中等卫校护理教育教学改革与创新

中等卫校要提高护理人才教育教学质量,就要培养实用型并具有创新意识、思维、能力,在医学知识、医疗护理技术、实践技能等方面具有较高素质和能力的卫生专业技术人才。这要求中等卫校要以培养护生的实践能力和创新精神为目标,完善护理人才培养模式和机制,构建教学与科研相结合的教师队伍,注重护理教育教学的改革与创新,探索新的培养模式、方法和途径。     

深化士官护理操作技能教学改革的实践与研究

为深化对卫生士官护理操作技能教学的改革,通过明确培训目标、狠抓训练实施、坚持学以致用和建立健全制度等教学指导方法,不但为更好地完成教学任务提供可靠依据,同时也取得较为满意的教学效果。     

在基础护理教学中注重操作技能的培养

１尊重技能学习规律，促进操作技能形成操作技能的学习是学校教育的主要内容，在各类职业教育中，操作技能的学习占有特别重要的地位，是培养和造就各类专业人才必不可少的一个重要的环节。操作技能的形成都要经历４个阶段：即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。在各个阶段教师帮助学生了解其特点，适时指导技能的形成。１．１操作定向它是技能形成的最初阶段，在这一阶段学生主要了解操作活动的构成要素方法要领，各个操作间的关联、顺序，有了这些认识，学生知道了将要做什么及操作的基本程序，从而完成了对操作技能的最初认识…     

深化卫校教学改革 迎接21世纪

为塑造２１世纪人才，我校以培养“四有新人”为根本任务，紧紧围绕“以学生为中心，以教育质量为核心，争创一流办学水平”的总方针，不断深化教学改革，推出一系列制度，以保证教育质量的全面提高。１　深化全科医学教改，为农村培养实用型医学人才本世纪６０年代初，一些国家就开始出现全科／家庭医生，并顺应大众需求开展了以个人为中心、家庭为单位、社区为范围，集预防保健、医疗康复为一体，长期负责的连续性卫生服务，被世界公认为基层医疗服务的最佳模式。为了响应世界卫生组织（ＷＨＯ）提出的“到２０００年人人享有卫生保健”这…     

中等卫校护理专业药物学教学体会

药物学是一门承上启下的医学桥梁学科，在整个医学系中占有重要的地位，对于中等卫生学校护理专业的学生来说，学好药物学是非常必要的。随着医学模式的转变及中等卫校的教学改革，药物学总学时也削了1／4，由原来的96学时减为72学时，而且在以往的教学中，护理专业学生也认为药物与所学的专业联     

中等卫校语文教学改革之我见

中等卫校语文教学应加大教改力度,采取浓缩内容、大胆取舍,精备精讲、抛玉引玉,课外书籍、课内赏读,走出教室、走向社会等方法,真正改善课堂教学,促进学生素质的提高。     

中职卫校护理专业解剖学教学改革与创新

中职护理教育教学体制的改革,使解剖学课堂主体发生了转变,同时对其教学方式、教育理念也有全新的要求。本文研究解剖学教学中存在的问题,针对问题提出改革与创新方法。     

中职卫校五官科护理学教学改革初探

由于五官科护理学在中职卫校护理教学中不是重要学科,护士执业资格考试也不考,因而不太受重视,五官科教师也不愿花时间去研究新的教学思路,故多年来,在其他学科积极进行教学改革、提高教学质量的时候,五官科护理教学却安于现状,并没有积极去探索新的教学方法;而当前职业教育的教学目的强调操作技能,是让学生学会一门技术,而传统教学方法已不适应当前的教育理念,因此,五官科护理学教学改革势在必行。     

边防军医专业操作技能教学改革的研究与实践

为给新疆战区培养适应高原边防部队卫勤保障需要的新型军事人才,我校自1990年特设了边防军医专业。为了不断提高培训层次,满足高原边防部队官兵身心健康的需要,1994年又开办了边防军医大专班,2002年开办了边防军医本科班。     

护理评估操作技能测试法探讨

护理程序是护士实施整体护理的工作框架,护理评估是护理程序的第一步,只有做好了护理评估,才能继续护理诊断、计划、实施、评价,为患者解决问题,体现护理工作的价值。多年来,临床护理学健康评估教学多以课堂讲授为主,临床见习为辅,加之护理学教师对护理评估操作认识和重视不够,因此护生对护理评估操作技能掌握得不够正规、熟练,进入临床实习后不少护生护理病史采集、护理体检等能力较差,不能很快地适应护理工作的要求。据此,必须改革教学方式,加强实践教学环节的训练。     

浅谈中等卫校医学影像专业教学改革

自贡卫校是省部级重点中专,医学影像专业是学校唯一由省卫生厅定点的重点专业.但随着我国由计划经济向市场经济转轨,医疗卫生就业市场发生了较大的变化;随着大学的进一步扩招,中专的"关、停、并、转"已成必然趋势,自贡卫校的专业设置、专业结构及办学体制若不及时调整以适应这种变化,将会难以生存,这已成为共识.     

如何提高学生的护理操作技能

当今就业市场对技术型人才的需求大大提高，作为中等职业学校的学生，除了掌握扎实的基础理论知识．更应具备熟练的专业实际操作技能和运用知识的能力。护理工作中对实践操作技能的突出要求，使操作技能的训练在护理教育中占有特别重要的地位。为提高学生的操作技能，在临床教学中采取了一系列方法，现简单介绍。     

基护教学改革在培养护生操作技能中的作用

目的与方法:为提高教学质量,培养实用型护理人才,我们针对学生的特点,改进教学方法,在基护教学过程中着重对护生操作技能的培养,为学生提供个人成长和自由学习的环境,力求使教学环境与临床紧密联系;加强其工作责任心,养成交接班的良好习惯,同时增加动手机会。结果:97级、98级2届学生对我们的教学方法评价为“优秀”,97级学生毕业考试成绩明显优于96级。     

中专卫校卫生检验专业教学改革与实践探索

中专卫校卫生检验专业教学要从打破传统教学模式,培养实际动手能力;开展卫检见习活动,弥补实验条件不足;注重技能技巧训练,开展心理强化训练;改变传统实习模式,提高卫检实习质量四方面入手进行改革与实践,以提高学生从事实际卫生检验工作的能力,确保“实用型’’卫生检验人才的培养质量。     

有关环境卫生学操作技能考核的调查分析

根据１９９４年卫生部颁发的中等卫校预防医学专业的新教学计划、大纲将环境卫生学技能考核成绩单列这一要求,结合环境卫生学第三版全面统编教材,笔者就环境卫生学操作技能考核的有关问题,对浙江省各级卫生防疫机构中初始学历为中等卫校毕业并从事环境卫生的工作者进行了调查。结果表明：新计划、大纲将环境卫生学操作技能考核成绩单列是有必要的,是符合实际工作需要的;提示饮用水消毒等１５个项目可作为考核内容;空气中ＣＯ测     

中等卫校如何开展社区护理

为适应我国发展社区卫生服务的需要，培养高素质的社区护理人才，梧州市卫生学校设立了“建立梧州市社区护理基地”的研究课题。通过组织学生深入试点社区开展社区居民健康调查、建立家庭健康档案、实施健康教育、开设“社区护理服务站”等工作，初步建立起学校的第一个社区护理基地，这对于学校的社区护理教学及社区居民的卫生保健都有促进作用。     

中等卫校化学教学改革与创新初探

探讨了在化学教学中尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，合理组织教学内容，体现化学实用、医用特点．以及进行教学方法改革与创新的思路和途径。     

首因效应对学习护理操作技能的影响

目的探讨首因效应对学习护理操作技能的影响,提高护理操作技能教学质量。方法将2002级护理专业的大专生作为实验组,在基础护理技能教学中选择6项技能按临床操作实际连贯完成;并以2001级护理专业的大专生作为对照组,在护理技能教学中按传统教学即分解讲授操作步骤,未连贯完成该项操作。比较2组学生6项技能操作考核成绩与完成操作时间的关系。结果实验组学生6项技能操作考核成绩优于对照组学生。结论注重教学中的首因效应能显著提高护理技能学习效果及提高技能教学质量水平。     

与专业结合 为专业服务——中等卫校语文学科教学改革之走向

当前中职学校语文教学不容乐观,就如何在中职语文教学中渗透专业知识,如何更好地为专业服务进行深入阐述。探讨中等卫校语文学科教学改革的方向,这也是中职学校公共基础课教师应该积极探讨的课题。