格林模式促进实习护生标准预防认知的效果研究

[目的]提高实习护生对标准预防的知晓率。[方法]遵循健康促进的原则,以格林模式为理论框架,对某院2009年实习护生标准预防的认知程度进行多角度评估,通过问卷调查、访谈和现场观察,得出影响行为的倾向、强化及促成因素,开展有侧重点的培训和带教。[结果]培训和带教后护生标准预防知晓率、乙肝疫苗接种率均提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]运用格林模式能有效提高实习护生对标准预防的认知,有助于保障自身及病人健康和安全。     

健康信念模式在实习护生标准预防教育中的应用

目的:探讨健康信念模式在实习护生标准预防教育中的应用效果.方法:将2007年在我院实习的150名学生随机分为对照组和实验组各75名,对照组给予常规实习前标准预防知识讲座,实验组运用健康信念模式进行为期1个月的标准预防培训.比较两组标准预防行为依从性情况.结果:与对照组相比,实验组学生的标准预防行为依从性明显提高(P<0.05).结论:运用健康信念模式进行标准预防教育能提高实习护生的标准预防行为依从性.     

健康信念模式在实习护生标准预防教育中的应用

目的：探讨健康信念模式在实习护生标准预防教育中的应用效果。方法：将2007年在我院实习的150名学生随机分为对照组和实验组各75名，对照组给予常规实习前标准预防知识讲座，实验组运用健康信念模式进行为期1个月的标准预防培训。比较两组标准预防行为依从性情况。结果：与对照组相比，实验组学生的标准预防行为依从性明显提高（P〈0．05）。结论：运用健康信念模式进行标准预防教育能提高实习护生的标准预防行为依从性。     

实习护生标准预防认知和应用情况调查分析

目的 了解实习护生标准预防知识认知情况及预防措施的应用情况,以便能够有针对性地加强对实习护生的岗前教育,减少感染及传播疾病的机会.方法 2006年9月采用自行设计的问卷对115名实习护生进行关于标准预防知识认知和预防措施应用情况调查.结果 67.8%的护生在校接受过标准预防知识的教育;92.2%在医院接受了标准预防知识的教育.护生对标准预防的概念和基本特点不能完全理解、掌握;临床实习中不能完全按照要求执行防护措施;不能按照要求做到的原因依次包括：没时间、来不及,怕麻烦,不方便,怕浪费,没有防护意识和相关知识.结论 护生标准预防知识欠缺,预防措施应用不足,应加强标准预防的岗前教育,以提高护生标准预防知识的知晓率,同时加强带教老师的督促指导,以提高护生标准预防措施的执行率.     

实习护生标准预防行为的调查分析

目的 了解实习护生标准预防行为知识与行为现状.方法 首先采用自行设计的调查表对本地区三所医院200名实习护生进行问卷调查,内容包括:个人基本资料、标准预防行为知识掌握情况及标准预防行为三个部分;然后对所有护生进行标准预防知识培训1个月后,对比培训前后护生标准预防行为的改变情况.结果 实习护生对标准预防行为知识的掌握受医院级别、所在科室影响较大,而受学历影响较小,标准预防行为总体较差;经培训后,情况大为改善,差别有统计学意义(P＜0.01).结论 实习护生在实习期间要加强标准预防行为的学习及培训,加强自我防护意识.     

供应室临床带教对实习护生标准预防认知的影响

目的通过对实习护生标准进行预防知识培训,提高护生对标准预防的认识并应用于实际操作。方法带教前后采用自行设计的标准预防知识问卷,在科室以标准预防知识为主的带教计划实施前后对20名在供应室实习护生进行标准预防知识现状调查,比较带教计划实施前后实习护士对标准预防认知情况。结果实施针对标准预防带教后,实习护生标准预防知识明显增强（P〈0．05）,工作中能正确防护。结论加强对实习护生标准预防知识带教可以加强其自我防护意识,为将来能够在临床工作中实施正确防护打下良好基础。     

实习护生标准预防行为依从性影响因素研究

目的 了解实习护生标准预防行为依从性现状,探讨其影响因素.方法 采用分层随机抽样方法,用一般资料问卷、标准预防知识问卷、标准预防态度问卷、标准预防行为依从性问卷对950名实习护生进行问卷调查,用Pearson相关分析、多元线性回归分析方法进行统计学处理.结果 实习护生标准预防知识、态度、行为依从性得分分别为(26.05±9.53)、(112.09±19.24)、(114.05±21.92)分,得分率分别为62%、66%、59%;行为依从性影响因素按照作用强弱依次为标准预防行为障碍认知、标准预防知识来源途径、标准预防知识、针刺伤情况、标准预防行为有利条件认知、教育程度、实习医院等级、自我效能.结论 实习护生标准预防行为依从性差,存在多方面的影响因素,应提高培养层次,加强临床实习基地建设,增进护生标准预防知识和技能培训,加强职业防护意识教育,改善标准预防态度,强化标准预防行为.     

标准预防教学对预防手术室实习护生锐器伤的效果观察

目的 观察标准预防教学降低护生锐器伤发生率的效果.方法 将159名实习护生随机分为2组,对照组79名按实习大纲要求进行教学.实验组80名在实习大纲要求的基础上增加标准预防知识及防护措施、锐器标准处理等教学内容.比较2组护生标准预防知识掌握情况,防护措施执行情况及锐器伤发生率.结果 实验组标准预防知识的掌握及防护措施的执行情况明显好于对照组(p＜0.05).实验组锐器伤发生率明显低于对照组(p＜0.05),差异有统计学意义.结论 在手术室实习期间加强标准预防教学,增强护生预防锐器伤的自觉性,建立规范的操作行为,可有效降低锐器伤的发生.     

手术室实习护生标准预防知识认知及执行的现状

目的了解手术室实习护生标准预防知识认知情况及其执行现状,以便更有效地开展手术室标准预防工作,防止疾病在患者、医护人员、手术室实习护生间的相互传播,减少感染及传播疾病的机会。方法自行设计问卷对85名手术室实习护生进行关于标准预防知识认知和执行现状的调查。结果实习护生对标准预防的概念和基本知识不能完全理解、掌握,临床实习中不能完全按照要求执行防护措施;不能按照要求执行的原因依次包括：标准预防知识的匮乏、工作太忙、戴手套影响操作、防护用具不实用、怕麻烦、没有防护意识和相关知识。结论实习护生标准预防知识欠缺,预防措施执行不到位;应加强标准预防知识的教育,以提高实习护生标准预防知识的知晓率;同时应加强带教老师的督促指导,以提高实习护生标准预防措施的执行率。     

实习护生对医院感染预防与控制的认知情况调查

医院感染的预防与控制是评价医院医疗质量的重要内容。护理人员对医院感染重要性的认识是提高医院医疗质量、防止医院感染事故发生的重要因素之一;其次,由于职业的需要,护士与病人接触密切,执行各种护理技术操作,职业暴露具有高度的危险性,也迫切需要加强医院感染知识的教育。为了提高医院医疗质量和加强护士的自我保护,也为院校开设医院感染预防与控制课程提供依据,本研究对我校结束实习的护生进行了     

对本科实习护生汞危害认知程度的调查

[目的]了解本科实习护生对汞危害的认知程度及对汞外溢的处理方式,为本科护生职业防护教育提供理论依据.[方法]应用自制问卷调查表对100名本科实习护生进行有关汞危害的认知及对汞外溢处理的认知情况调查.[结果]仅22%的本科实习护生知道汞的危害性,仅有8%的护生知道人体摄入汞的主要途径,15%左右护生能正确处理体温计、血压计外溢的汞.[结论]学校和医院应加强汞危害职业相关知识教育,增强护生职业防护意识,减轻外溢汞所造成的危害,确保职业安全.     

不同学历实习护生职业损伤认知的调查

近几年,随着对护理职业安全的不断深入,职业损伤的危害日益引起人们的重视.     

采用PDCA循环管理促进妇科护士对术后镇痛认知及行为的转变

[目的]评价以PDCA循环管理方法与护理继续医学教育相结合,促进妇科护士对术后镇痛认识、行为与服务理念的转变,提高病人术后疼痛控制的满意度。[方法]对妇科护士与病人进行问卷调查,针对调查中存在的问题以PDCA循环管理方法与护理继续医学教育相结合,促进妇科护士对术后镇痛态度与行为的改变。[结果]护士镇痛知识成绩由原来的38分上升到84分;疼痛知识健康教育、疼痛评估与记录从30%上升到100%;病人对镇痛药物的担心从76%下降到18%;对术后疼痛控制的满意度从50%上升到95%。[结论]将PDCA循环管理方法与护理继续医学教育相结合,可提高妇科护士对术后镇痛的认知,提高了护理继续医学教育的质量,提高了病人对术后疼痛控制满意度。     

岗前标准预防教育对减少护生针刺伤的效果观察

岗前培训有助于提高护士技能[1]。医务人员由于职业原因引起可能致命感染(乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病),感染者多数为护士或临床实验工作者,暴露方式主要为暴露于病人的血液,多为针刺伤[2]。而实习护士自我防护意识不足,操作生疏,发生针刺伤比率大,约40.3%[3]。标准防护主张医护人员要严格执行消毒隔离制度和操作规程,充分利用各种屏障防护用具和设备,减少各种危险行为,最大限度地保护医护人员和病人安全。我院从2001年7月起对实习护生进行上岗前标准防护知识及操作培训,现报道如下。1材料与方法1.1研究对象2001年7月—2003年5月,来我院进行…     

传染病医院实习护生手卫生认知及行为调查分析

传染病医院是各种传染性疾病最集巾的地方．容易引起医院感染的发生和传染性疾病的传播及流行。医院感染是世界公共卫生关注的重点．医护人员的手为病原菌的重要传播媒介,由医护人员的手而造成的医院感染约占30％。手卫生是预防、控制和降低医院感染最简单和最有效的方法。护士作为与病人接触最多的医务工作者,其手卫生的执行对病人能否获得安全的护理至关重要。     

传染病医院实习护生手卫生认知及行为调查分析

传染病医院是各种传染性疾病最集中的地方,容易引起医院感染的发生和传染性疾病的传播及流行[1].医院感染是世界公共卫生关注的重点.     

岗前标准预防教育对减少护生针刺伤的效果观察

岗前培训有助于提高护士技能。医务人员由于职业原因引起叮能致命感染（乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病），感染者多数为护士或临床实验工作者，暴露方式主要为暴露于病人的血液，多为针刺伤。而实习护士自我防护意识不足，操作生疏，发生针刺伤比率大，约40．3％。标准防护主张医护人员要严格执行消毒隔离制度和操作规程，充分利用各种屏障防护用具和设备，减少各种危险行为，最大限度地保护医护人员和病人安全。我院从2001年7月起对实习护生进行上岗前标准防护知识及操作培训，现报道如下。     

实习护生对临床教学的评价

[目的]分析护生对临床教师教学情况评价结果,提高临床教学质量。[方法]向实习护生集中发放自行设计的"教学情况调查表",以无记名方式对带教2周以上的所有临床带教老师进行教学情况评价。[结果]本科及大专护生对临床带教质量总体评价满意,本科护生总体评价满意度高于大专护生。[结论]临床教学评价有利于教学管理者深入了解、客观分析与掌握临床教学情况,可有效指导临床教学工作,提高教学质量。     

护生职业防护认知及培训需求调查

[目的]了解实习护生对职业防护知识的认知程度和培训需求,为开展系统的临床职业防护教育提供依据.[方法]采用自行设计的调查问卷对200名实习护生进行调查.[结果]不同学历护生对职业伤害定义、物理性职业伤害、化学性职业伤害知识和常见职业伤害的认知存在统计学差异(P<0.05).84.8%的本科护生和70.7%的大专护生表示对医院职业防护相关规定不了解.[结论]实习护生职业防护认知度及需求存在差异,职业防护培训仍需要进一步加强,学校和医院应当通过系统的职业防护教育,增强护生的职业防护意识,提高职业防护能力.