论高校体育教学中的健康教育

本文揭示了新时期高校体育教学中实施健康教育的内涵,并对如何促进大学生身体、心理和社会适应能力等方面的全面发展,贯彻执行"健康第一"的指导思想提出了对策和建议:如在高校体育教学中培养学生良好的生活方式,养成有规律的学习与生活习惯,结合自身和专业特点选择体育项目,参加体育锻炼要经常和持之以恒,学会自我心理调整等。     

高校体育健康教育探析

探讨了影响大学生身心健康的主要因素,分析了体育健康教育的重要意义,并就当前体育健康教育存在的问题提出几点建议.     

浅谈体育教育与健康教育相接轨

体育是学校教育的重要组成部分 ,体育教育又是“三育”之一。为了适应 2 1世纪人才培养的需求 ,提出建立体育教育与健康教育相接轨教育模式的思路 ,以供体育工作者、健康教育工作者同仁参考。一、概念和内涵所谓体育教育 :对学校教育而言 ,是对学生进行体育教育 ,并指导学生增强体质 ,掌握体育知识、技术技能 ,培养思想品德的活动。它的内涵是促进学生身体全面健康发展的一种有目的、有计划、有组织的体育活动。健康教育绝不仅是一般的卫生知识传播和宣传动员 ,是全民健康的改善和疾病的预防、残疾和死亡的减少 ,以及以影响行为因素为重点的…     

健康教育与体育教育

体育教育与健康教育是促进人的全面健康的两个基本教育环节。在社会现代化发展的今天，人们对于健康及其教育的观念都发生了变化，现代健康观的确立对真教育也提出了相应的要求。本文旨在从现代健康观出发提出建立与此相应的教育模式的思考。     

高校体育专业学生健康教育浅议

大学时期是长身体、长知识的重要时期,更是人生观、世界观逐步形成的关键时期.如何更有效地对大学生进行健康教育,树立正确、科学、全面的健康观,就显得非常重要.本文通过对体育专业学生行为心理现象的分析,认为可根据他们在校的特点进行分期健康教育,这对培养体育专业学生良好的心理素质,全面理解健康的内涵,养成良好的健康习惯有一定的指导意义.     

学校体育教学中开展健康教育的意义

学校体育教学的指导思想是 :以体育的方法和手段 ,促进学生的身心一面发展和适应能力的提高 ,培养学生健康、愉快和有效地进行学习、工作及生活的能力 ,以及与不断变化的社会需要相适应的体育意识 ,为培养社会及其发展需要的人才服务。依据这一教育思想 ,在学校体育教学中开展健康教育具有重要的意义。应注重以下几方面的教育和培养。1 使学生掌握基本的生理卫生知识　包括人体生理特征 ,青春期生长发育规律 ,预防疾病的措施 ,一般性伤害事故的急救与护理、性知识教育等。2 使学生掌握基本的心理卫生知识　包括影响心理健康因素的分析 ,常…     

浅析健康教育在高校新生入学教育中的重要性

高等学校 ,担负着为社会主义现代化建设培养高级专门人才的任务。为了使新生进入大学后 ,能尽快地适应大学的生活和学习环境 ,对学生进行入学教育是必要的。而在入学教育中加强健康教育 ,能够使新生一入学就掌握一定的健康知识 ,培养良好的卫生习惯 ,提高适应能力 ,以良好的身心健康状态 ,投入到大学学习生活之中。因此 ,在入学教育中加强健康教育有其重要意义。1　在入学教育中加强健康教育势在必行健康教育是教育的一个方面 ,对于提高中华民族的素质有着重要意义。对大学生进行健康教育 ,是全面贯彻党的教育方针 ,培养德、智、体、美全面…     

学校体育教育中如何渗透健康教育

为了贯彻国家教委颁发了体育与健康的教学大纲 ,于 2 0 0 1年 9月开始在全国各级各类学校统一使用 ,我们中专校也不例外 ,其目的就是如何贯彻、执行“健康第一”的指导思想 ,增进学生的身体健康 ,如何通过健康教育和传授体育知识技能 ,尽最大可能地为学生现在的身体和将来的健康服务。1　对学生进行健康教育的必要性1.1　健康教育是青少年学生身体发展的需要　中专生正处于青春发育中、晚期 ,处于生理和心理发育的关键时期。生理上的急剧变化 ,心理上的突然“断乳” ,出现了生理发育与心理发育的不平衡。另外性机能的迅速成熟 ,也会造成学生…     

论青少年心理疾患与健康教育

论青少年心理疾患与健康教育３２２１００）浙江省东阳市卫生防疫站章凤媚一、青少年的社会心理特征各种社会心理因素对人类的健康和疾病起着重要的作用。如果不能适应社会环境的变化，在各种社会心理因素刺激下，不能及时调整心理上的不平衡，将产生心理疾患。１．儿童由...     

学校体育教育与健康教育

学校体育教育与健康教育河南省商丘市实验小学高阿莉儿童少年是我国的未来，小学生正处在长身体、学知识的重要时期，可塑性强，是开展体育锻炼，促使身体的正常发育和身体机能发展，增强体质的最佳时期和重要阶段。他们的身体发育和健康水平如何，不仅关系到在校能否顺利...     

健康教育对大学生膳食营养的影响

目的了解健康教育对大学生膳食营养的影响,为改善大学生的膳食营养提供依据.方法随机整群抽取某大学学生267人,进行营养健康教育.在教育前后分别进行5 d的膳食调查,了解其营养素摄取情况.结果膳食营养健康教育明显提高了大学生膳食中动物性食物的摄入比例,提高了各种营养素的摄取量.蛋白质、磷、铁、维生素A的摄取量占推荐量的百分比分别从教育前的89.1%、213%、227%、135%提高到教育后的111.5%、230%、360%、226%,钙、维生素B2维生素C的摄入量占推荐量的百分比分别从教育前的54%、71%、69%提高到教育后的79%、93%、74%.结论营养健康教育是一种简单易行又切实有效地改善大学生膳食营养的方法.     

某高校大学生性相关行为健康教育干预效果评价

目的了解南京某高校大学生干预前后性相关行为发生情况,评价健康教育效果。方法采用随机整群抽样方法,健康教育干预前后对某高校662名大学生进行相同的匿名问卷调查。结果干预后,近期登陆色情网站、看色情影碟等与性有关的行为均有所降低(P<0.05)。97.5%的大学生希望获得性病/艾滋病相关信息。多因素logistic回归分析结果显示,大学生发生性行为与年级有关。结论在大学生中开展性病/艾滋病健康教育有助于帮助大学生树立正确的性观念,并减少性相关行为的发生。     

滨州市某高等学校学生中开展艾滋病健康教育的效果评价

[目的]探讨大学生对预防艾滋病相关知识和传播途径的认知情况，评价在大学生中实施艾滋病健康教育干预措施的效果。[方法]2005年3～10月，随机整群抽取滨州职业学院在校大学生进行艾滋病防治健康教育，并在教育前后进行有关知识的问卷调查。[结果]健康教育前对艾滋病基本知识的知晓率在50％以上的仅有4项，健康教育后各项知识的知晓率均在50％以上；健康教育后与健康教育前比较，艾滋病相关知识的知晓率均有明显提高（P〈0．01）。[结论]开展以学校为中心的艾滋病健康教育对于提高学生的艾滋病相关知识的效果明显。     

大学生健康教育相关知识需求调查分析

目的了解大学生对健康教育相关知识的需求状况,为有针对性安排健康教育提供依据。方法自行设计问卷,采用整群随机抽样的方法,抽取某高校500名大学生进行问卷调查。结果大学生对健康教育相关知识的需求排名前5位的是“吸烟的危害”、“合理膳食与健康”、“健康生活方式”、“急症自救与互救”和“心理健康”,需求率依次为52．00％,47．00％,46．60％,42．20％和27．80％。男生对“吸烟的危害”、“合理膳食与健康”、“心理健康”和“性与生殖健康”的需求率高于女生,而女生对“急症自救与互救”的需求高于男生,二者差异有统计学意义（P〈0．05）;文科生对“急症自救与互救”、“传染病预防”的需求高于理科生,而理科生对“吸烟的危害”、“合理膳食与健康”和“性与生殖健康”的需求高于文科生,差异均有统计学意义（P〈0．01）。不同年级大学生对“环境与健康”、“口腔卫生”、“健康生活方式”、“用药安全知识”、“性与生殖健康”的需求差异有统计学意义（P〈0．01）。结论大学生最想了解的健康知识是“吸烟的危害”、“合理膳食与健康”、“健康生活方式”、“急症自救与互救”和“心理健康”,并且存在性别、专业和年级差异。因此,应根据不同情况有重点、有计划地安排健康教育内容,提高大学生的健康素养。     

健康教育对营养不良干预效果的评价

目的针对营养不良学生进行健康教育，端正健康观念、加强营养知识、纠正不良饮食生活行为、改善营养状况、提高身体素质，为开展健康教育及干预提供科学依据。方法分别在健康教学前后，对本校704名营养不良大专生进行营养评价和问卷调查，包括健康概念、营养知识、营养与疾病、饮食及生活行为等内容。比较教学前后学生营养状况、营养知识认知程度和健康行为的变化。结果学生在教学前营养健康知识缺乏，饮食行为不合理，接受健康教育培训后，学生营养知识、健康知识及行为、营养状况等明显提高，差异有显著性（P〈0．05）。结论健康教育可以增强健康观念、提高学生营养知识，纠正不良的饮食行为和危害健康的生活习惯，对改善营养不良、促进身体素质有重要意义。     

学校有效开展健康教育的途径和方法探讨

本文通过总结多年学校健康教育的实践经验,针对存在的问题,介绍了学校有效开展健康教育的途径和方法,积极探讨学校健康教育创新发展思路。     

武汉市大学生艾滋病防治宣传教育现状及需求调查

目的了解大学生对艾滋病知识的需求及艾滋病防治教育的现状,为制定有针对性的健康教育和综合防治措施提供科学依据。方法采用整群随机抽样方法,在湖北省武汉市7所不同类型高校不同专业共抽取2 059名大学生作为研究对象,进行问卷调查。结果46.33%的被调查者认为自己掌握的艾滋病防治知识不够。被调查的大学生艾滋病知识来源依次为大众传媒、相关书籍和学校教育,21.95%的人认为学校从没有开展有关艾滋病防治的活动。27.00%的学生对当前学校艾滋病防治教育状况明确表示不满意,表示很满意和较满意者仅占12.78%。学生认为学校对艾滋病健康教育存在不足之处主要有:学校不够重视,宣传内容过于理论化,宣传形式单一,缺乏长期可持续性宣教模式,可及性差。结论高校艾滋病防治宣教措施存在不足,不能满足艾滋病防治需要,高校应建立可持续性的干预措施对大学生进行艾滋病健康教育。     

健康教育课对大学生健康知识与行为的影响分析

目的：对健康教育课在大学生健康知识和行为养成方面的影响进行分析。方法抽取该校2014年新生1200人,开论健康教育课进行6个月的培训和指导。分别在开课前及课程结束后,对其进行问卷调查了解,其营养知识知晓率、健康行为执行率以及心理状态等变化情况。然后其进行健康教育课的培训和教育。结果经过为期6个月的健康教育课培训之后,1200名调查学生的营养知识知晓率、健康行为执行率以及心理状态等均有了明显的转变,并且本次调查中的大学生还对自己的习惯和行为有了更进一步的认识。结论在大学生教育的过程中,利用健康教育的方法能够有效提升大学生对于相关健康知识的掌握度,并对其以往不良习惯进行改变,符合我国现代素质化教育发展的方向。     

1085名大学生AIDS知识·态度健康教育效果评价

目的了解娄底市大学生AIDS知识知晓程度及对AIDS患者的态度和开展AIDS健康教育的效果,以便制定针对性的健康教育策略。方法采用整群抽样法,对1058名学生进行AIDS基本知识和态度前后两轮问卷调查。结果12道AIDS基本知识问卷题,宣传教育前回答正确在80%以上有5道题,经宣传教育后回答正确在80%以上有11道题,所有问题前后两次知晓率比较差异均有显著性意义。学生对待AIDS患者持关心态度,前后两次回答差异无显著性,愿意同AIDS患者同班上课且教育后明显高于教育前,差异有显著性意义。结论以学校为基础的AIDS健康教育行之有效,让学生完整地了解AIDS基本知识并持之以恒,才能更有效地遏制AIDS发病和流行。