教学查房模式在临床带教中的应用效果与思考

对目前护理教学查房的现状进行综述,发现采用改革护理教学查房内容与形式,如以问题为基础的护理教学查房;按护理程序启发式、互动式、讨论式护理查房;对比性护理教学查房;模拟教学法护理查房等模式均能优于传统教学查房模式。多种形式的教学查房对于提高教学查房组织管理者的素质、激发学生学习热情、增强护生学习自觉性、拓宽护生的评判性思维、提高护生分析和解决护理问题的综合能力等方面具有非常重要的意义。     

多学组参与的个案追踪护理查房对查房效果的影响

【】目的 探讨全院15个学组共同参与的护理教学查房对查房效果的影响。方法 我院自2013年1月份开始每月组织1次由15个学组共同参与的全院个案追踪护理教学查房,经过12个月的试行后,我们将这种护理教学查房与以往的全院护理教学查房进行效果比较。包括对护士对教学查房的满意度、病人及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理三方面。结果 实行全院多个学组共同参与的个案追踪护理教学查房后护士对教学查房的满意度、病人及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理均较2012年传统的查房形式明显提高(P＜0.05)。结论 改进后的个案追踪护理教学查房形式,能有效提高护士综合素质、提高病人及家属对护理工作的满意度、对护理安全防范起到积极作用,保障患者安全,提高查房效果。     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用。方法在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力。针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题。结果通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的。结论在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量。     

ICU护理教学查房模式的实践

总结了ICU护理教学查房的模式,包括临床护理查房、临床案例教学、临床护理技能查房及临床护理教学查房4种护理教学查房形式。认为上述模式的实行让护士和护生能真正掌握所学的ICU专科护理知识,培养和锻炼了操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力,全面提高了护理质量。     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的 探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用.方法 在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力.针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题.结果 通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的 .结论 在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量.     

护理查房的现状分析与新形式的研究进展

目的 分析目前我国开展临床护理查房的现状和存在的问题,探讨护理查房的新形式.方法 从护理查房的分类、目的、组织和安排方面,结合当今医学模式及健康观念的转变进行分析探讨.结果 探讨适应社会发展的新护理查房形式.结论 将传统的护理服务与新的护理知识体系及新的护理技术融为一体,才能满足不断提高的健康问题的要求,建立适应整体护理的护理查房形式.     

应用护理程序开展多形式教学查房的效果探讨

护理教学查房已被广泛应用于临床教学 ,它是检查、巩固和提高学生理论水平和临床护理能力的重要手段 ,为提高护理教学查房的效果 ,我科从1990年开始对在外科临床实习的业余大专生实行多形式的以护理程序为框架的教学查房 ,收到良好效果 ,从 1994年开始推广至中专学生 ,深受学生欢迎。1　查房的形式与方法1.1　学生有准备的查房形式与方法有准备的查房 ,查房前三天设定目标 ,设定病例 ,通知所有学生准备 ,查房老师查房前必须对病人作全面评估 ,同时准备提问问题及相类似病例多例 ,讨论过程注意引导和提问 ,穿插该类疾病的病因、临床表现、治…     

神经内科采用演示文稿形式的护理教学查房体会

从查房的时间、地点、人数、形式和内容介绍神经内科演示文稿（PPT）形式的护理教学查房体会。     

多学组参与的个案追踪护理查房效果探讨

目的探讨多学组参与的个案追踪护理教学查房的效果。方法南京军区南京总医院自2013年1月开展由全院15个学组共同参与的个案追踪护理教学查房,经过12个月的试行后,通过自行设计问卷调查及统计病房护理不良事件的发生率和上报率,从护士对教学查房的满意度、患者及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理3方面,比较其与以往常规护理教学查房的效果。结果实行多学组参与的个案追踪护理教学查房后,护士对教学查房的满意度、患者及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理均较之前明显提高(P均<0.05)。结论多学组参与的个案追踪护理教学查房形式,能有效提高护士综合素质、提高患者及家属对护理工作的满意度、对护理安全防范起到积极作用,可有效保障患者安全,提高查房效果。     

护理查房中存在的问题及其对策

整体护理查房是促进护理程序在临床运用的有效手段 ,是护理管理中评价护理程序实施效果最基本、最主要的方法[1] 。目前有关护理查房的形式、方法等都不统一 ,临床使用最多的仍是三级护理查房[2 ] ,从整体护理学习班学员中调查发现 ,有36 %的人不能区分护理查房与业务学习。本文就护理查房的类型、存在的问题及其对策进行了分析 ,以期更好地应用。1　护理查房的类型1.1　按查房性质分类　可分为临床业务性查房、教学查房和常规评价性查房[3 ] 。①临床业务性查房是以临床罕见病例、特殊危重病例、复杂大手术、新业务、新技术、特殊检查、护…     

临床护理教学查房的干预及效果

[目的]探讨提高临床护理教学查房质量的方法。[方法]2006年7月—2007年6月在外科实习的护生122人为实验组,2005年7月—2006年6月在外科实习的护生92人为对照组。对照组实施传统护理教学查房,实验组实施筛选并培训查房老师、专人专题查房、制订查房指引及进行多维教学查房评价等干预措施。[结果]对照组护生对教学查房质量满意为88.0%,实验组为95.1%;实验组多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于对照组(P<0.05)。[结论]护理教学查房系列干预措施使查房内容更深入、提高了护士查房的能力、使护理查房规范化,提高了护理教学查房质量。     

临床护理教学查房的干预及效果

[目的]探讨提高临床护理教学查房质量的方法。[方法]2006年7月-2007年6月在外科实习的护生122人为实验组，2005年7月-2006年6月在外科实习的护生92人为对照组。对照组实施传统护理教学查房，实验组实施筛选并培训查房老师、专人专题查房、制订查房指引及进行多维教学查房评价等干预措施。[结果]对照组护生对教学查房质量满意为88．0％，实验组为95．1％；实验组多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于对照组（P〈O．05）。[结论]护理教学查房系列干预措施使查房内容更深入、提高了护士查房的能力、使护理查房规范化，提高了护理教学查房质量。     

医疗查房与护理教学查房相结合在ICU护理教学中的应用

目的：探讨医疗查房与护理查房相结合在ICU护理教学中的应用。方法将120名护理本科实习生分为对照组和实验组各60名。对照组采用传统的查房模式,实验组采用医疗查房与护理教学查房相结合的查房模式,比较两组学生出科的专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价。结果实验组专科理论知识及操作技能成绩、教学效果及自我评价均优于对照组( P<0.05)。结论医疗查房与护理教学查房相结合的方法在ICU临床教学中规范护理教学应用,有利于提高ICU的临床教学质量及培训学生的综合能力。     

强化护士长临床护理教学查房的效果评价

目的探讨强化护士长临床护理教学查房的效果。方法内科实习的护生98人为对照组,内科实习的护生132人为观察组,对照组采用传统的护理教学查房方法,实验组采用强化护士长护理教学查房方法。结果观察组护生查房后理论知识、综合技能成绩均高于对照组(P<0.05);观察组满意度明显高于对照组(χ2=6.505,P<0.05);强化护士长教学查房后,查房参与者、查房主持人、考评小组对查房水平的评价均高于传统教学查房后(P<0.05)。结论强化护士长临床护理教学查房是提高教学查房质量的有效方法。     

点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用

目的探讨点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用效果，以提高护理教学水平。方法将168名护生分为实验组和对照组。对照组运用传统护理教学查房模式：实验组采用点拨教学法进行护理教学查房。结果两组护生的专科理论成绩、专科操作以及护理病历书写成绩比较，差异有统计学意义（均P〈0．05）。结论点拨教学法提高了教学效果和临床老师的教学能力。     

循证护理在儿科临床护理教学查房中的应用

目的探讨将循证护理引入临床护理教学查房中的效果。方法按循证护理实践方法进行临床护理教学查房。结果92.8%以上的学生和老师认为,将循证护理运用于临床护理教学查房中,可增强学生循证护理实践意识、主动参与能力、获取信息能力、评判性思维能力和启发学生护理科研意识。结论将循证护理引入临床护理教学查房中,开拓了新的教学查房形式,培养了学生的综合能力。     

基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系初步构建

目的构建基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系,旨在为本科护生临床带教管理提供依据。方法于2018年5月—2019年9月通过文献查阅、专家访谈完成基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系专家函询问卷,并采用德尔菲法选取北京市4家三级甲等临床教学医院的16名护理教学管理专家及1所护理本科院校的4名护理教学管理专家,共计20名护理教学管理专家进行2轮问卷专家函询。结果初步构建的基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系包括5个一级指标、30个二级指标,2轮专家函询问卷的有效回收率均为100%,专家权威系数为0.83、0.86,肯德尔协调系数分别为0.395、0.554(P<0.001),具有满意的一致性检验结果,咨询结果比较可靠。结论基于教学管理者视角的本科护生临床教师教学质量评价指标体系构建过程科学严谨,评价指标明确,层次设置合理,指标体系客观可靠,可为本科护生临床带教管理提供依据。     

护理查房结合案例教学法在产科临床教学中的应用

目的 探讨在产科临床教学中应用护理查房结合案例教学法的方法及效果.方法 在护理查房后,针对病例进行理论讲授,用问卷调查学生对教学方法的评价.结果 100％的学生认为有利于知识的临床应用和学会书写查房记录,83.75％的学生认为能提高学习兴趣.结论 护理查房结合案例教学法得到实习生的普遍认同,提高了实习生的学习积极性.     

护士学生对妇产科临床护理教学方法的评价

目的了解护士学生（以下简称护生）对妇产科临床护理教学方法的评价情况。方法采用自行设计的调查问卷对94名护生进行调查,了解护生对妇产科临床护理教学方法的评价。结果采用“一对一”带教模式,临床小课内容以临床经验、信息报道为主,以病例为中心的护理查房得到79．8％以上护生的肯定。结论临床护理教学管理者应根据护生对教学方式的需求,有重点和有目的地采取护生喜欢和乐于接受的教学方法,以提高护生学习的主动性和积极性,从而提高临床护理教学质量。     

多模式护理教学查房在专科护士临床带教中的应用

总结应用多种新型护理教学查房模式进行临床带教的效果与体会。结合典型案例,开展案例教学法联合以问题为导向的护理查房、多科室联合护理查房、循证护理查房等多种查房形式进行演示和教学。丰富了护理查房的内容,提高了查房的内涵和质量。开展多种模式的护理教学查房,可激发专科护士的学习兴趣,提高其主观能动性和团队合作能力,促进其建立批判性思维,提高专科护士的综合素质,达到预期的教学效果与目标。