手术室护生临床带教体会

手术室护理是一门实践性很强的学科 ,手术室实习护生不仅要有尽快适应环境的能力 ,还要有充沛的体力和耐力 ,且带教老师的带教技巧和行为直接影响着护生。现将我们的带教体会总结如下 :1　一般资料　　我院每年接纳 5所院校 2 0 0多名实习生 ,手术室每天有 9名～ 12名实习生 ,一般每组实习时间为 2周 ,年龄 18岁～ 2 1岁 ,多数为女生 ,男生占极少数。2　带教方法2 .1　制定统一带教计划　2 .1.1　带教老师资格认证　带教老师由工作 5a以上有丰富临床经验和专科知识的护师先提出申请 ,全院统一培训、考核合格后才有带教资格。并每年通过学生…     

传染科护理带教存在的问题及相应对策

对影响传染科护理实习生实习质量的因素进行分析,并提出对策。认为影响实习生质量的主要有实习生及带教老师两大因素,应采取相应的对策减轻或解决实习生及带教老师存在的问题,稳定护士队伍,保证护理人才的有效利用和促进护理事业的发展。     

手术室护生临床带教方法探讨

我院是一所综合性的教学医院 ,近 2年来 ,手术室接收本科、大专及中专实习护生 4 97人 ,由于对过去传统的临床带教方法进行改进 ,激发护生的工作和学习主动性 ,取得了满意的效果。现将改革后的带教方法介绍如下。1　对象2 0 0 0～ 2 0 0 1年本科实习生 16人 ,大专 2 1人 ,中专实习生 4 6 0人。带教老师中副主任护师 2人 ,主管护师 17人 ,护师 19人 ,均具有大专以上学历。2　方法2 1　合理分配实习时间在我院手术室实习的时间为 2周 ,根据实习大纲的要求分配实习时间 ,第一天为介绍手术室的环境、小讲课及各种护理技术操作的示教练习时间 ,…     

神经外科临床带教的体会

目的 通过临床带教提高护生护理专业水平及自信心.方法 由护士长、主管护士及高资历的护师组成实习带教小组.由一名主管护师担任总带教老师,将具体任务分配到各带教老师,并安排他们分期进行专题小讲座.据教学大纲的要求和科室病种的实际情况,制定出<神经外科实习带教计划>和<护生实习内容>.带教老师依据计划和护生的学历情况,制定出具体的实习内容.对教与学效果评价,建立完善的出科考核制度.结果 通过带教教师的理论培训和临床实践示范指导,使护生在实习中掌握临床护理理论并能对患者高质量的护理.结论 通过带教过程中的理论与实践的结合,提高了临床教学质量,有效的促进了护生学习效率.     

对实习护士的临床带教体会

护理专业学习的临床实习工作是将理论知识应用于实际的重要阶段，因此，在做好实习护士的带教工作中，带教人员（老师）的责任是很重要的。带教者要树立正确的带教思想，端正态度，认识到今天的实习护士，明天将是我们护士队伍中的成员以致于骨干或中坚力量。如果实习中带教做不到高质量，会直接影响到实习护士的理论和实际操作的基础，影响到医疗护理质量，以至更多。在做好带教工作中，我们总结了一些经验和体会，现介绍如下：     

骨科实习护士临床带教体会

通过对历届骨科实习生的带教,总结出骨科的带教特点,要培养一名优秀合格的骨科护士,临床实习带教是护理教育的重要组成部分,是护理专业学生将理论知识与临床实践相结合的过程,也是培养良好职业道德和敬业精神的重要阶段。而临床实习带教则是培养优质护理人员非常重要的环节,随着医学发展及教育事业的改革,     

提高护理本科生临床实习带教质量的探讨

本文皆在探讨如何提高护理本科生临床实习带教质量,从而促进护理本科人才培养质量的不断提高,现报道如下。1医院护理教学力量的评估和改进意见现阶段,临床护理带教队伍的总体素质较低是普遍存在的现象,实习生层次的不断提高,也要求带教队伍的能力不断提高。针对这一现象,我科采取以下措施:(1)本科护生带教老师由具有副高以上职称或本科以上学历,具有较高护理教育水平、专业指导能力和实际工作能力的人员担任。(2)对实习带教人员每月进行一次理论考试,内容涉及护理知识的各个方面;每月进行一次护理技术操作比赛,要求人人过关。(3)邀请临床和教学经验丰富的主管护师每月组织讲课,传授经验;鼓励积极撰写论文,进行带教总结。通过上述措施我科带教的教员经过不断的锻炼和提高,逐步成为了合格的临床带教教员。2针对护理本科学生进行特有的实习能力评估本科护生均为高中毕业参加高考后升入大学,年龄22岁左右,具有以下特点:2.1本科生的优势(1)本科护生具有扎实的医学理论和护理知识,综合人素质较好,思想较成熟,自主学习能力较强,对环境适应性强,进入角色快,对知识和技术的接受和领会力都高于中专、大专学历的护士。(2)通过大学教育,本科生较坚实的掌握了专业基础...     

综合教学评价体系在护理本科临床实习效果中的实践

目的研究综合教学评价体系在本科护理专业学生的临床实习中所发挥的作用和效果。方法对我院2011年6月-2012年6月的149名带教老师、190名实习生和2012年6月-2013年6月的179名带教老师、277名实习生分别采取常规带教和综合教学评价体系带教。结果综合教学评价体系带教组实习生自我评价满意率、老师及患者满意率、出科考核通过率、毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统带教组;综合教学评价体系带教组老师年度考核通过率、学生对实习满意度显著高于传统带教组老师,而综合教学评价带教组老师的末位淘汰率则低于传统带教组的老师。结论综合教学评价体系的建立能促进带教老师提升教学水平,提高对护理实习生的教学质量。     

实习护士在烧伤科临床带教中的研究进展

目的：为了使实习护士能以积极稳定的心态投入到临床实习中。方法：从带教老师的选择、烧伤专业岗前教育、护生班次的安排、带教形式、心理护理、烧伤专科特色带教等方法来进行带教。结果：实习护士能很快适应环境，学习更有积极性、主动性。结论：通过系统的、合理的带教安排，对学生既应严格要求，又要热情鼓励，激发实习生学习兴趣。     

临床护理指导老师负责制在护生实习中的应用

临床实习过程是护生由学校走向社会的过渡阶段,是理论和实践相结合、由知识向能力转化的过程,是护生向护士转变的时期.我院是二级甲等医院,承担着医科大学及中等卫校的大中专护理实习生的临床实习带教任务,平均每年要接受80名～100名大中专护理和助产专业的实习生.这些实习生的学历不同,教学层次、教学目的和教学周期也不尽相同.以往的临床实习多由科室护士长和带教老师负责实习教学工作,但由于科室护理工作繁忙,护士长无暇把精力放在研究临床带教上,而科室人员有限也不可能配备专职的带教老师,使得实习教学工作处于被动状态,带教质量很难提高.2006年开展了护理指导老师负责制的临床带教[1,2],收到了良好的效果.现介绍如下.     

山东省护理本科临床带教师资现状与分析

目的 了解护理本科临床带教师资与教学现状,为建立合理有效的临床教学管理策略提供依据.方法 自行设计师生双方调查问卷,调查本省30家实习医院带教老师基本情况及2004级护理本科实习生对带教老师评价及其基本素质认定.结果 带教老师以主管护师、护龄10年以上者为主体,但学历层次偏低,达半数带教年限较短;尚未完全达到所调查的实习生对其基本素质认定本科学历、主管护师、护龄5年以上的要求;接受教学培训、科研获奖立项、教师资格认证及聘任等人数所占比例低;实习生对带教老师评价显示教学与科研能力薄弱.结论 应当重视带教老师上岗条件与资格认证,加强系统化规范化教学培训,提高其教学能力与科研创新能力.     

护理实习生对临床护理带教需求的调查分析

目的 结合临床实践经验,探讨护理实习生(护生)对临床护理带教的需求.方法 选取2007年1月至2010年12月实习的护理人员319人为研究对象,自制调查问卷,采用问卷调查法,对护生开展调查,内容为临床护理带教需求,主要包括对带教老师资格与素质、带教内容、教学方法等.结果 护生对带教老师资格的需求为学历要求为本科与大专,职称要求为主管护师与护师,工作年限在6～10年.护生对带教老师素质需求排在前5位的是尊重护生、专业态度、理论知识、操作技能与交流能力.护生对带教内容需求排在前5位的是科研能力、病情观察、专科操作、护理常规与基础操作.护生最感兴趣的教学方法前5位是操作示教、教学查房、专题讲座、实习讨论与护理计划书写,喜欢的带教方式是跟人与跟班相结合.结论 医院应加强符合护生需求的带教老师队伍建设,不断丰富、完善带教内容,适当改进教学方法及带教方式,以满足护生需求,改善带教质量.     

临床护理指导老师负责制在护生实习中的应用

临床实习过程是护生由学校走向社会的过渡阶段，是理论和实践相结合、由知识向能力转化的过程，是护生向护士转变的关键时期。我院是二级甲等医院，承担着医科大学及中等卫校的大中专护理实习生的临床实习带教任务，平均每年要接受80名～100名大中专护理和助产专业的实习生。这些实习生的学历不同，教学层次、教学目的和教学周期也不尽相同。以往的临床实习多由科室护士长和带教老师负责实习教学工作，但由于科室护理工作繁忙，护士长无暇把精力放在研究临床带教上，而科室人员有限也不可能配备专职的带教老师，使得实习教学工作处于被动状态，带教质量很难提高。2006年开展了护理指导老师负责制的临床带教，收到了良好的效果。现介绍如下。[第一段]     

浅谈护士实习生的护理临床带教体会

通过近几年来对护士实习生在护理临床工作中的带教体会，在护生实习过程中，强化学生的专业思想，注重实习生的行为心理。带教老师通过言传身教，示范教学使护生对护理技术的正规操作过程有一明确认识，使护生在护理操作中规范，严格遵守护理技术操作规程。通过引导护生进行“换位思考”，护理记录书写的培训，加强了学生与患者之间关系。带教老师采取启发式教学，充分调动了学生的学习积极性，从而达到了实习生理论知识与实践相结合的目的，圆满完成实习任务。     

专科护生对临床带教教师需求的调查分析

目的了解三年制护理大专护生对二级甲等医院的临床带教老师的资质和带教内容的需求。方法采用自制问卷对2008级1 506名实习护生进行调查。结果 45%以上的护生希望选择本科学历、主管护师、工作5年、年龄在30岁左右的护士作为带教教师;除病房管理技巧外,护生对其余的17项带教内容需要的程度在90%以上。结论应根据护生的需求选拔合格的带教教师,采用个性化的带教方法,满足护生对带教内容的需求。     

基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果

目的探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果。方法选取2016~2018年在该院进行实习的护生为本研究对象,根据实习时间的先后顺序分为对照组和研究组。2016年6月至2017年4月在该院实习的35名护生为对照组,给予常规带教管理模式;2017年6月至2018年4月在该院实习的37名护生为研究组,给予基于护士核心能力的带教管理模式。对两组护理实习生实习结束后的考核成绩、核心能力及对带教质量的满意度进行调查并比较。结果实习结束后,研究组护理实习生的理论和技能成绩得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生的核心能力得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生对带教质量的满意度得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于护士核心能力的带教管理模式能显著提升护理实习生的核心能力和对带教质量的满意度,增强了带教老师和护理实习生的主观能动性,实现了教学相长。     

临床护理教学管理路径研究与探讨

我院是一所三级甲等综合医院,每年接受各院校实习护士约120人左右。为培养出适合社会需求,具有护理专业知识、临床护理技能和管理能力的综合性护理人才。笔者将近两年临床护理教学管理方法介绍如下。1主要做法1.1建立有效的组织管理体系由护理部主任、护理部干事、大科护士长、科室护士长、总带教老师形成管理网络体系,明确各级人员职责和任务,充分发挥其管理职能。1.2带教老师选拔及管理1.2.1带教老师资质认定社会学理论的代表A.B andura认为,学习是通过观察他人的行为而进行的。孙丽等[1]提出,护生的模仿性强、可塑性大,带教老师的带教态度、工作精神、带教方法及为人处世的原则直接影响到学生思想品德的形成。俞小红等[2]提出,带教老师要以身作则,言传身教。也就是说,是通过榜样进行学习的,具有地位、威望和权力的人是更具有榜样的效应。实习护士由于年龄在17岁~15岁左右,可塑性大,接受能力强,由此在挑选带教老师时原则上要求整体素质高、学历高、受人尊敬、护师以上职称、工作满5年以上经验丰富的护理人员来担当。每年度新的实习护士到院前,各科室将符合条件的带教老师名字上报护理部,经护理部考察审核后,将于新的实习护士到院前确定并宣布带...     

本科护生心外ICU实习带教体会

在高等护理教育中,临床实习是对护理本科生理论联系实际进行综合培训的重要阶段。ICU实习为高等教育必修课,我们根据心外ICU急危重症患者多,护理本科生相对思考能力强,知识面宽、具有一定分析判断能力等特点,采取了相应的实习带教措施,取得了满意效果。现报告如下。1资料与方法1.1研究对象1996~1999级高等护理专业实习生200名,男12名,女188名,22~25岁,学制4~5年。1.2带教方法1.2.1确定合格带教老师临床带教质量的高低,关键在于带教老师的自身素质。选择具有主管护师职称、丰富的临床经验、扎实的理论知识和实践技能,掌握教学方法、带教技…     

供应室护生带教体会

我院每年均承担着护理院校实习生的带教工作。随着护理模式的转变及护理教育改革 ,如何对护理实习生加强职业道德教育 ,是摆在我们每一位带教老师面前的首要任务。现将供应室带教中的体会简介如下。1　护生的职业道德教育是带教工作的重点对护生进行职业道德教育 ,直接关系到护生实习效果及今后发展 ,使护生在步入社会的起始阶段 ,树立正确的价值观、人生观。通过实习这一阶段的启蒙教育 ,在护生脑海中留下及其深刻的印象 ,为将来成为一名优秀的护理人员打下坚实的思想基础。2　加强自身素质的培养 ,发挥专科特色“三基”训练是一名合格护士…     

浅谈做好实习带教培养护理新生力量

每年都有一批护士参加临床学习，他们要从理论走向实践，从课堂走向临床，实习的过程是他们从学生向护士转变的重要过程，这对他们今后成为一名合格的护士将起到重要的作用，所以对实习生实习带教显得尤其重要。如何带好实习生，培养素质较高、能适应护理事业发展的护理人才，现浅谈几点看法。[第一段]