健康教育对提高早产儿家长护理能力的影响

目的 探讨健康教育对提高早产儿家长护理能力的影响.方法 将88例早产儿随机分为护理组和常规组各44例,早产儿出院时给予早产儿家长常规护理指导常规组,在此基础上给予早产儿家长系统的健康教育指导护理组.对2组早产儿家长的护理知识掌握程度、早产儿患病率及再住院率进行对比.结果 护理组早产儿的患病率为15.91%低于常规组的25.00%,差异有统计学意义（P＜0.05）.护理组再次住院患儿3例（6.82%）,常规组再次住院患儿7例（15.91%）,护理组再次住院率明显低于常规组,差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论 在常规护理指导的基础上给予早产儿家长系统的健康教育指导可有效的增强早产儿家长的知识掌握情况,降低早产儿患病率及再住院率,临床效果显著,值得推广和应用.     

示教式出院指导方式提高家长对早产儿早期干预依从性临床观察

目的探讨示教式出院指导方式对提高家长对早产儿早期干预依从性的价值。方法选择我院2017年1~12月新生儿科出院早产儿120例,将其按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组60例。对照组给予常规干预,观察组则予以示教式出院指导干预,比较两组家长对早产儿的护理技能、护理知识掌握情况,同时比较两组家长对早产儿早期干预的依从性、早产儿预后、再次住院率以及家长满意度。结果观察组早产儿家长对早产儿的护理技能水平、护理知识掌握情况均要明显优于对照组,同时发现观察组家长对早产儿早期干预的依从性高于对照组,观察组患儿预后、再次住院率及家长满意度明显优于对照组,差异均有统计学意义(P均0.05)。结论对早产儿家长予以示教式出院指导,有利于提高家长对护理知识的掌握、促进早期干预计划的顺利实施,保证干预效果,利于早产儿的成长。     

健康教育对提高早产儿家长护理能力的影响

目的探讨健康教育对早产儿家长护理能力的影响。方法对照组实施常规出院指导,观察组采取理论指导、操作示范、电话随访等方式进行健康教育。观察并记录两组早产儿家长对护理知识掌握程度及对护理工作满意度,并评价两组早产儿的健康状况。结果观察组早产儿家长对护理知识的熟悉程度和对护理工作满意度均高于对照组,观察组早产儿患病率也低于对照组。结论通过对早产儿家长实施健康教育,提高了家长对早产儿护理的知识水平,降低了早产儿患病率,有利于早产儿健康成长。     

健康教育指导对早产儿的影响

目的提高家长护理早产儿水平、减少出院后疾病发生,提高早产儿生存质量。方法采取讲解、交流、示范的健康教育等方式,对家长实施健康教育指导。结果对家长实施健康教育指导的早产儿出院后的患病率明显低于进行一般性的出院指导的早产儿。结论健康教育可提高家长对早产儿出院后的护理水平,减少出院后疾病的发生,有利于早产儿生长发育。     

家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果

目的:家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果。方法:选取2015年3月至2016年9月入住我院新生儿病房的早产儿共61例,按照入院时间,分为对照组31例,研究组30例。对照组采用常规的进行入院宣教,住院护理和出院指导,研究组在对照组的常规护理基础上实施以家长参与式护理模式干预,即患儿在出院前3日,安排早产儿家长入住家庭病房,在责任护士指导和示范下,学习并承担早产儿主要的日常护理。观察比较两组早产儿出院一周后来院门诊复查的体质量、身长情况及早产儿家长满意度,出院一个月时责任护士电话随访早产儿身体情况。结果:出院一周后两组早产儿的体质量、身长均有所增长,但两组比较无明显差异(P0.05),早产儿出院一个月时电话随访,研究组早产儿患尿布皮炎、门诊就诊、再入院的人数显著少于对照组(P0.05),且研究组家长的护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:对早产儿进行常规护理联合家长参与式护理模式干预,能降低早产儿的并发症发生率,提高家长的护理满意度,具有良好的应用价值。     

极低出生体重早产儿出院前实施母婴同室个体化照护指导的效果评价

目的 探讨极低出生体重早产儿出院前实施母婴同室个体化照护指导对早产儿家居护理及生长发育的影响.方法 将230例准备出院的极低出生体重早产儿随机分成对照组和观察组,各115例.对照组为家长提供健康教育和出院宣教手册.观察组患者在此基础上实施出院计划,早产儿出院前实施母婴同室3～5天,予个体化照护指导,效果满意时出院,出院后1周内随访及定期门诊随诊.结果 观察组早产儿出院后3个月内患病率及再入院率明显低于对照组(P＜0.01).在早产儿纠正胎龄3、6、12月时分别测身长、头围、体重,并对照中国9城市0～3岁儿童生长百分位数曲线图,两组差异有统计学意义(P＜0.05).结论 早产儿出院前实施母婴同室个体化照护指导,能促进早产儿体格的生长发育并改善远期的生存质量,是值得推荐的早产儿出院指导模式.     

两种健康教育模式在提高早产儿家长护理能力中的研究

目的:探讨两种模式健康教育方法在提高早产儿家长对早产儿护理能力的作用.方法:将2007年3月至2008年1月在我院正常出院早产儿120人随机分为两组,传统组于出院时由护士向家长口头讲解相关护理知识,观察组在传统组基础上增加护士对家长在喂养、洗澡、换尿布、皮肤护理等操作的模拟培训并分别在出院时考核家长对所学护理知识的掌握情况;第4周时调查患儿夜哭、尿布皮炎、溢奶以及各种感染等再次就医情况;第8周时电话回访了解患儿体重增长情况.结果:观察组家长对所学护理知识的掌握明显好于传统组(P＜0.01);观察组患儿再次就医率低于传统组(P＜0.05);8周后体重增长较传统组明显增加(P＜0.01).结论:护士口头讲解与家长个体训练相结合,能够提高家长对早产儿护理能力,减少出院后疾病的发生,有利于早产儿生长发育,应在新生儿病房广泛应用.     

电话回访式健康教育对早产儿生长发育的影响

目的 探讨电话回访式健康教育对早产儿生长发育的影响.方法 将出院的早产儿120例随机分为研究组和对照组各60例,对照组予出院指导,出院后1、3、6个月电话随访;观察组在对照组的基础上实施电话回访式健康教育,出院1、2、4周及1个月1次进行针对性电话回访,直到纠正月龄6个月止.对两组早产儿体格发育、常见疾病患病和父母育儿知识与行为进行统计分析.结果 观察组早产儿体格发育达标率高于对照组,常见病患病率低于对照组;观察组家长对育儿知识的熟悉程度和有益的育儿行为高于对照组.结论 通过电话回访式健康教育,提高了家长育儿知识水平与家庭护理质量,使早产儿护理由院内延伸至家庭,促进了早产儿的生长发育.     

早期健康教育干预对早产儿近远期发育的影响

目的探讨早期健康教育干预对早产儿近远期生活质量、行为、智能发育的影响。方法将138例早产儿分为干预组(70例)和对照组(68例)。干预组早产儿出生后即提供早产儿常规护理,同时重视对家长进行健康教育。出院时给予家庭护理指导及指导家长从早产儿出院后1~2周开始按照《挖掘儿童潜能始于零岁》一书中新生儿行为和0~3岁教育的方法进行教育。对照组给予常规的早产儿护理及育儿指导。两组早产儿在一个月分别进行体格发育检查和3、6、12个月龄时用CCDC进行行为智能发育评估测试。结果干预组早产儿1个月体质量,身长较出生时的增长值均高于对照组,差异显著(P<0.05),行为、智能发育测试,干预组早产儿发育商,明显优于对照组(P<0.05)。结论早期健康教育干预对提高早产儿近远期的生活质量有重要意义,对其生长发育有积极的影响。     

家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果观察

目的: 观察家长参与式护理模式在早产儿的护理过程中的效果.方法: 以2015年3月至2016年10月新生儿科住院100例早产儿为研究对象,按住院时间随机分为对照组50例和观察组50例,对照组采用传统的护理模式(全部由护士护理,家长不参与,出院时护士向家长做出院宣教);观察组采用家庭参与式护理模式.比较两组家长对早产儿基本护理知识的认知水平和护理技能、家长对护理工作的满意度、早产儿出院后护理问题发生率、以及母乳喂养成功率.结果: 干预后观察组家长的护理知识认知水平与护理技能平均得分均显著高于对照组(P<0.001);观察组的家长满意率和母乳喂养成功率也显著高于对照组(P均<0.05);观察组早产儿出院后护理问题发生率显著低于对照组(P<0.05).结论: 在早产儿的护理过程中,家长参与式护理模式能够提高家长的护理知识认知水平及护理技能,提高母乳喂养成功率,降低早产儿出院后护理问题发生率,提高家长的满意度.     

健康教育在小儿支气管哮喘家庭护理中的应用价值研究

目的对健康教育在小儿支气管哮喘家庭护理中的应用价值进行分析与研究。方法将52例哮喘患儿随机分为对照组与实验组,每组26例。对照组患儿给予常规治疗与护理,实验组患儿除给予常规治疗与护理外,还对患儿及家长进行健康教育,延续家庭护理干预,对两组患儿出院后进行为期1年的随访,分析比较两组患儿的护理效果。结果两组患儿在随访1年内哮喘发作次数、再住院次数和急诊次数,实验组均明显低于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05),同时实验组与对照组的家长满意率分别为96.15%与76.92%,实验组比对照组有更高的家长满意度。结论健康教育护理干预能明显减低患儿的哮喘急性发作次数,达到哮喘的有效控制,减少住院次数,并能获得更高的家长满意度,值得借鉴。     

延续性健康教育对100例早产儿家庭护理的效果观察

目的观察延续性健康教育对早产儿家庭护理效果。方法选取我院从2010年11月至2012年12月间收治的200例早产儿,按照1：1的比例将其划分为观察组（A组）与对照组（B组）,对照组给予一般性出院指导,观察组给予延续性健康教育,观察这两组早产儿的护理效果。结果经过我院护士的精心护理,这两组早产儿均取得一定的护鲤成效。在家长护理知识掌握程度上,如正确喂养、预防感染、用药知识、生长发育知识等方面,观察组显著优于对照组,差异显著,有统计学意义（P〈O．05）。结论对早产儿家庭护理实施延续性健康教育,可以提高家长对健康知识的通晓率,降低早产儿不良事件发生率,改善早产儿的生存质量,值得临床上推广应用。     

早产儿在住院过程中运用PDCA循环法的应用研究

目的探讨在早产儿住院过程的护理中PDCA循环法的应用效果。方法选取2016年1月～2018年6月于我院收治的120例早产儿作为研究对象,随机分为观察组和对照组各60例。给予对照组常规护理和系统性的健康教育,在常规护理和健康教育的基础上,给予观察组PDCA循环式护理方法,包括P(现状调查)、D(实施计划)、C(效果评估)、A(结果标准化),观察早产儿住院过程中的感染率、出院后的再住院率,观察家属的喂养技能、卫生保健技能、皮肤护理技能、紧急问题处理技能改善情况。结果观察组住院过程中的感染率、出院后再住院率均明显低于对照组。在护理人员指导下,家属的喂养技能、卫生保健技能、皮肤护理技能、紧急问题处理技能均明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。早产儿住院期间现况调查中,家属对治疗方案关注的问题最多,占33%,对护理问题关注的最少,占8%。结论在早产儿患儿住院过程的护理中运用PDCA循环法能够有效降低早产儿产后感染率和再住院率,加强家属对早产儿护理知识技能的掌握,值得在临床上运用与推广。     

过渡期护理方式在低体重早产儿中的作用

目的探讨过渡期护理方式在低体重早产儿中的作用。方法 120例低体重早产儿随机分为观察组与对照组,各60例。观察组给予住院及出院的过渡期护理,对照组在出院后立刻结束护理。通过随访,对比两组低体重早产儿出院后第30、60天的生长发育指标、再次就诊率、护理满意度。结果观察组低体重早产儿出院后第30天的生长发育指标、再次就诊率、护理满意度均要优于对照组,组间差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论过渡期护理可以为低体重早产儿提供更好的护理服务,有效降低了再次就诊率,提高了护理满意度,值得在临床中推广应用。     

出院电话随访式健康教育在支气管哮喘患者中的应用

目的通过电话随访对支气管哮喘(简称哮喘)患者出院后进行健康教育,以提高患者对哮喘保健知识的认知和家庭自我护理能力,并提高其遵医行为。方法将160例哮喘患者随机分为观察组和对照组各80例。对观察组患者常规进行出院指导,于出院1周后开始定期进行电话随访,时间为1年;对照组不实施干预,只进行出院指导。采用自行设计问卷评价两组患者治疗效果。1年后对两组患者遵医行为和再入院情况进行比较。结果出院1年后两组患者掌握健康教育知识情况比较,差异有统计学意义(P<0.01),观察组治疗效果优于对照组(P<0.01);出院后1年内复诊率与再次住院率比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论电话随访式健康教育能增强患者遵医行为,延续健康教育,控制哮喘发作,减少再入院次数(降低患者再住院率),减轻患者经济负担,对提高生活质量起到促进作用。     

连续护理干预对农村老年高血压患者健康行为依从性与血压控制效果的探讨

目的探讨连续护理干预对农村老年高血压患者健康行为依从性与血压控制效果的探讨。方法选择120例在我院住院治疗的农村老年高血压患者为研究对象,随机分成观察组与对照组,每组60例,两组均在住院期间给予健康宣教、用药指导及出院指导等常规护理,观察组在患者出院后继续实施护理干预,随访1年,观察两组患者健康行为依从性情况及血压控制效果。结果观察组健康行为依从性明显优于对照组(P<0.05),血压控制效果明显优于对照组(P<0.05)。结论对农村老年高血压患者实施护理干预,有助于提高健康行为依从性和血压控制效果,适合推广应用。     

电话随访高血压出院患者效果分析

目的探讨电话随访高血压患者出院对减少复发再次入院率及病死率，提高生活质量的效果。方法80例高血压患者在住院期间分为观察组与对照组各40例。观察组除了给予出院指导，还进行出院后电话随访健康教育；对照组只做出院指导。比较两组患者对高血压防治知识掌握情况、复发再次人院率及病死率。结果患者对健康知识掌握程度／降低年复发率再入院率及降低病死率，观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对高血压患者出院后进行定期电话随访，延续健康教育，能有效控制血压和降低患者的再次住院率及病死率。     

延续护理干预对优质护理模式下出院的糖尿病患者依从性的影响

目的探讨延续护理干预对优质护理模式下出院的糖尿病患者的依从性、急性并发症及再次住院的发生率的影响。方法选择我科2011年11至2012年1月份住院的糖尿病患者160例,随机分实验组和对照组,住院期间两组患者均根据医嘱给予相应的药物治疗及糖尿病健康教育,出院后对照组给予常规的出院指导,实验组由主管护士负责对患者全程的追踪随访,比较出院后1年两组患者的治疗用药情况及急性并发症和再次住院的发生率。结果住院期间两组患者的依从性均表现良好,出院后1年实验组患者的依从性高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,急性并发症及再次住院的发生率均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论延续护理干预提高了糖尿病患者出院后的依从性,降低了急性并发症及再次住院的发生率。     

慢性支气管炎病人的健康教育及临床效果分析

目的 减少慢性支气管炎的复发和并发症的发生,提高其生活质量.方法 将153例慢性支气管炎患者随机分为宣教组(76例)和对照组(77例),对照组于住院期间给予常规指导,出院后不进行健康教育,宣教组住院期间给予针对性健康教育,出院后仍定期进行健康教育.随访两年,比较两组慢性支气管炎病人复发及并发症发生后住院治疗情况.结果 宣教组健康知识掌握率明显高于对照组(P＜0.01),宣教组慢性支气管炎复发率明显低于对照组(P＜0.01).结论 加强对慢性支气管炎知识的健康宣传,采取科学防治和护理,可以减少慢性支气管炎复发和并发症的发生,减少住院率.     

自制手足口病患儿健康教育路径表的临床应用

目的探讨按照自制健康教育路径表对手足口病患儿进行健康教育的应用效果。方法将2011年1月至2012年5月收治入院的69例手足口病患儿随机分为2组:对照组36例,观察组33例,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用自制健康教育路径表进行健康教育,为患儿制定住院期间的护理健康教育路径表,并对患儿及家长进行指导,由责任护士有计划地从住院到出院,对患儿给予全程护理。结果实施护理健康教育路径表后,观察组健康教育达标率及护士的满意度明显提高。结论利用自制健康教育路径表实施健康教育,使患儿得到系统的全程护理,能提高健康教育效果,促进护患关系,提高患者满意度。