高压氧配合康复训练治疗儿童孤独症

儿童孤独症是儿童广泛性发育障碍中的一种较为严重的心理发育障碍性疾病,起病于婴幼儿时期,以社交障碍、言语障碍、感知觉障碍及刻板行为和怪异动作为主要临床表现[1].儿童孤独症的病因及发病机制尚不清楚,目前对其治疗多采用行为矫正和特殊教育训练等综合疗法.近年来,我科对20例进行康复训练的孤独症儿童配合高压氧治疗,并与单纯接受康复训练的孤独症患儿进行疗效对比,现报道如下.     

社交沟通康复系统在行为发育障碍儿童中的应用研究

<正>儿童的行为发育障碍主要表现为智能及社会适应行为的发育障碍,这也是孤独症谱系障碍和精神发育迟滞儿童的主要症状。社交沟通的训练是改善此类障碍的重要手段,这是一系列包括认知、语言、社会互动等多种内容的训练。现在社交沟通训练虽体现在各种训练方式中,但缺乏系统化、结构化,本研究以社交沟通康复系统的方式对孤独症谱系障碍和精神发育迟滞儿童进行康复训练,并观察其效果。1资料与方法1.1一般资料     

孤独症患儿父母心理特征及干预现状

<正>孤独症是一种起病于婴幼儿期的发育障碍,主要表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板[1]。世界各国报道儿童孤独症的发病率为0.02%~0.20%,国内在0.028%~0.10%之间,且呈现上升趋势[2]。由于孤独症病因未明,尚无特殊药物治疗。目前,国内主要治疗手段是采取感觉统合康复训练模式。马润娟[3]研究表明,感觉统合训练能有效改善孤独症儿童感觉统合失调的状     

儿童孤独症23例病因及特征

背景：儿童孤独症是一种严重的婴幼儿发育障碍，由于病因不明，社交、语言及情感发育均有障碍，治疗上有很大困难。目的：分析儿童孤独症的病因及特征。     

孤独症患儿发病机制及治疗现状

孤独症又称自闭症或孤独性障碍,是广泛性发育障碍中代表性疾病,绝大多数患者以社会交际困难、交流障碍、兴趣狭窄为主要临床表现。近年来,国内外儿童孤独症发病率越来越高,对孤独症患儿发病机制及治疗方法的研究也国内外理论探讨的热点和焦点,以期为临床预防及治疗方案的制定提供指导。     

综合性康复训练策略用于学龄前孤独症儿童康复的研究

孤独症为广泛性发育障碍,临床上表现为三大核心症状:社会交往质的障碍、语言发展质的障碍、单调刻板及无意义的游戏玩耍[1]。在康复训练实践过程中发现,这类儿童早期主要是由于对外在反应模式的异常和基础学习能力的不足或缺失,妨碍了信息的摄入、处理和输出。综合性康复训     

高压氧综合疗法对孤独症儿童语言行为障碍疗效的研究

儿童孤独症也称自闭症,是一种起病于婴幼儿时期的严重心理发育障碍性疾病,以交往障碍、语言障碍和刻板行为为主要特征。患病率约为儿童人口的2～5／10000,并呈逐年上升趋势。迄今为止,孤独症尚无切实有效的治愈方法,为了探索此类患儿治疗的新途径,提高该症的治疗效果,我们尝试高压氧综合治疗48例孤独症儿童,对其语言和行为障碍进行观察,     

孤独症谱系障碍儿童脑组织神经元和神经胶质细胞发育的研究进展

孤独症谱系障碍是一组发病于儿童发育早期的神经发育障碍性疾病,其具体的发病机制尚不清楚。神经元和神经胶质细胞发育异常是孤独症谱系障碍儿童的一个显著特点。本文综述神经元以及星形胶质细胞、小胶质细胞和少突胶质细胞在孤独症谱系障碍儿童脑组织中的发育情况。     

孤独症谱系障碍儿童教育评估工具研究进展

针对孤独症谱系障碍儿童教育评估工具的研究现状、应用特点及未来发展趋势进行分析总结。选择目前国内应用较多的3种孤独症儿童教育评估工具——"心理教育量表(PEP-3)"、"孤独症儿童发展评估表"、"双溪评估量表",对其特点进行分析说明,总结各个量表的优缺点。1"PEP-3"主要用于孤独症谱系障碍及相关发育障碍儿童的个别化评估,为功能性评估量表,可评测出此类患儿目前能力发育水平,指出患儿偏离正常发展的特征和程度。2"孤独症儿童发展评估表"为发展性评估量表,以儿童年龄发展阶段为主线进行测评,可评测出孤独症谱系障碍儿童能力发展现状及康复需要,为开展针对性的教育康复提供依据。3"双溪评估量表"兼顾发展性与功能性,可评测出儿童各领域的发展水平。教育评估对于孤独症谱系障碍儿童个别化教育计划的制订,促进其能力发展具有重要意义。     

基于Halliwick技术的水中运动疗法结合康复护理对孤独症谱系障碍的疗效分析

正儿童孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)是指常发病于婴幼儿时期,以刻板重复的行为、兴趣和活动内容狭窄以及社会交往障碍为基本特征的一种心理发育障碍性疾病~([1]),以下简称孤独症。目前,我国存在约500万的孤独症患儿~([2])。儿童孤独症的干预措施以教育训练及适应行为训练为主,运动疗法的论证正在逐步进行中。     

超低频经颅磁刺激联合康复训练对孤独症谱系障碍儿童的疗效

目的:探讨超低频经颅磁刺激联合康复训练包括应用行为分析疗法、言语治疗、感觉统合训练对孤独症谱系障碍儿童的治疗效果。方法:选择60例孤独症谱系障碍儿童进行临床研究,随机分为观察组和对照组,每组各30例;2组患儿均接受应用行为分析疗法、感觉统合训练和言语治疗,观察组在对照组的基础上加用超低经颅磁刺激治疗。治疗前后分别采用孤独症行为量表(ABC)和儿童孤独症评定量表(CARS)进行评估,并比较2组核心症状的改善率,以观察临床治疗效果。结果:治疗12周后,2组的ABC及CARS评分均较治疗前明显减少(P0.05)。治疗后,观察组的核心症状总改善率明显高于对照组(P0.05)。结论:超低频经颅磁刺激联合应用行为分析疗法、言语治疗和感觉统合训练可能会更有效地改善孤独症谱系障碍儿童的临床症状。     

S-S法在孤独症儿童语言康复中的应用

儿童孤独症又称儿童自闭症，是一种始于婴幼儿时期的严重的全面发育障碍。主要行为特征包括社会交往障碍、言语障碍、刻板行为、感觉异常、发展不平衡等。儿童孤独症语言障碍存在着：①很少说话或完全不会说话，不愿意与别人说话；②瞬间言语或复述仿说言语，缺乏语法逻辑性；③语言发展过程中语言的退化等。就以上问题我院于2003年开始采用孓S法（sign-significance法）对140名孤独症儿童进行语言评价及康复治疗训练。     

儿童孤独症谱系障碍的早期识别

孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders,ASD),简称孤独症,是一种严重的儿童发育性障碍,临床特征表现为社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和重复刻板的行为。在美国,10岁以下儿童中,每150名就有1名孤独症患者[1],但这一统计     

医疗机构康复训练联合家庭康复训练治疗儿童孤独症效果分析

目的探讨医疗机构康复训练联合家庭康复训练治疗儿童孤独症的临床效果。方法将2012年2月—2015年5月西安市儿童医院收治的128例儿童孤独症随机分为联合组和常规组两组各64例,联合组采用医疗机构康复训练联合家庭康复训练治疗,常规组仅采用医疗机构康复训练治疗。观察比较两组治疗前和治疗12个月后孤独症儿童行为检查量表(ABC)、孤独症治疗评估表(ATEC)及中国版心理教育量表(C-PEP)评分。结果治疗前两组ABC、ATEC及C-PEP各方面评分及总评分比较差异均无统计学意义(P0.05)。治疗12个月后,联合组ABC、ATEC各方面评分及总评分均明显低于常规组,C-PEP各方面评分及总评分均明显高于常规组,差异有统计学意义(P0.05)。结论医疗机构康复训练联合家庭康复训练治疗儿童孤独症可显著改善患儿病情,消除患儿心理障碍。     

1例儿童孤独症的音乐治疗

儿童孤独症（ChildAutism）由Kanner[1]于1943年第一次提出,并进行了定义。认为孤独症具有许多与其他儿童精神病或者发育障碍不同的特征,他们极端孤僻不能与他人发展人际关系,言语发育迟滞,不会用语言与人进行交往,常重复简单的游戏活动,并渴望维持同一格式不变。其临床特征主要表现为：①社会交往障碍;②言语发育障碍;③注意力狭窄,刻板行为。另外孤独症儿童的临床特征还常表现在感知觉的异常、智力以及认知的缺陷上。本文选取1例由精神病研究所诊断为孤独症的患儿,根据他的具体情况制定了治疗目标和治疗方法,结果如下。三资…     

高压氧辅助治疗儿童孤独症的效果观察

[目的 ]探讨高压氧对孤独症儿童康复的治疗作用。 [方法 ]对 2 0例孤独症儿童进行高压氧治疗 ,并给予康复训练。 [结果 ] 2 0例孤独症儿童症状均有不同程度的改善。 [结论 ]高压氧可作为治疗儿童孤独症的辅助方法。     

儿童孤独症家庭干预治疗依从性实施效果影响因素调查与分析

目的调查分析儿童孤独症家庭干预依从性实施效果的影响因素,就影响因素实施针对性防护对策。方法选取2016年6月至2018年6月于我院接受治疗的50例孤独症患儿为研究对象,分别采用儿童孤独症评定量表、0～6岁儿童神经心理发育量表、儿童孤独症及相关发育障碍心理教育量表修订版(C-PEP),分析患儿家庭干预依从性的影响因素。结果将相关因素纳入多因素logistic回归分析模型,结果显示,家庭成员对干预的态度,干预前患儿的儿童孤独症评定量表(CARS)评分、认知水平、年龄、发育商、情感障碍是儿童孤独症家庭干预依从性差的独立影响因素。结论确定儿童孤独症家庭干预依从性的独立影响因素,有利于采取针对性防护措施,缓解症状,提高患儿智力,值得推广应用。     

高压氧辅助治疗儿童孤独症的效果观察

[目的]探讨高压氧对孤独症儿童康复的治疗作用。[方法]对20例孤独症儿童进行高压氧治疗，并给予康复训练。[结果]20例孤独症儿童症状均有不同程度的改善。[结论]高压氧可作为治疗儿童孤独症的辅助方法。     

阶梯式家长课堂干预模式对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响

摘要 目的：探讨阶梯式家长课堂干预模式和常规康复治疗对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响。 方法：纳入2020年1月—2021年1月期间我院接诊的40例孤独症谱系障碍儿童作为研究对象，按照随机数表法分为观察组和对照组，对照组20例孤独症谱系障碍儿童接受常规康复训练，观察组20例除给予常规康复训练外，采用阶梯式家长课堂干预模式进行治疗。治疗前和治疗后2组分别采用行为检查量表（autism behavior checklist， ABC）评分、孤独症疗效评估表（autism treatment evaluation checklist， ATEC）评分、儿童孤独症评定量表（childhood autism rating scale， CARS）评分、功能独立性评定量表（functional independence measure for children， WeeFIM）进行评定。 结果：治疗前，两组之间一般资料及相关量表评定均无显著性差异（P>0.05）。治疗后，2组ABC评分均低于治疗前，差异有显著性意义（P<0.05）；治疗后，2组ATEC总分及社交能力得分均低于治疗前，且观察组明显低于对照组，差异有显著性意义（P<0.05）；治疗后，2组CARS总分及人际关系等各维度得分均低于治疗前，且观察组明显低于对照组，差异有显著性意义（P<0.05）；治疗后，2组WeeFIM评分高于治疗前，观察组明显高于对照组，差异有显著性意义（P<0.05）。 结论：阶梯式家长课堂干预模式可提高孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力。     

综合康复训练对孤独症儿童康复效果分析

目的:探讨综合康复训练对儿童孤独症的康复效果。方法:对63例孤独症患儿采取应用行为分析法(ABA)、感觉统合训练、语言训练、音乐治疗、游戏治疗等综合康复训练10月,并请家长培训后参与医院的部分训练过程,训练前后分别用孤独症儿童行为检查量表(ABC)、儿童孤独症评定量表(CARS)及婴儿-初中生社会生活能力量表(SM)评估康复效果。结果:康复训练后,63例孤独症儿童ABC量表各因子得分及量表总分较前均下降,差异有统计学意义(P0.05);训练后CARS量表评估综合分较前下降,SM量表评估标准分较前增加,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:综合康复训练能有效改善儿童孤独症的各种症状,提高患儿的生活能力。