树立创新意识 扎实推进心理健康教育

网络信息技术的发展改变了现代社会的很多生活方式，现代人也似乎都习惯了过一“网”情深的生活，尤其是中学生。正处于青春发育期的广大中学生，面对网络世界，他们有极高的认同感和参与热情，是网民中数量上升最快的一个群体。     

刍议网络对中学生的负面影响与对策

<正>21世纪是一个信息时代、网络化的时代。随着计算机的日益普及和互联网应用的不断发展,新的思想观念、价值取向正在深刻地影响着现代中学生的生活方式和行为模式。可以说,网络已经成为中学生生活中不可或缺的一部分。然而网络是一把双刃剑,网络为中学生的生活与学习提供更加便利的条件和更加广阔的空间的同时,也对他们的身心健康造成许多负面的、消极的影响。     

刍议网络对中学生的负面影响与对策

21世纪是一个信息时代、网络化的时代。随着计算机的日益普及和互联网应用的不断发展，新的思想观念、价值取向正在深刻地影响着现代中学生的生活方式和行为模式。可以说，网络已经成为中学生生活中不可或缺的一部分。     

提高中学生学习主观幸福感的对策

<正>幸福感经常被作为反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。现代学习型社会突显学习这一重要主题,中学生是祖国的未来,其主要的任务是学习,通常可从"学会"、     

防治中学生的网络心理障碍

互联网的发展给现代人的学习、工作和生活带来了极大的便利,也正是因为它神奇的魅力,使求知欲旺盛、好奇心极强、追求时尚极快的中学生对它趋之若鹜。然而由于互联网本身的特点以及中学生所独有的心理发展特点,网络也给中学生带来了一些负面影响,广大教育工作者和家长应予以高度重视。 孤独、抑郁 互联网的方便、快捷尤其是虚拟世界的平等感和随意性令中学生流连忘返,有的学生控制不住     

中学生危机脆弱性及其与生活满意度的关系

目的探讨中学生危机脆弱性、生活满意度的现状及其关系。方法采用"危机脆弱性"和青少年生活满意度量表对741名中学生进行问卷调查。结果①有50.5%的中学生在危机事件的冲击下无法保持平衡,农村中学生的危机脆弱性得分显著高于城市中学生(t=0.962,P<0.05),非独生中学生危机脆弱性得分显著高于独生中学生(t=1.823,P<0.01);②中学生总体生活满意度处于中等偏上水平;③危机脆弱性与生活满意度各个维度存在极其显著负相关(r=-0.270～-0.469,P<0.001),且友谊满意度、自由满意度、家庭满意度、学业满意度对危机脆弱性有显著的回归效应(R2=0.25,P<0.001)。结论中学生危机脆弱性较高,生活满意度是危机脆弱性的重要预测因素。     

高三学生心理压力及缓解方法

<正>生活在现代社会,"压力"一词似乎成了人们口头上最常提到的,而对于中学生,尤其是高三学生而言,长时间进行单调枯燥的学习,在这种学习过程出现的学习优势比较、浓郁的竞争氛围以及种种心理波动都可能带来沉重的心理压力。他们往往缺乏成年人的理性应对,从而可能发生不可想象的     

中学生生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系

目的:在有限自制力理论的视角下考察中学生的生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系。方法:使用青少年自评生活事件量表、自我控制能力问卷、青少年自评量表与青少年网络偏差行为量表对453名中学生施测。结果:1现实偏差行为(t=2.20,P0.05)和网络偏差行为(t=3.32,P0.01)得分在性别上存在显著差异;2生活事件、自我控制能力以及现实与网络偏差行为得分之间均存在显著的正相关关系;3生活事件可以通过自我控制能力影响现实和网络偏差行为。结论:自我控制能力在生活事件对现实和网络偏差行为的影响中起部分中介作用。     

负性生活事件感受对中学生心理韧性与心理健康关系的中介作用

目的:探讨中学生心理韧性、负性生活事件感受和心理健康的关系,探究其内部作用机制,为中学心理健康教育工作提供理论参考。方法:采用青少年心理韧性量表、青少年生活事件量表和中学生心理健康量表对1962名初中生进行测量。结果:1中介效应检验得到回归方程"Y=0.656M-0.125X"(t=-7.494,P0.001),负性生活事件感受在心理韧性与心理健康症状的关系中起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为55%;2心理健康量表的强迫因子、学习压力感因子以及情绪波动性因子得分分别为(2.100±0.648)、(2.089±0.854)和(1.980±0.727),处于"轻度"症状;3生活事件量表的学习压力因子均分、人际压力因子均分分别为(1.713±1.070)和(1.612±1.041),接近于"轻度"感受;4心理韧性量表的各因子均分均在3分以上,处于中等以上水平。结论:1中学生的心理韧性可以直接影响心理健康,也可以通过影响中学生对负性生活事件的感受,来间接影响心理健康,心理韧性越强的中学生,负性生活事件对其造成的消极影响就越小,心理就越健康;2中学生的心理健康在强迫性观念与行为、学习压力感及情绪波动性方面存在轻度症状;3中学生的消极感受主要来自于学习和人际方面的负性事件;4中学生的心理韧性在目标专注和积极认知方面还需进一步加强。     

中学生网络成瘾研究进展

中学生网络成瘾问题作为一个新的社会问题已逐渐引起人们的广泛关注，不少地区和部门已进行了调查研究，并取得了一定的成果。本文首先从“网络成瘾”的定义与症状表现入手，对网络成瘾进行初步介绍；其次，从互联网的特性、中学生个体人格特质及支持系统三方面与中学生网络成瘾的关系来探究中学生网络成癌的成因，最后，从青少年自身及家庭、学校、社会等方面初探中学生网络成瘾的对策及干预。通过对以往的研究情况的分析，以便能提出更为行之有效的对策及干预办法，将有助于中学生及早摆脱网络成瘾，健康地学习和生活。     

青少年压力、应对方式与"网络成瘾"的关系

目的:探讨青少年的生活事件压力、应对方式与"网络成瘾"的关系.方法:以广州某中学888名中学生为被试,采用问卷调查法进行研究.结果:在学习、受惩罚、健康、其他生活事件压力和总体压力上,网络成瘾组均显著高于正常组;在问题解决应对方式上,网络成瘾组显著低于正常组,在幻想和发泄应对方式上,网络成瘾组显著高于正常组:网络成瘾与问题解决应对方式、幻想应对方式、学习压力、丧失因子、其他压力有关联.结论:青少年网络成瘾与多种因素有关,应从多方面对这些因素进行针对性防治.     

农村中学生网络自我控制能力与人格的相关性

目的:从人格的角度探讨农村中学生网络自我控制能力的发展,以便对中学生合理使用网络进行有效干预。方法:通过采用网络自我控制能力量表和小五人格学生问卷对188名农村中学生进行调查。结果:中学生的网络自我控制能力处于中等偏下的水平(t=-14.53,P0.001);中学生网络自我控制能力及3个维度在性别都有显著差异(t=4.67,P0.001);不同家庭类型对中学生网络自我控制能力及3个维度上均有显著差异(t=4.60,P0.001);父母均外出打工的留守中学生的网络自我控制能力要显著低于父母均在家和父母有一人在家的中学生(F=13.32,P0.001);中学生网络自我控制能力与外向型、开放型和情绪型存在显著的正相关(r=0.26,0.23,0.17;P0.05)。结论:农村中学生的网络自我控制能力较低,需要引起关注;女生的网络自我控制能力低于男生;家庭类型及父母外出打工情况均会影响中学生网络自我控制能力;外向性、开放性、情绪性高的中学生网络自我控制能力更高。     

中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系研究

目的 为探究中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系。方法 采用《青少年网络偏差行为量表》与《青少年自我伤害行为量表》,以271名在校中学生为研究对象,对中学生网络偏差行为、自我伤害行为以及两者之间的关系进行研究。结果 (1)中学生网络偏差行为的年级差异具有统计学意义,高一学生网络偏差行为高于初二学生;网络偏差行为中的网络过激行为的生源地差异具有统计学意义,农村中学生网络过激行为高于城镇中学生;(2)中学生自我伤害行为次数的年级差异具有统计学意义,高中生自我伤害次数高于初中生;(3)中学生网络偏差行为与自我伤害行为呈正相关（P<0.01）;(4)中学生网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为均对自我伤害行为具有正向预测作用。结论 应在日常生活中对中学生使用网络进行教育与指导,加强中学生网络使用规范与管理和自我控制能力的培养将有助于降低中学生自我伤害行为的发生。     

家庭环境、父母教养方式与中学生网络成瘾的关系

目的:本研究旨在分析父母教养方式、家庭成员关系、家庭环境与中学生网络成瘾的关系。方法:选取一所重点中学和一所普通中学作为调查对象,随机选取252名初一、初二、高一、高二年级同学施测父母教养方式评价量表(EMBU)、家庭环境量表(FES-CV)以及青少年病理性互联网使用量表(APIUS)。结果:父母的情感温暖理解,家庭的组织性与知识性与中学生网络成瘾呈负相关;父母的拒绝、否认,过分干涉,家庭的矛盾性与控制性与中学生网络成瘾呈正相关。结论:父母的温暖理解,生活有规划,知识性高的家庭能减少青少年网络成瘾的可能性;父母的拒绝、否认,过分干涉,矛盾,过分控制的家庭会增加中学生网络成瘾的风险。     

中学生网络依赖状况调查

目的探讨中学生网络依赖的人口学变量及发展特点。方法初一到高三的212名中学生,使用《人口学变量和互联网使用状况问卷》和《中学生网络依赖问卷》对所有被试进行测试。结果①中学生上网主要在家里和网吧,上网主要是看电影、听音乐和与熟悉的人聊天。②中学生的网络依赖存在年级差异。初一学生的网络依赖水平处于整个中学阶段的最低点,初一到初二急剧上升,初二到高三的网络依赖水平总体稳定。③中学生的网络依赖存在性别差异,男生高于女生。④不同网络经验中学生的网络依赖存在差异,中学生接触网络的时间越长,他们的网络依赖水平就越高。结论中学生的网络依赖存在年级和性别差异。此外,网络经验是影响中学生网络依赖的重要因素。     

中学生手机网络成瘾与网络使用自控力的研究

目的 调查中学生手机网络使用情况、手机网络使用自控力特点及其与手机网络成瘾的关系.方法 采用基本信息问卷、修订的中学生手机网络成瘾量表、修订的中学生手机网络使用自控问卷对300名中学生进行调查.结果 ①中学生使用手机上网现象比较普遍,并且以娱乐为主要目的,存在手机网络成瘾现象,但比例不大;②手机网络成癌总分不具有性别、...     

新会区某中学学生艾滋病知晓情况调查分析

目的提高中学生对艾滋病的认识,同时了解新会区中学生艾滋病的知晓状况,为今后采取针对性的AIDS健康教育策略提供科学依据。方法在新会区某中学开展预防艾滋病知识宣传活动,并分别在活动前后对3653名中学生进行艾滋病知识问卷调查,对问卷结果用SPSS13.0统计软件进行分析。结果宣教后中学生对艾滋病相关知识知晓率由82.32%上升至91.34%,两者相比差异有统计学意义（P〈0.05）,学生艾滋病知识主要来源于网络、报纸杂志和卫生工作者宣传等;高年级学生的知晓率比低年级高,男生知晓率比女生高。结论通过在学校开展艾滋病知识宣教可取得良好效果。     

大学生网络成瘾的界定 成因与防治

<正>互联网使用可能带来负面影响,致使用户非常态地使用网络,从而影响其生活、学习和工作,损害其身心健康。这种负面效应引起了各国心理学家的关注,并将其命名为:"网络成瘾"、"网络成瘾症"、"网络依赖"或"病理性网络使用"等。     

让阅读净化心灵

中学生处于身心发展的关键时期,随着思想的成长变化和社会阅历的不断扩展,他们在学习、生活上面临的挑战也越来越多,不少人会出现学习、情绪和人际交往等方面的心理困扰或障碍。这些问题如不及时解决,将对学生的成长产生严重的危害。心育是一个大舞台,对中学生进行心理健康教育有多种途径和方法可供选择。今天笔者就来谈一谈"阅读疗法"。如果能够引导学生培养良好的阅读习惯,对提高其心理自助能力将具有重要意义。     

莫“替蝶破茧”

有这样一个故事:一位中学生看见一只幼蝶在厚实的茧中挣扎了很久也没能冲破束缚,只露出个头。看到那可怜的幼蝶很想快点出来的情景,这位中学生便用剪刀小心地把茧剪开了些,幼蝶爬了出来。但是,这只幼蝶不久便夭折了。而其他幼蝶则生活得很好。原因何在?原来幼蝶在茧中挣扎是在锻炼、完善自己,从而让自己的身体更加坚实,翅膀更加有力,破茧之后可以生存和飞翔。然而,中学生的好心