动型现代化教学方法,加强医学生信息素养实践技能培养等四个方面提出了提升高职医学生信息素养水平途径。     

创业教育的限制因子分析及创业教育模式的探索

面对着高校毕业生就业创业方面的严峻形势,为构建有效的大学生创业教育模式提供有力依据,文章通过深入调查研究南方几所高校创业教育的微环境和社会的宏环境,同时运用组织生态学理论,通过因子分析方法找出并分析影响高校大学生创业教育的“限制因子”,并对高校的创业教育模式进行了相关的探索,使得创业教育成为高校文化的重要组成部分、使创业教育真正地有利于大学生、高校和社会的发展。     

对照医学教育标准构建医学生能力培养与素质教育体系

医学教育标准的推出意味着各医学院校需要对照标准,适时改革医学生人才培养模式,完善人才培养体系。尤其当前健康促进和医学模式的转变对医学生综合能力与素质提出了更高的要求。基于此,我校定位于地方高等医学院校,以改革人才培养模式目标,以能力与素质为核心,构建能力培养与素质教育体系,取得初步成效。     

开展生理学第二课堂活动提高医学生学习兴趣和创新能力

在相应教学制度的保证下，通过在医学生中采用“知识拓展型第二课堂”和“科研型第二课堂”两种生理学第二课堂活动，增加了医学生学习生理学的兴趣和动力，提高了医学生查阅文献、撰写综述和科研论文以及解决生理学科学研究中实际问题的能力，对于医学生的创新素质和能力培养是有益的尝试。     

中医药院校大学生创新创业能力培养模式研究与实践——以北京中医药大学为例

中医药院校大学生积极投身创新创业实践对中医药事业和个体发展具有深远意义。在此,介绍了北京中医药大学为提升学生创新创业能力的初步探索,揭示了当前中医药院校大学生创新创业存在的问题,即创新创业氛围不够浓厚、相关教育严重缩水、实践问题凸显。提出中医药院校培养大学生创新创业能力的具体途径：加强创新创业师资队伍建设、改革中医药院校课程体系和教学内容、转变大学生创新创业教育的教学和管理方式、建立完善创新创业实践基地和孵化基金。以期有效推进中医药院校教育教学改革,培养创新创业型人才。