耳鼻咽喉科患者健康教育的需求调查与对策

目的:调查耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求及掌握程度,为临床开展患者健康教育工作和加强患者安全管理提供依据。方法:回顾性分析浙江省宁波市眼科医院83例耳鼻咽喉科门诊患者的临床资料,使用自行设计的问卷表,调查耳鼻咽喉病患者对健康教育的需求情况。结果:耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求度较高,为91.6%。且患者文化水平越高,其对健康教育的需求也越强烈。结论:耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求度高,医务人员应充分调查和评估患者的健康教育需求,并给予针对性的健康教育,以增强患者对耳鼻咽喉疾病知识的了解,提高医院医疗质量,促进患者早日康复。     

五官科住院患者健康教育需求调查与管理对策

目的:调查五官科住院患者健康教育需求,为开展患者健康教育工作及加强患者安全管理提供对策。方法:自行设计健康教育需求调查表,采用问卷调查的方式对医院五官科105例住院患者进行调查,并对调查数据进行比较分析。结果:88.57%的患者迫切需要疾病相关知识、治疗药物的知识、手术的相关知识及治疗方案等健康教育知识,58.09%和63.81%的患者认为医生与患者的交流及患者间的相互交流非常需要,65.71%的患者认为适时进行健康教育更为需要。结论:五官科患者对健康教育的需求度高,医院应充分调查和评估患者的健康教育需求,并给予针对性的健康教育,以增强患者对相关疾病知识的了解,提高医院医疗服务质量,促进患者的健康恢复。     

耳鼻咽喉科门诊患者健康知识需求调查

目的:调查研究耳鼻咽喉科门诊患者对健康教育的需求情况,为有针对性的健康教育提供科学依据。方法:采用随机抽样方法,利用自行设计的健康知识调查问卷,对216例耳鼻咽喉科门诊患者进行调查。结果:耳鼻咽喉科门诊患者对健康知识的需求具有多样性和普遍性。患者对健康教育的需求依次为疾病的相关知识、疾病的治疗与预后、临床表现、药物指导、日常自我护理技能、离院后随访等,最愿意接受的健康教育方式依次为医护个别讲解、集体授课、相关书籍、专题讲座和视听教材。结论:针对患者对健康知识需求的迫切性和多样性的特点,开展有针对性的健康教育,调动患者积极配合治疗的主观能动性,提高患者的自我保健能力,取得健康教育的最佳效果,提高患者对护理工作的满意度。     

耳鼻咽喉科开展患者健康教育的措施与体会

目的:探究耳鼻咽喉科开展健康教育的措施和效果。方法:自2014年3月浙江省永康市第一人民医院耳鼻咽喉科结合以往临床经验,开始制定并实施健康教育的措施。从实施前后浙江省永康市第一人民医院耳鼻咽喉科收治的患者中,随机各选取240例作为研究对象,实施之前收治的患者作为对照组,实施之后收治的患者作为观察组。比较分析两组患者对疾病相关知识的掌握水平及不良事件的发生情况。结果:观察组患者对疾病相关知识的评分,明显高于对照组患者(P0.05)。且观察组患者不良事件发生率,明显低于对照组患者(P0.05)。结论:加强耳鼻咽喉科患者的健康教育,从各个环节完善健康教育内容,有助于提高患者疾病相关知识掌握水平,降低不良事件的发生。     

消化内科患者的健康教育需求调查与分析

目的:对浙江省湖州市中心医院消化内科住院患者健康教育需求情况进行分析,有针对性地为住院患者提供个性化健康教育。方法:对2013年3月~2014年3月期间浙江省湖州市中心医院127例消化内科住院患者的健康需求情况进行调查。总发放132份问卷调查表,收回有效问卷调查表127份,并对收回的问卷调查表进行数据统计。结果:97.6%的消化内科住院患者认为了解与病情有关的知识是非常重要的。调查显示,100%的消化内科住院患者都需要健康教育知识。处在入院初期、住院期间、出院后等不同阶段的患者希望得到合适的健康教育。结论:要给予患者人性化关怀,充分调动消化内科住院患者恢复健康的主观能动性,使其积极配合治疗护理,达到健康教育的目的。     

神经内科住院患者健康教育知识需求与管理建议

目的:调查神经内科患者对健康教育知识的需求,为开展有针对性的健康管理提供依据。方法:采用自行设计的神经内科患者对健康教育知识需求的调查问卷,主要包含一般情况调查、健康教育态度和满意度、健康教育知识需求等,对120例神经内科住院患者进行调查。结果:90.83%的患者认为健康教育对疾病康复很重要,患者对目前健康教育满意度仅为79.17%;患者对健康教育知识需求较高的内容为疾病的治疗和预后、药物指导、疾病的基础知识、疾病表现、自我护理技能及出院后的随访。其中最希望的健康教育方式为医护人员进行一对一讲解,其次为小组专题讲座和病友交流。结论:针对患者对健康知识的需求状况,开展有针对性的健康教育,有助于提高患者配合治疗的主观能动性,提高患者及家属的自我护理技能,促进患者康复。     

五官科门诊患者健康教育需求的分析与建议

目的:分析和探讨五官科门诊患者健康教育需求,并给出建议。方法:选择从2012年7月~2016年6月在医院五官科门诊接受治疗的494例患者为研究对象,采用自行设计门诊患者健康知识需求调查表,在患者就诊的过程中,进行随机抽样问卷调查。结果:五官科门诊患者最需要的健康教育方式为口头讲解交流、提供书面宣传材料,其次为集中授课。最需要的健康教育知识为与疾病相关的知识、就诊指导,其次是用药指导。结论:针对五官科门诊患者健康教育需求,采用科学的健康教育方式,弥补健康知识的不足,不仅能提高治疗效果和患者的自我保健能力,还能提高患者对护理工作的满意度和护士的综合素质。     

肝癌介入治疗患者家属的健康教育

目的:了解肝癌介入治疗患者家属健康教育需求,制定有针对性的干预管理对策。方法:采用自行设计调查表,对54名肝癌介入治疗患者家属进行健康知识了解程度和健康教育需求的调查。结果:肝癌介入治疗患者家属对肝癌相关的护理知识了解程度不足,67.4%的家属表示迫切需要与很需要肝癌治疗相关的健康教育知识,最迫切需求的维度依次为饮食和营养知识、疾病相关知识、康复锻炼知识、药物指导方面的知识及心理社会健康知识。82.70%的家属在健康教育者选择上倾向于医护合作模式的指导和帮助。在健康教育途径上,大多数家属表示希望医护人员给予自己和患者同时进行宣教。结论:通过调查肝癌介入治疗患者家属对健康教育的需求,采取有针对性的干预管理对策,提高患者的家庭支持,可以有效改善患者的生活质量和满意度情况。     

胃肠外科胃癌手术患者健康教育需求分析与建议

目的:了解胃肠外科胃癌手术患者的健康教育需求,为临床采取更合理的健康教育提供指导。方法:采用自行设计调查表,对浙江省丽水市中心医院收治的187例胃癌手术患者的胃癌相关知识认知水平及健康教育需求进行调查。结果:胃癌手术患者对疾病诱因、并发症、药物使用及饮食治疗等缺乏了解。82.4%的患者表示强烈需求饮食、心理上的指导,并对治疗常识也有极强的要求,72.3%的患者强烈需求出院方面的指导。健康教育执行者中,患者希望是医护人员合作。患者最愿接受的教育方式是床旁个体化指导。结论:胃肠外科手术患者在疾病的相关知识认知上存在缺陷,对健康教育具有强烈的需求。护理人员应增强自我健康教育水平,满足患者对健康教育的需求,提供有针对性的健康教育。     

株洲市家长对小儿发热知识认知及健康教育需求的调查研究

目的研究株洲市家长对小儿发热知识的认知水平及健康教育的需求情况,为进一步做好小儿发热的健康教育工作提供科学依据。方法采用问卷调查方法,选取株洲市5个区市民家长700名,发放并回收问卷调查表,了解其对小儿发热知识的认知水平及健康教育的需求。结果株洲市家长对发热的常规知识掌握较好,对什么时候需要用退热药物治疗、小儿高热惊厥等急救知识及发热时护理注意事项知晓率较低。86.33%的家长对小儿发热知识有需求,仅有13.67%的家长不需要。家长需求率比较高的3个健康教育方式分别为:医护人员沟通、健康教育手册及宣传栏。结论株洲市家长对于小儿发热知识的认知仍有待提高,对小儿发热的健康教育很有必要。     

血液科肿瘤患者化疗知识需求调查与护理干预措施

目的:了解血液科肿瘤患者对化疗知识的需求,为临床采取更合理的护理干预管理提供指导。方法:采用自行设计调查表,对杭州师范大学附属医院收治的62例初次化疗患者的相关知识认知水平及健康教育需求进行调查。结果:血液科肿瘤患者对疾病诱因、化疗方案认知、化疗毒副作用、生活方式及饮食治疗等缺乏了解。96.77%的患者表示强烈需求饮食指导,对化疗方案认知、治疗效果、化疗毒副作用的需求达93.55%,83.87%的患者强烈需求生活方式上指导,并有82.26%的患者表示需求心理上指导。结论:血液科肿瘤患者对化疗相关知识的认知上存在缺陷,对化疗知识具有强烈的需求。护理人员应根据患者的知识需求,提供个体化的健康指导,满足患者的需求,促进患者配合治疗。     

精神分裂症患者康复期健康教育相关因素分析

目的:探讨精神分裂症患者康复期实施健康教育的效果.方法:通过对精神分裂症康复期170例患者发放健康教育相关因素调查表,了解患者知识需求,采取合理的健康教育形式,因人施教,有针对性进行教育和指导,并进行动态反馈,了解患者的学习效果和新的需求.结果:康复期精神分裂症患者的精神分裂症相关因素知识的需求迭80%以上.结论:健康教育使康复期精神分裂症患者掌握了相关知识和护理要点,增强了信心,利于患者康复.     

110例耳鼻咽喉科病人手术前的心理护理体会

目的:探讨耳鼻咽喉科病人手术前的心理障碍及相应的心理护理方法,以减轻或解决患者手术前的心理问题,保证手术顺利进行。方法:调查并评价110例耳鼻咽喉科患者手术前心理状况,根据患者情况进行相应的心理护理。结果:耳鼻咽喉科患者手术前92.73%的患者有恐惧感,88.18%的患者感到焦虑,75.45%的患者担心手术疼痛,49.09%的患者悲观失望。经过术前心理护理,患者心理状况明显好转,手术均顺利进行。结论:术前心理护理能减轻耳鼻咽喉科患者的心理负担,对手术的顺利进行具有重要意义。     

住院患者健康教育需求分析与对策

目的：了解住院患者对健康教育的需求.方法：采用自行设计的健康教育调查表对72例住院患者进行问卷调查.结果：患者普遍接受的教育方式是医护当面交流,对自身疾病相关知识的需求比较高.结论：护士在进行健康教育时,应根据患者需求特点采取有针对性的健康教育.     

下肢静脉曲张手术患者健康教育护理探析

目的:了解下肢静脉曲张患者对下肢静脉曲张疾病的认知程度和对健康教育的需求,提高对患者的护理质量。方法:采用自行设计的调查问卷,对我院血管外科52例下肢静脉曲张患者进行对下肢静脉曲张疾病的认知及对健康的教育需求调查。结果:70%以上的患者对下肢静脉曲张的病因、并发症及弹力袜的使用等知识不知道,32.7%的患者对下肢静脉曲张的饮食治疗不知道;88.5%的患者需要知道预期住院时间及费用,70%以上的患者需要了解手术方式,需要康复训练及用药方面的指导;80%的患者希望通过工休会和患者现身说法获得疾病的相关知识。结论:应根据患者对下肢静脉曲张疾病知识的了解程度及健康教育的需求、希望获得知识的方式,给予针对性的健康教育指导,以帮助患者了解疾病知识,减轻心理压力,早日康复出院。     

耳鼻咽喉科影响医患沟通的因素与建议

目的:探讨耳鼻咽喉科影响医患沟通的相关因素及对策。方法:选取2016年1月~2017年1月医院耳鼻咽喉科160例患者及9名耳鼻咽喉科医师作为研究对象,采用问卷调查方式,针对患者基本信息、医患沟通认知情况、医患沟通满意度、影响医患沟通的相关因素进行调查和分析。结果:160例耳鼻咽喉科患者,对医患沟通现状满意度为81.25%;9名耳鼻咽喉科医师对医患沟通满意度为77.78%。将医患沟通时间少、看病贵、医患信息不对称、临床医师工作强度大、医患沟通重视度不够等因素,作为耳鼻咽喉科患者关于医患沟通的影响因素;将医患沟通时间少、临床医师工作强度大、医患不信任、医患信息不对称、看病贵等因素,作为耳鼻咽喉科临床医师关于医患沟通的影响因素,对其进行调查和分析,结果显示医患沟通时间少是耳鼻咽喉科患者及临床医师影响医患关系的首要因素。结论:针对耳鼻咽喉科影响医患沟通的相关因素,沟通体系以患者为中心,促进医患关系的和谐发展。     

外科患者健康教育需求特点调查与管理建议

目的:调查医院外科患者对健康教育的需求状况,并针对性提出管理建议。方法:收集医院外科患者200例。使用院内专家自行设计的健康教育需求问卷进行调查,分析患者对健康教育时间、内容、方式的需求。结果:各项内容需求强烈率从高到低前四项依次为并发症预防、饮食指导、用药知识、急救知识。89.50%的患者认为术后一周内是健康教育最佳时间,同时也有71.50%的患者认为术前是健康教育最佳时间。患者对床旁个体指导形式的健康教育支持率最高。结论:外科患者对院内开展的健康教育依赖度高,护理人员应把握好最佳教育时机,使教育形式更加多元化,激发患者接受知识及自我护理的积极性。     

癌症临终患者家属健康教育需求情况调查与分析

目的:了解癌症临终患者家属对健康教育的认识、需求和被满足状况,为临床健康教育的开展和管理工作提供参考依据。方法:研究对象选取为2012~2014年间的100例肺癌临终患者家属,采用问卷调查方式了解患者家属对健康教育的认识、需求及被满足情况,问卷自拟。结果:92.0%患者家属了解健康教育的意义;59.0%家属认为自己所需要的健康教育知识已经被满足;78.0%患者家属认为护理人员的健康宣教在主动性、及时性上存在不足。结论:肺癌患者家属的健康教育认识状况良好,能够明白健康教育的基本需求,但临床健康教育工作开展尚存在不足,难以满足患者家属的相关需求,要了解患者家属的健康教育需求,针对性的改进健康教育管理工作,加强个体化健康教育的实施。     

浅谈耳鼻咽喉科患者手术前的心理护理

目的探讨和分析耳鼻咽喉科患者手术前的心理障碍及心理需求。方法对60例耳鼻咽喉科患者手术前心理状况进行调查和评估，制定心理治疗计划。结果耳鼻咽喉科患者手术前恐惧感97．5％，焦虑感94％，害怕手术中疼痛22．5％，对医护人员过度要求25％。60例患者通过心理护理后能够积极配合，手术顺利完成。结论术前心理护理对耳鼻咽喉科患者手术有很重要的作用。     

门诊传染病患者健康教育需求调查分析

目的：了解传染病患者健康教育需求情况,更好的为传染病患者服务。方法：采用自行设计的传染病患者健康教育需求调查问卷对300例传染病患者进行调查,由调查人员介绍调查目的和要求,对调查项目逐一询问并填写。结果：传染病患者健康教育需求排练前四次的依次为传染病预防知识（58.67%）、所患传染病的传播途径（57.33%）、合理的饮食及注意事项（57.33%）、疾病诊治注意事项（56.67）。结论：传染病患者对疾病知识需求较普遍,对非疾病知识信息需求较低,提高护士自身素质是实施传染病健康教育的保证。