医学教育五年一贯制教学计划的制定与研究

为了落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,提高五年制高职医学教育的人才培养质量,促进五年制高职医学教育的健康发展,必须制订好教学计划,因为它是最关键的环节。本文报道我校对１９９９年招收的中西医保健和护理专业的五年一贯制教学计划进行研究的情况。１我校五年制学习的特点所谓五年一贯制,是指学生前３年接受中等医学教育,属职业中专性质;后２年接受高等职业医学教育,属大专教育性质。学生前３年学习期满后,根据考试等综合考评,将８０％学生列入当年高等职业教育招收的“三类生”计划,转入当地职业技术…     

浅议五年一贯制卫生高等职业教育

五年一贯制高等职业教育（以下简称五年制高职教育）是我国高等教育的一种创新形式。我省从1996年开始进行五年制高职教育试点,经过10多年的探索和努力,初步走出了一条具有江苏特色的五年制高职教育发展道路。2000年经江苏省教育厅批准,我校开始开办五年制高职教育,首批招收护理和社区医学2专业学生,共90人。     

教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局（教委），新疆生产建设兵团教委，有关部门（单位）教育司（局）：五年制高等职业技术教育（以下简称五年制高职）是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。１９９５年以来的实践证明，五年制高职便于统筹安排教学计划，实现了中等职业教育与高等职业教育有机衔接，并且由于学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长，为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件，有利于提高教学质量和办学效益。从总体上看，五年制高职适应了经济建设和生…     

关于办好五年制高等职业教育的几点思考

五年制高等职业教育,是指招收初中毕业生,实行五年一贯制培养的高等职业教育,是我国高等职业教育的重要形式之一,也是国际高等职业教育的一种重要形式。党的十四大之后,为适应地区经济建设和社会发展的需要,由原国家教委批准并直接指导实施了五年制高等职业教育,我国五年制高等职业教育开始了新的发展。2000年,教育部发出了《关于加强五年制高等职业教育管理工作的通     

不同生源高职护理学基础教学方法探讨

高等职业教育的目的是使学生掌握职业知识与技能,使其具有服务社会的谋生手段。但是,随着社会经济的发展、人才竞争的加剧,对高职院校毕业生的要求也越来越高。目前,我国在校高职生来源显著不同,以护理专业为例,大致可以分为3类：一是五年制高职生,指学校招收初中毕业生,实行五年一贯制,这是我国高等职业教育的重要形式,5年内统筹安排教学计划,实现中等职业教育与高等职业教育的有机衔接;     

浅谈五年制高职学生的价值观教育

五年制高职又称五年一贯制高职，招收对象为应届初中毕业生，学历等同于普通高职高专。五年制高职以培养面向生产服务第一线，技能过硬，德、智、体全面发展的应用型、技术型高级人才为目标，是我国高职的重要组成部分。与其他类型高职相比，其周期长，容易办出特色。但是，由于招收学生的年龄特点，决定了其既不同于三年制高职，也不同于中专。如何使这部分学生满足社会需求，实现可持续发展，     

以科学发展观为指导 努力打造五年一贯制卫生高职教育特色

五年一贯制高职教育如何发挥长学制优势，彰显技术技能型人才的培养特色，关键是以科学发展观为指导，坚持把加强专业内涵建设作为学校提高办学水平的重点。经验证明，办好五年制高等职业教育关键是要坚持三个瞄准、把握好五个特性、理清“五本”思路。     

五年制高职教育模式实施现状分析

五年制高等职业教育主要以两种模式存在：一是由高职院校独立举办的“五年一贯制”；二是重点中职学校与高校联办，在中职校内举办“３＋２”直升班（前３年中职、后２年高职）。目前两种办学形式已相当普及，其学制特色、实施情况、存在问题及发展前景受到职教界的广泛关注。根据５部（卫生部、教育部、人事部、财政部、农业部）近期下发的《关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见》中要“试办面向农村、初中起点的五年制医学专业”的意见，五年制医学高职教育将有很大发展。为不断总结办学经验和教训，结合我校３年来举办五年制高职两…     

关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知

各省、自治区、直辖市教委、教育厅,计划单列市教委,新疆生产建设兵团教委,国务院有关部委教育司 (局 )： 为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,提高五年制高等职业教育的管理水平和人才培养质量,促进五年制高等职业教育的健康发展,现就加强五年制高等职业教育管理工作有关事宜通知如下： 一、五年制高等职业教育是我国高等职业教育的组成部分,招收初中毕业生,学制五年。培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需…     

江苏高职教育的新尝试--建立高等职业技术学校

江苏的高等职业教育一直走在全国的前列,尤其是1994年尝试的面向初中后五年一贯制高职教育已走向成熟。10年来,无论在转变教育观念、体制创新、制度创新,还是在人才培养模式、理论与实践相结合、教学内容以及课程体系改革和建设等方面,都呈现了生机勃勃的景象,取得了较大的进展,已被全社会所认可。从入口的招生形势看,许多中考的高分学生涌入到五年制高职的各个专业中,这给高职教育带来优质的生源。在人才培养上,省教育主管部门对制定教学计划及教学大纲、教材的选用、学分制的改革和学籍管理等事关教学质量的各环节都作了刚性要求。例如对…     

关于医学 "3+2" 形式高等职业教育的思考

在我国,举办高等职业教育已有近二十年的历史,但举办医学类高等职业教育则主要是从上世纪九十年代中后期开始.目前我国举办医学类高等职业教育的形式有:以招收高中(或相当于高中)毕业生为对象的"三年制"或"二年制",有招初中毕业生的"三、三分段"或"四、二分段"的六年制和"三、二分段"或"五年一贯"的五年制等多种.由于医学类专业的实践能力培养时间较长,五年制高职能有效延长实践教学的时间,有利于提高教学质量和效益,并实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,缩短了达到同等学历的年限,而且学生入学时的年龄较小、可塑性强,有利于职业意识的养成和职业能力的培养,所以,五年制高职教育最为办学的学校和社会民众所推崇,发展最快,是我国医学高等职业教育的重要形式.     

试论加强五年一贯制高职学生的思想素养和健全人格建设

论文综合分析五年制高职生的特殊心理特点,提出如何从学校层面,如何加强五年一贯制高职学生的思想素养、健全人格建设的设想。并结合班主任工作心得分享五年制高职学生学生思想教育工作的经验。     

五年一贯制医学专科教育的探讨

城乡卫生人力不均,是世界各国都待解决的问题,WHO讨论认为,常规类型教育难以适应农村需要。我国农村人口众多,要实现“2000年人人享有卫生保健”,必须继续“把医疗卫生工作的重点放在农村”,“医学教育要以为农村培养人才为重点”,并“要与农村医疗卫生岗位工作的实际需要和条件相适应,转变教学模式,培养有较强实践技能的实用型适宜人才”。为扩大培养农村卫生人才的途径,改革教学模式,我们提出五年一贯制医学专科教育,并作如下探讨。五年一贯制医学专科教育,招收农村初中毕业生,为农村基层培养大专层次的医学人才,属高等职业教育。它具有以下优点: 一、办学资金:与现行学制中专三年、大专三年相比,学习年限可缩短一年,投入省。在我国农     

河北省职工医学院专业介绍(六)中药学专业

河北省职工医学院中药学专业设立于１９９６年,旨在培养德、智、体、能全面发展的适应社会主义现代化要求的,具有高等职业技能的实用型中药技术人才。目前有三种培养方式：１．成人专科教育：招收对象为在职职工,学制三年;２．五年制专科教育：学院与安国市职教中心联合开办,招收对象为应届初中毕业生。通过普通文化课程学习后专修专业课程,毕业后国家承认专科学历;３．新高职专科教育：招收对象为应届高中毕业生,学制三年。毕业后国家承认学历,有关工作、福利等方面享受普通高校毕业生待遇。通过中药专业的学习,学生毕业后可从事…     

医学五年一贯制高等职业教育“3+2对接模式”有效衔接的研究与实践

通过对我国医学五年一贯制高等职业教育的发展现状进行研究,并结合我校多年针对举办五年一贯制"3+2对接模式"的管理经验进行研究与实践,制订可行的方法和措施,实现五年一贯制人才培养"3+2对接模式"的有效衔接,为医学五年一贯制教育质量的提高提供保证。     

五年一贯制医学高等职业教育教学改革的思考

随着社会主义经济快速发展,人们健康水平普遍提高,对健康服务提出了新的要求,使中等医学教育与社会需求的矛盾日趋明显。因此,在医科类中专学校发展高等教育已成为迫切需要,而高职教育的教学改革是确保教学质量的重要保证。本文就我校的五年一贯制医学高等职业教育教学改革,提出几点设想,供同仁参考。     

五年一贯制医学影像技术专业“3.5+0.5+0.5+0.5”工学结合人才培养模式探索

医学影像技术专业是实践性很强的“医工结合”专业,该专业课程种类多,教学难度大,专业设备价格高、更新快,目前的教育投入远不能满足医学影像技术专业人才培养所需的实训教学要求,必须走校院合作之路。五年一贯制高等职业教育的招生对象为应届初中毕业生;实践显示,分段渐进、理实一体、情景教学、工学结合等策略适合五年一贯制高职教育教学;由此探索医学影像技术专业“3.5+0.5+0.5+0.5”工学结合人才培养模式。     

五年制高职教育护理专业设置的思考

五年制高职护理教育实行五年一贯制的教学计划，避免了中、高职衔接过程中课程设置、学时和内容上的重复，相对于高中起点的三年大专护理教育更有利于职业技能的培训；学生年龄小、可塑性强，更有利于职业认同感的形成。科学发展五年制高职护理教育，认真研究和预测专业走向和培养目标，及时调整和优化专业结构和教学内容，加强区域统筹，制订规范专业设置的政策，以平衡未来护理市场的供求关系，最大限度地利用现有教育资源，办出特色。     

高职医学专业体育课程教学内容的研究

高等职业教育发展进入了新的阶段，高职体育课程教学改革已成为高等职业教育发展中的主要任务。课程改革要重视高职人才培养目标在内涵上随社会经济发展、时代变迁而扩展。这是高等职业技术教育的目的和人才培养目标在教学内容上的具体体现。研究并制定科学的、系统的、可操作性强的体育教学课程内容，是加快高职医学教育步伐、提高医学体育课程教育改革的具体措施。形成符合高职医学人才培养目标的体育课程教学体系，是当前我国高职医学教育体育教学的重要任务。     

影响学习成绩因素的最优尺度回归分析

五年制高职教育是我国高职教育的重要组成部分,也是我国高职教育的重要形式之一.我国高职护理教育起步较晚,目前招生形式主要有两种:一是三年制,招收高中毕业生(包括中专及职业高中);二是五年制,招收初中毕业生.