医学检验专业本科教学计划及课程体系设置的思考

通过对高等医学检验专业培养目标及培养要求(1999年)的分析，从国情出发，对课程设置和学制等问题进行探讨，并提出一些具体设想。     

医学检验专业本科人才培养的探索

本文概括了重庆医科大学高等检验医学教育从创建到发展21年来,在学科建设、人才培养和优化课程体系等方面的探索和改革实践。初步形成了适应我国检验工作岗位的医学检验专业本科人才培养体系。     

高职高专医学检验课程体系改革探讨

随着医学科学的迅猛发展，临床实验室在工作内容、方式以及在临床诊疗工作中的地位发生了深刻的变化。现代化检验医学不断以化学病理学、细胞病理学和分子病理学作为这一学科坚实的理论体系，并融合了现代生命科学中发展极为迅速的生物化学分析技术、分子生物学技术、免疫学技术、细胞学和遗传学技术、计算机和自动化程序等作为这一学科发展的支撑。由于这一学科在理论体系和技术支撑方面的进展和变革，使其内涵、发展领域和性质也发生深刻的变革，对人才的需求也发生了变化。[第一段]     

医学检验成人教育课程体系建构

目的：探讨医学检验成人教育课程体系建构的程序。方法：根据专业特点和职业教育教学规律,列举课程并设计调查表格,由行业专家、行业从业人员、学员共同选择具体课程,经统计处理后筛选出相应课程组成成人教育课程门类体系。结果：医学检验三年制成人教学可开设3门次公共课、8门次或9门次专业基础课、10门次次专业课、6门次次选修课。专科和本科在具体的课程设置上不同。结论：成人教育应充分考虑成人学员在课程设置中的自主性、针对性,尊重学员的职业经验,综和业专家、行业从业人员、成人教育学员的意见筛选课程,合理建构成人教育课程门类体系。     

《军事检验医学》课程体系的构建和应用

《军事检验医学》学科是军事医学和检验医学相互交叉融合产生的一门新兴军事医学特需学科,高新技术在现代战争中的应用和发展,对我军军事检验医学职责和任务提出了更高要求,第三军医大学医学检验系承担着全军检验医学本科、硕士、博士等全学历教育和全军野战检验培训班等任职教育任务,《军事检验医学》学科和课程体系构建与实施质量,直接影响我军军事检验医学人才队伍的岗位任职能力。"十五"以来,按照军委对新军事变革条件下全面提升现代卫勤水平的指示,和基于我军高素质军事检验医学人才的紧迫需求,探索并实施了"军事检验医学"学科课程体系的构建及其在学历教育和任职教育中的应用,致力于提高我军军事检验医学人才培养的针对性和培养质量。     

医学检验专业本科教育的思考与探索

目的 探讨医学检验本科教育的现状及发展趋势,适应检验医学飞速发展的需要.方法 河南科技大学医学技术与工程学院通过转变教育观念,在培养计划、培养目标、课程设置等发面进行教学改革.结果 教学改革后,本科教育阶段学生反映良好.结论 医学检验本科教育仍需进一步的探索.     

医学检验专业本科毕业论文分析和思考

目的分析医学检验专业本科生毕业论文存在的主要问题,提出改进措施。方法对医学检验专业2008届69名本科毕业生的毕业论文现状进行分析。结果共62名教师指导2008届69名学生完成毕业论文,毕业论文成绩呈正态分布,优秀论文较少,占4．38％;良好比例相对较大,占65．21％;中等占30．43％。结论提高毕业论文的质量要从毕业论文的各环节抓起,应对毕业论文的全过程实施质量监控。     

对新形势下医学检验教育教学改革的思考

2012年颁布的本科专业目录对医学检验专业的学制及培养目标做了新的调整,医学检验专业高等教育面临着新的改革。医学检验专业教育应围绕新的培养目标,合理设置课程,注重能力培养,改革教学及评价方法,积极探索检验医师及检验专业研究生的培养模式。     

基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系的构建

通过调研高职高专医学检验专业就业岗位知识、技能和素质要求,对生物化学检验课程标准、教材内容、理论和实践教学改革及教学效果评价等方面进行优化,构建基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系,打破传统"三段式"培养模式,充分体现"教、学、做、拓"一体化,培养适合岗位需求的高素质技能型专门人才。     

医学检验专业本科教育的一些困惑与思考

<正>我校从1990年开始开设医学检验本科专业,经过二十余年的发展,至今已培养出一千多名检验专业的学生散布在广东省各级医院的检验科,在广东省检验专业的发展和学科建设中起着积极重要的作用。作为一名检验专业教师,在二十余年医学检验专业本科生的教学过程中,在感受医学检验教育稳步健康发展之喜悦的同时,也对医学检验专业本科培养教育的一些问题感到了深深的困惑,具体如下。     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用与思考

将PBL引入实验诊断学教学实践中,使实验诊断学教学模式由过去的条块分割状结构转变为立体网络状体系,注重在具体临床实际问题中指导学生对检验项目的有效选择和综合运用,注重对实验室检查影响因素和检验报告单的分析判断,PBL对于学生临床思维能力和临床实践能力的培养和提高起到极为重要的促进作用。     

教育技术学本科教学计划专业课程体系ISM分析与探讨

依托信息科学的ISM法对教育技术学本科课程体系进行了分析,以图的形式直观地展示了课程的设置层次及衔接关系,探讨了课程体系层次图所对应出的学科特点、课程关系、内在逻辑与外在形态,并呼吁加强学科方法论建设。     

案例教学法在医学检验专业课教学中的运用

在本科医学检验专业的临床血液学检验和临床基础检验学等专业课教学中实施案例教学法。这一教学方法在学生临床能力培养等方面收到了良好效果,受到学生的欢迎。     

实验诊断学第二课堂的开设与探讨

通过第二课堂活动使教学与临床紧密结合,弥补课堂教学中的不足.以参观及急诊见习作为临床第二课堂,扩大学员眼界,激发学习热情;制作与教学内容密切相关的全英文注释挂图,让学员自学、自讲,作为英语第二课堂,培养提高学员的英文自学、表达及交流等综合素质.民意测验表明,第二课堂活动深受学员欢迎,值得推广应用.     

器官系统整合课程在临床医学专业本科生中的教学效果分析

目的:探讨器官系统整合课程在临床医学专业本科生中的教学效果。方法:采用回顾性队列方法,以2011至2016级上海交通大学医学院临床医学专业本科生284人为研究对象。其中观察组2014至2016级本科生147人采取基础医学课程实施器官系统整合模式教学,对照组2011至2013级本科生137人采取以学科为中心的传统模式教学...     

建立基于建构主义观的医学检验研究性教学体系

在医学检验专业教学中运用建构主义知识观,实施研究性教学策略,充分培养学生学习兴趣和自主学习能力,引导和启发学生创新和探索意识,使知识成为学生主动参与创造和建构的过程。提高教学质量,实现现代创新人才培养目标。     

唯物辩证法在医学检验形态学实验教学中的应用与思考

本文探讨了在医学检验形态学实验教学中应用内因与外因、局部与整体、一般与特殊、量变与质变、认识论与方法论等唯物辩证法哲学范畴和观点,融知识传授与哲学思维的培养于一体,不断提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力,同时培养学生的科学辩证思维,使他们学会用科学的态度和方法指导自身的工作、学习,逐步成为具有创新精神和实践能力的高素质应用型检验医学人才.     

唯物辩证法在医学检验形态学实验教学中的应用与思考

本文探讨了在医学检验形态学实验教学中应用内因与外因、局部与整体、一般与特殊、量变与质变、认识论与方法论等唯物辩证法哲学范畴和观点,融知识传授与哲学思维的培养于一体,不断提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力,同时培养学生的科学辩证思维,使他们学会用科学的态度和方法指导自身的工作、学习,逐步成为具有创新精神和实践能力的高素质应用型检验医学人才.     

唯物辩证法在医学检验形态学实验教学中的应用与思考

本文探讨了在医学检验形态学实验教学中应用内因与外因、局部与整体、一般与特殊、量变与质变、认识论与方法论等唯物辩证法哲学范畴和观点,融知识传授与哲学思维的培养于一体,不断提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力,同时培养学生的科学辩证思维,使他们学会用科学的态度和方法指导自身的工作、学习,逐步成为具有创新精神和实践能力的高素质应用型检验医学人才.     

医学检验专业本科生问卷调查与思考

目的 了解上海交通大学医学院医学检验专业学生对课程设置、教学改革的评价,为医学检验专业改革与发展提供参考.方法 以上海交通大学医学院2003-2006级医学检验专业本科学生为问卷调查对象,采用问卷调查、查阅文献、专家访谈和咨询的研究方法.结果 学生对各类课程的内容、结构和时间的安排方面,均有不同的见解,学生希望多一些I临床实践、动手操作和教师指导.结论 医学检验专业学生以培养检验技师为目标,要构建合理的检验专业课程体系,培养理论和实践紧密结合的应用型检验人才.