建立乡村医生实践教学体系的研究与实践

临床实践教学是培养乡村医生的重要环节,建立完善的实践教学体系是社区医学专业建设的重要内容,是培养乡村医生的重要保证.本文从社区医学专业实践教学的特点出发,对北京卫生学校实施乡村医生学历教育、工学结合实践教学体系的建立进行了研究与实践探索,并对完善乡村医生实践教学体系提出了思路和建议.     

针对乡村医生特点进行病理生理学教学

病理生理学是基础医学与临床医学间的重要桥梁学科,可对疾病的诊断、治疗、转归和结局提供科学依据,是乡村医生培训的重要内容.笔者认为,针对乡村医生的特点,采取多种教学形式进行病理生理学教学可收到良好效果,更适应乡村医生培训的需要.     

齐齐哈尔医学院乡村医生教学体系建设探索与实践

"乡村医生"的培养是省委、省政府十项利民行动之一,2004年到2009年五年间,齐齐哈尔医学院针对乡村医生这一特殊群体,积极探索乡村医生教学体系建设探索与实践,并在实践中得以完善,这对进一步深入乡村教育具有指导意义.     

明确目标培养高素质乡村医生

根据乡村医生培养目标、实际需求及现状,结合教学工作经验,提出选择适合乡村医生的教学内容,重视综合能力培养,以更好地促进新型农村合作医疗和卫生事业发展。     

问题式教学在乡村医生培训中的应用

目的探索适合乡村医生口腔修复学教学的方法。方法在河南省卫生学校乡村医生培训中,研究和实践问题式教学讲授《口腔修复学》。结果问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中取得良好的效果。结论问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中,可以培养学生的问题意识,让学生带着问题学习,以问题的形式组织教学,从而达到激发学生探究思维,培养学生创新能力的目的,最终掌握本门课程的。     

针对乡村医生特点进行病理解剖学与病理生理学优化整合教学模式的研究与实践

目的探讨病理解剖学与病理生理学优化整合教学模式在乡村医生培训病理学教学中的作用。方法将病理解剖学与病理生理学理论课进行优化整合。然后分别在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革。结果优化整合后的教学模式可提高乡村医生学习的积极性。不但可使乡村医生的医学思维能力得到提高,而且可使乡村医生自学、会学的能力得到培养,可加强乡村医生理论联系实际及分析问题、解决问题的能力。调查结果显示,85％以上的乡村医生认为此教学法效果好。结论病理解剖学与病理生理学优化整合教学模式适合乡村医生培训,值得推广。     

问题式教学在乡村医生培训中的应用

目的 探索适合乡村医生口腔修复学教学的方法.方法 在河南省卫生学校乡村医生培训中,研究和实践问题式教学讲授<口腔修复学>.结果 问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中取得良好的效果.结论 问题式教学法在乡村医生培训中口腔修复学教学中,可以培养学生的问题意识,让学生带着问题学习,以问题的形式组织教学,从而达到激发学生探究思维,培养学生创新能力的目的 ,最终掌握本门课程的.     

学习《中国乡村医生》杂志

我是一名乡村医生,行医多年来医疗技术平平,自从订阅了《中国乡村医生》杂志以来,使我如鱼得水,真正找到了适合自己的沃土,扬起了好学上进的风帆.在学习《中国乡村医生》杂志中,我有这么点体会:①开设的“临床经验谈”专栏,浅显易懂,实用性强,汇集全国临床经验之结晶,为全国的乡村医生所共享.②开设的“疾病专题讲座”专栏,对某种疾病全面论述,多方荟翠,追踪新的治疗方案,使我们开阔视野,加深了对疾病的认识,提高了对疾病的诊断和治疗能力.③开设的“教学查房”专栏,更是我们乡医的最好课堂,他以典型的病案展现在我们面前,在众多老师的会诊和推理下,使我们得到很多反思,醒悟了许多道理,对复杂病案的准确诊断和治疗有了很大的启发和教育.对这个栏目的开设,我们乡村医生无不称心如意拍手叫好.④开设“农村卫生”专栏,讲全国卫生经验,指导全国乡村医生工作,使     

读者来信

《中国乡村医生》编辑部:看到贵刊征订启事后,我局再一次向全区各乡镇卫生院发函要求每个乡村医生人手一册《中国乡村医生》,作为必读刊物。1986年,我们创办乡村医生园地,以贵刊为教材,定期进行辅导,并且每年进行两次考试考核,充分发挥《中国乡村医生》的巨大作用,力争在五年内使我区绝大部分乡村卫医人员医疗水平真正达到中专水平。     

全科医生深入乡村的诊疗体会

作为全科医疗门诊的医生,我们每年都有到乡村免费诊疗疾病的安排。在老乡的家里,在乡村医生的门诊,我们耐心地倾听他们陈述病史,认真地查体,尽我们所能的仔细地思考他们可能的诊断和鉴别诊断,必要时也查询相关医学知识,或与同事交流,或向专家请教,只为制订一个很好的、适合乡村患者的治疗计划,并对其解释病情,进行健康教育和指导。     

激励措施对结核病防治成效影响分析

目的:研究利用基本公共卫生服务费在乡村医生中实施激励措施对结核病控制成效的影响;探索适合我区的结核病防治筹资模式。方法:选取海原县和盐池县进行现场实施,对两县实施一年的效果进行分析评价。结果:海原县、盐池县可疑肺结核患者登记分别增加到4.42‰和4.12‰;海原县活动性肺结核的发现水平提高了19.46%;两县治疗完成率分别从64.56%和83.05%提高到82.3%和95.79%;两县转诊的可疑患者中被确诊为活动性肺结核患者占全年活动性肺结核的比例分别由原来的2.34%和2.11%提高到22.19%和9.78%。结论:利用基本公共卫生服务经费在乡村医生中实施激励措施,可提高结核病控制成效;同时也为我区公共卫生服务经费的使用及我区的结核病防治筹资模式提供可借鉴经验。     

针对乡村医生特点 探索针灸学教学模式

通过深入临床、社区、农村学习和了解,从乡村医生的实际能力和水平出发,结合针灸学的教学实践,有针对性地改进教学方法、优化教学内容。笔者在改进课堂教学方面进行积极探索和尝试,采用形式多样的教学手段,激发乡医学员的学习热情,强调对其理论与实践能力的培养和训练,摸索出一套适合乡村医生的教学方法。     

乡村医生培养面临的问题及培养模式的实践研究

为改善我省农村和基层缺医少药、卫生人才匮乏、专业技术水平低下的状况,高等医学院校承载着为广大农村培养"用得上、下得去、留得住"的应用型卫生人才的重任。针对乡村卫生人才的培养对建设社会主义新农村、构建和谐社会有着巨大的推动作用。但乡村医生的培养面临着无法回避的问题,急需探索出适合其生存发展的培养模式。本文力求通过研究分析乡村医生培养面临的问题,结合教育培养的实践,探索出科学合理的乡村医生培养模式。     

针对乡村医生特点进行中医理论教学效果好

乡村医生是我国农村医疗卫生队伍中的一支重要力量 ,承担着为人口最多的农民防病治病任务 ,是农村三级预防保健网的“网底”。由于历史的原因 ,乡村医生普遍文化水平低、医学基础薄弱、专业知识面狭窄 ,与群众日益提高的医疗卫生需求不相适应。根据卫生部的要求 ,在对 4 5周岁以下的乡村医生进行中专学历教育和 4 5周岁以下的乡村医生进行中专学历教育和 4 5周岁以上的乡村医生系统化业务教育中 ,中医学概论是一门重点学科 ,它以重基础、重实用的特点受到乡村医生的普遍欢迎。笔者认为 ,在教学中必须针对乡村医生的特殊性予以讲授方能收到良…     

我国医学考试分类体系设计

建立较为全面的医学考试分类体系是保证科学合理地进行考试设计的重要前提,在完成国家考试中心课题的过程中,他们查阅了大量的资料,并结合我们的国情,提出了我国医学考试分类体系的框架。尤其针对目前的执业医师考试体系进行了较为全面的论述,提出了将乡村医生和社区医生纳入该考试体系的新设想。     

案例教学法在乡村医生培训班病理解剖学与病理生理学整合教学中应用的探索与实践

目的为使乡村医生更好地认识及掌握疾病,取得形态与机能兼顾、理论与实践并举的学习效果,从而培养出较高层次的乡村卫生人才。方法针对乡村医生的特点,我们在对其的教育培训中,对病理解剖学与病理生理学部分内容进行优化整合,并将案例教学法融入其中。结果在案例教学法的运用中,不但使乡村医生基础与临床、理论与实践相结合的思维方式得到训练,而且使乡村医生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力得到提高。结论在乡村医生培训班进行病理解剖学与病理生理学整合教学的过程中,应用案例教学法是培养实用型乡村卫生人才的有效方法。     

院村联办形式的可行性分析：枝江市百里洲镇乡村一体化管理的调查

通过对乡村医生和村行政管理人员实施院村联办形式乡村一体化管理的可行性调查,结果显示,绝大多数乡村医生和大部分行政管理人员对实施院村联办形式乡村一化管理持赞成态度,同时表明,该镇在推行乡村一体化管理的２年来,乡村医生得到了一定的实惠,他们希望在市场经济调节下,能选择适合该和观实际形式的一体化管理制度使他们的工作环境得到一一定的改善,并增强医疗安全的抗风险能力。     

浅谈乡村医生班的病理学教学

针对乡村医生的现状及特点,调整病理学教学方法,以提高乡村医生班的教学效果。     

在生理学教学中体现乡村医生岗位特色

临床医学（乡村医生）专业培养目标是以基层医生工作岗位任务及执业助理医师资格的考核标准确定。在基础医学教学中,生理学教学内容以乡村医生岗位需求为基础,以执业助理医师资格的考核标准为目标,教学中体现全科医学特点,注重基本理论的全面性和广泛性,实践性和实用性,在教学中体现乡村医生岗位特色。     

乡村医生规范化培训与考核模式探讨

乡村医生承担着农村常见疾病的预防、治疗、保健、健康教育等工作,由于其自身知识与技术水平所限,延误诊断治疗、操作不规范导致医疗差错造成事故的事件时有发生。目前,我国对乡村医生培训的普及率较低、培训的形式和内容不规范、培训与考核的约束力不强,为提高乡村医生的素质,应当规范乡村医生的培训与考核。培训应当体现先进性、针对性和实用性,逐步实现制度化,培训形式应当多样化,乡村医生培训应当作为乡村医生执业注册考核的重要内容,依法实施乡村医生执业考核,促进乡村医生规范化管理。