元认知策略在高职高专英语单词教学中的应用研究

元认知（Meta-cognition）是20世纪70年代中期FlaveU提出的一个概念,是指“个体对于自己的认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调……反映或调节认知活动的任意方面的知识或认知活动。它之所以被称为元认知,是因为其核心意义是对认知的认知”。它是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的知识;同时,元认知又是认知主体对自己各种认知活动的计划、监控和调节。     

加强元认知培养 提高学生思维能力

本文就如何对学生进行元认知培养和训练进行了探索 ,主要内容包括 :向学生传授元认知知识、丰富学生的元认知体验、引导学生主动运用元认知监控与调节自己的学习过程     

论元认知及其在医用数学教学中的作用

元认知是美国心理学家弗莱尔于 1976年提出的概念 ,元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论 ,在实际上对开发学生智力 ,特别是解决“学生如何学会学习”具有十分重要的意义。本文通过对元认知的介绍 ,结合医用数学学科的特点 ,探讨元认知在医用数学教学中的作用 ,培养数学元认知能力以提高医学生的医用数学学习水平。1　元认知的含义元认知是对自身认知活动的认知 ,包括对当前正在进行的认知过程和自我认知能力以及两者相互作用的认知 ,弗莱尔认为 ,元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成份 ,它们是相互联系、密不…     

元认知的内涵与阅读中的元认知活动

元认知是对认知活动进行反思的知识系统 ,是对认知的认知。有效的阅读过程是一个认知活动过程 ,更是一个元认知活动过程。阅读的基本目的是从阅读材料中获得意义 ,为此必须运用元认知知识和技能对阅读过程进行检验、澄清、反思和监控 ,在阅读教学中提高元认知能力     

运用元认知理论引导医学本科生学习妇产科学

元认知是对认知的认识,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控3部分。本文通过对元认知的相关理论的分析,探讨在妇产科学教学过程中,如何运用此理论引导医学本科生学习妇产科学,培养合格的医学人才。     

高职生英语阅读元认知策略培训实验研究

阅读元认知策略意识是指学生在阅读过程中,将自己的意识活动作为对象不断地对其进行积极主动的监控和调节。在阅读过程中,元认知策略对阅读理解的影响主要以3种形式体现,即自我计划、自我调控和自我评价。大量研究和探索的结果表明,元认知策略与阅读理解密切相关,     

元认知理论对改革乒乓球教学方法与实践的启示

运用元认知理论对大学乒乓球教学进行新的设计与实践,使学生了解乒乓球教学中元认知知识的作用,掌握乒乓球教学中元认知体验策略,实现教学内容、教学方法的自我监控和调节,使学生由练习提高型向认知练习提高型转变。充分发挥学生主体作用,培养学生元认知能力。从而主动适应教法向学法转变的时代要求。     

元认知理论视域下的大学生厌学原因及对策分析

大学生厌学是因高强度压力造成的认知规律扭曲、缺乏正确引导造成的认知目标模糊和认知策略低效、受挫后造成的强烈的元认知负面体验以及外部环境造成的元认知监控失效所导致的。通过重视元认知训练、丰富元认知知识、强化元认知体验和加强元认知监控，可以激发大学生学习动力，从而达到改变大学生厌学现象的目的。本文从元认知理论角度出发，通过问卷调查和深入访谈进一步验证大学生厌学与元认知之间的关系。     

元认知策略在中医诊断学教学中的应用

元认知是指人对自己的认知过程的认知。学习者可以通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。在中医诊断学教学中融入元认知策略,改变传统教学模式,以期提高教学效果。     

元认知理论对非英语专业大学生英语自主学习的重要性研究

在非英语专业大学英语授课过程中,教师要传授的不单单是各种各样的英语语言知识,更重要的是要教会学生如何进行高效的自主学习.课堂不再是以教师为主体,教师的作用不再是简单的传授课本知识,而是在于培养学生掌握适合自己的学习策略,监控并评价学习效果的能力.学生在学习一门语言时,主要会使用以下的一些策略:记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略.本文主要探讨元认知策略对提高非英语专业大学生英语水平的重要作用.     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用.培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者.     

认知教学理论指导医学英语教学改革

认知学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。布鲁纳认为，学习是人们对环境主动积极的认知过程，每个人的学习都是以原有的认知结构为基础，先将自己对客观事物的感觉与头脑中原有的认知结构联系起来，将进入感官的信息经行加工，经历获得新知识改造旧知识和对自己的认识进行检查的心理活动过程，从而形成或重建新的认知结构。人是学习的主体，在学习中始终处于主动地位，通过主动思维，把各种事物概念化和类型化，在与环境的平衡一不平衡—平衡的发展过程中，不断形成更抽象的概念。根据这一观点，教学的主要任务就是让学生掌握各学科的知识结构。学生掌握了这些学科结构就可以举一反三，把与该学科有关的知识不断地统一和充实到该学科的结构中。     

元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力 ,必须丰富医学生的元认知知识 ,强化医学生的元认知体验 ,促进医学生加强元认知监控 ,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

论元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力，必须丰富医学生的元认知知识，强化医学生的元认知体验，促进医学生加强元认知监控，从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

大学生调节愤怒情绪方法的探讨

愤怒情绪是人在遇到挫折时的最常见反应,是人类的一种基本负性情绪,它与个体的情绪体验、行为后果和生理结果密切相关.近些年来,由于大学生中不少人对其愤怒情绪的表达或控制不当,从而造成情感伤害和人际关系的破坏,校园攻击行为、甚至严重的恶性暴力事件时有发生.为了帮助大学生加深对愤怒情绪的认识以及有效地调节好自己的愤怒情绪,结合大学生愤怒情绪的特征,从认知疗法、认知行为疗法的角度对调节大学生愤怒情绪的方法上进行了一些探讨.     

情绪的主动和自动调节的神经基础

情绪调节是指个体为完成某些目标而对情绪反应进行的监控、评价以及调整等外在和内在过程1,而这些过程既包括有意识的主动调节,也包括无意识的自动调节[2].并且,主动调节和自动调节都分别表现在注意力的分配、认知的改变以及行为的调整三个方面.     

儿童青少年自我控制发展的研究现状

自我一直是心理学研究的重要课题,研究自我控制是理解自我本质及其机制的关键,Hare等人[1]指出：＂执行自我控制的能力是人类成功和幸福的关键＂.临床研究指出自我控制可以有效预测精神疾病和不健康行为,例如物质滥用[2]、攻击性行为[3]、酒精依赖[4]等.自我控制（self-control）是指人们克服冲动、习惯或自动化的反应,有意识的掌控自己行为方向的能力[5].自20世纪70年代以来心理学家开始关注自我控制,出现了大量考察该现象的实证研究,并提出许多相关的理论模型.Gifford[6]将个体自我控制行为还原为一种选择行为并提出了以生理因素为基础的自我控制模型;Mischel等人[7]以个性的认知-情绪系统模型为基础对自我控制和调节过程中的基本原则进行了分析,尤其强调了调节过程中的注意控制策略的重要性;Kuhl等人[8]的行为控制理论将个体的自我控制过程解释为个体放弃以情绪偏好为基础的选择和使用意志策略促进以认知判断为基础的选择过程.     

儒学“内省”在研究生自我教育中的现实意义

一、儒学“内省”的涵义作为儒家思想的核心范畴,“内省”是个体在自我反省体验中,对伦理规范的理性认知和对美德表征的义理领悟,并在此基础上依义行事的人格特性。重视人的自我修养,是儒家思想的一大特点。这种自我修养观,不论在正心上,还是在修身上,都注重对自我精神世界的情感介入、理性思考、元认知的分析与批判,即所谓“内省”。儒学内省主要是从两个方面来开展:一是省察,就是用“仁”和“礼”等道德标准对照检查自己的思想和言行,“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(论语·学而)如果自己做了违反“仁”和“…     

论医学院校教师的教学监控能力

21世纪 ,医学水平的发展越来越取决于医学教育、医学科学技术和知识创新水平 ,医学教育在其中始终处于优先发展的战略地位。医学院校教师的教学能力直接影响着我国医学教育教学效果的好坏 ,并通过影响学生的知识水平以及综合素质的发展水平而影响其未来的工作能力。分析教师教学能力的素质构成 ,促进教师教学能力的发展 ,成为解决这一问题的关键。从心理学的角度分析 ,教师的教学监控能力来自对认知监控分析的基础上。即 :认知的主体在认识的全过程中 ,将自己正在进行的认识活动作为认识的对象 ,不断地对其进行积极、自觉地检查控制的过程。…