医学生生命价值观与积极心理资本的水平及关系

目的:探讨医学生生命价值观和积极心理资本的现状及两者之间的关系，为医学生生命价值观教育提供参考依据。方法:采用分层整群抽样，以某医学院校626名医学生为调查对象，采用生命价值观量表和积极心理资本量表对其进行研究。结果:医学生生命价值观得分为(3.85±0.53)分、积极心理资本得分为(4.47±0.69)分，均处于中等水平。医学生生命价值观和积极心理资本呈正相关(r=0.549,P<0.01),自我效能感、乐观因子对生命价值观有正向预测作用(R²=0.330)。结论:医学生生命价值观整体表现为积极进取的态度，且与积极心理资本存在相关性，积极心理资本对生命价值观有正向预测作用。     

心理资本在护理领域的研究现状及展望

心理资本是随着积极心理学的兴起及其在经济学、积极组织行为学和管理学等研究领域的应用而提出的新概念,专注于如何才能使组织中的个人获得最佳状态[1].我国正处于积极转型和快速发展阶段,研究和开发护士心理资本不仅有助于医院获得新的竞争优势,为医院经济效益和社会效益持续增长提供新动力,还可以为护理管理和护理教育及实践提供新视角.目前,国内外护理领域对心理资本的研究有所不同,本文从心理资本概念及构成维度及影响因素等方面,对心理资本在护理领域的研究现状作一综述.     

积极应对方式在实习后期护生心理资本和时间管理间的中介效应

目的：探讨积极应对方式在实习后期护生心理资本与时间管理间的中介效应。方法：采用便利取样法选取某三甲医院实习后期护生214名,采用一般资料调查表、积极心理资本量表(PPQ)、简易应对方式量表(SCSQ)及时间管理量表进行调查。结果：护生时间管理总得分为(176.73±32.45)分。心理资本、积极应对方式与时间管理均呈明显正相关关系(P<0.01)。积极应对方式在心理资本与时间管理间发挥部分中介效应,中介效应占总效应的12.44%。结论：心理资本可通过积极应对方式间接影响时间管理,可通过培养实习后期护生的心理资本及积极应对方式,提高其时间管理能力,以改善实习效果。     

112名实习护生专业承诺与积极心理资本水平现状调查

目的调查了解天津市某三甲医院实习护生专业承诺与积极心理资本现状,为制定有效的提升积极心理资本水平干预措施提供参考依据。方法采用现况调查的方法,使用一般情况调查表、护生专业承诺量表和积极心理资本量表进行调查。结果显示我院实习护生的积极心理资本得分为(4.666±0.742)分,与均值4分比较,处在中等水平,差异有统计学意义(P<0.01)。其中乐观维度得分最高(4.909±1.000),其次,希望维度得分(4.814±0.818)。专业承诺呈现中等水平,专业价值认同得分最高(2.801±0.554),依次是专业努力意愿(2.476±0.580),专业生涯步入(2.343±0.593),专业正向评价(2.304±0.32.)。结论护生的积极心理资本呈现中等水平,职业承诺呈现中等水平。积极心理资本和专业承诺有一定相关性,想要提高护生的专业承诺水平,提高护生的心理资本水平是其中一项很好的方法。     

心理资本相关研究进展——应引起职业心理健康等学科领域的关注与思考

心理资本（PsyCap）是个体在成长和发展过程中表现出来的一种类状态的积极心理力量,主要包括自我效能感、坚韧、希望和乐观四个方面。作者就心理资本的理论基础、概念内涵、结构与测量、影响效应以及心理资本干预等内容,对国内外心理资本的研究成果进行了梳理分析与归纳评述,并介绍了心理资本的最新研究进展及未来研究趋势。同时,提示指出尽管Luthans的四维度说得到有关专家学者的认可,但其他潜在的心理资本内容,如责任感、情绪智力、心理健康等应引起关注。     

医学生学习投入与学习动机、心理资本的相关性

目的 探讨医学生学习投入与学习动机、心理资本的相关性.方法 采用《学习动机问卷》《学习投入量表》和《积极心理资本问卷》对蚌埠医学院1610名医学生进行随机抽样调查,分析医学生学习投入与学习动机、心理资本的相关性.结果 学习动机和心理资本高分组医学生学习投入得分均高于中分组和低分组医学生(P<0.05),学习动机和心理资...     

临床护士心理资本与幸福进取感的状况调查及关系分析

目的:调查临床护士心理资本与幸福进取感的状况,了解两者之间的关系,为护理管理提供对策。方法:采用护士心理资本问卷(PCQ)和幸福进取者问卷(HEIQ)对239名临床护士进行调查,并对结果进行统计分析。结果:1临床护士的PCQ总分为(82.99±11.26)分,HEIQ总分为(94.19±11.52)分,均为中等水平;2Personal相关性分析显示,心理资本与幸福进取感之间存在正相关性(P<0.01),回归分析显示,心理资本各维度均进入对幸福进取感的回归方程,心理资本对幸福进取感有较强的预测能力。结论:临床护士心理资本和幸福进取感需进一步提高,心理资本是幸福进取感的预测因素和影响因素,加强临床护士心理资本教育有助于提高积极心理品质,对提高护理管理工作具有重要作用。     

医学院校大学生积极心理资本与时间管理倾向的相关性

目的探讨医学院校大学生积极心理资本与时间管理倾向的关系。方法采用积极心理资本量表和青少年时间管理倾向量表对880名医学院校大学生进行问卷调查。结果在性别变量上,男生的希望和乐观得分显著低于女生(P<0.05);男生和女生在时间价值感、时间监控感、时间效能感、自信以及韧性的得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。在生源地变量上,农村学生的时间价值感、希望以及乐观得分均显著高于城镇学生(P<0.05);农村学生和城镇学生的时间监控感、时间效能感、自信和韧性得分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。在年级变量上,大四学生的时间价值感得分显著高于大一学生(P<0.05),大五学生的时间价值感得分显著高于大一学生和大二学生(P<0.05);大五学生的时间效能感得分显著高于大二学生(P<0.05);大五学生的希望和乐观得分均显著高于大二学生(P<0.05);大一学生的乐观得分显著高于大二学生(P<0.05);其余各年级在各维度得分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。积极心理资本及其各维度和时间管理倾向及其各维度存在显著正相关(P<0.01)。积极心理资本对时间管理倾向的4个维度均具有良好的正向预测能力。结论积极心理资本与时间管理倾向存在正相关关系,提高大学生心理资本水平有助于提高时间管理能力。     

黄山市临床护士情绪劳动与工作倦怠的关系——心理资本的中介作用

目的 探讨黄山市临床护士情绪劳动、心理资本与工作倦怠之间的关系。方法 于2022年12月—2023年2月,采用情绪劳动量表(ELS)、心理资本量表(PCQ-R)、工作倦怠量表(MBI-GS中文版),对黄山市几所影响力较大的医院481名临床一线护士进行调查。结果 黄山市临床护士情绪劳动处于中等水平[(52.02±10.20)分],心理资本处于中等偏上水平[(101.47±15.37)分],工作倦怠处于中等水平[(54.49±11.50)分];临床护士的情绪劳动与工作倦怠呈显著正相关(r=0.290,P<0.01)、与心理资本呈负相关(r=-0.103,P<0.05),心理资本与工作倦怠成显著负相关(r=-0.550,P<0.01)。情绪劳动可以通过心理资本的中介作用对工作倦怠产生影响,心理资本的中介效应占总效应约29.5%。结论 黄山市临床护士情绪劳动不仅能够直接预测工作倦怠,也可以通过心理资本的中介作用对工作倦怠产生间接影响。加强情绪劳动管理,提升心理资本,对降低工作倦怠水平具有积极作用。     

护理专业学生积极心理资本对自主学习能力的影响及职业认同感的中介作用

目的：探讨护生的积极心理资本、职业认同感和自主学习能力的关系及内在作用机制。方法：采用积极心理资本量表、护理专业学生自主学习能力测评量表和职业认同感问卷对海南省某高校378名护生进行问卷调查。结果：积极心理资本与职业认同感及自主学习能力均存在显著的正相关(r=0.467,0.538,P<0.01);职业认同感和自主学习能力也存在显著的正相关(r=0.337,P<0.01);职业认同感在护生积极心理资本和自主学习能力之间起到部分中介作用。结论：积极心理资本既能直接影响自主学习能力,也能通过职业认同感的中介作用间接影响自主学习能力。     

医学研究生专业性心理帮助态度的影响因素

目的 探讨医学研究生专业性心理帮助态度的影响因素.方法 采用寻求专业性心理帮助态度量表、积极心理资本量表、心理疾病污名感受量表(短版)对江西省某医学院校137名医学研究生进行匿名调查.结果 寻求专业性心理帮助态度量表总分在男女性别上差异有统计学意义(t=-3.596,P<0.001);心理疾病污名感受量表总分在男女性别上差异有统计学意义(t=2.340,P<0.05);专业性心理帮助态度与心理资本呈正相关(t=0.247,P<0.01),寻求专业性心理帮助态度与心理污名呈负相关(r=-0.428,P<0.01);回归分析显示,心理污名,心理资本,性别对专业性心理帮助态度有一定预测作用(P<0.01).结论 医学研究生心理污名、心理资本可以预测专业性心理帮助的态度.     

专业自我概念在护理专业实习学生心理资本和临床实践能力间的中介效应

目的 探讨专业自我概念在护理专业实习学生(简称实习护生)心理资本和临床实践能力间的中介效应。方法 对广西南宁市2所三级甲等综合医院的209名实习护生进行调查,了解其临床实践能力、心理资本、专业自我概念现状,采用结构方程模型分析专业自我概念在实习护生心理资本和临床实践能力间的中介效应。结果 209名实习护生的临床实践能力得分为(152.82±15.90)分,心理资本得分为(90.96±15.90)分,专业自我概念得分为(89.33±11.12)分,均处于中等偏上水平。实习护生的心理资本得分、专业自我概念得分与临床实践能力得分呈正相关,心理资本得分与专业自我概念得分呈正相关(P<0.05)。专业自我概念在心理资本和临床实践能力间的中介效应值为0.229,占总效应值的37.12%。结论 专业自我概念在实习护生心理资本和临床实践能力间起部分中介作用,建议护理教育者采取积极的心理干预策略开发实习护生的心理资本,提高其专业自我概念水平,从而提升其临床实践能力。     

大学生心理资本与手机成瘾:压力知觉、负性情绪的中介作用和社会支持的调节作用

目的探讨大学生心理资本、压力知觉、负性情绪、社会支持与手机成瘾行为之间的关系及内在作用机制。方法采用手机成瘾指数量表、积极心理资本问卷、压力知觉量表、正性负性情绪量表、领悟社会支持量表对836名在校大学生进行问卷调查,通过SPSS 22.0软件进行统计分析,使用SPSS-PROCESS进行中介效应、调节效应分析。结果(1)在本研究中大学生心理资本得分为(123.38±17.96)分,压力知觉得分为(38.76±6.39)分,负性情绪得分为(22.46±6.45)分,社会支持得分为(63.36±12.40)分,手机成瘾得分为(39.31±10.01)分。心理资本与压力知觉、负性情绪和手机成瘾呈负相关(r=-0.66,-0.37,-0.28,均P<0.01)。压力知觉与负性情绪和手机成瘾呈正相关(r=0.50,0.38,均P<0.01)。社会支持与心理资本呈正相关(r=0.50,P<0.01),与压力知觉、负性情绪、手机成瘾呈负相关(r=-0.41,-0.30,-0.12,均P<0.01)。(2)心理资本一方面通过压力知觉的中介作用对手机成瘾产生影响(β=-0.20,SE=0.03,95%CI:-0.27~-0.13);另一方面心理资本通过压力知觉与负性情绪的链式中介作用对手机成瘾产生影响(β=-0.04,SE=0.01,95%CI:-0.06~-0.01)。社会支持调节心理资本影响压力知觉的中介效应。结论压力知觉和负性情绪是心理资本与手机成瘾关系的重要桥梁,社会支持能够调节心理资本对压力知觉的作用。     

心理资本量化与护士离职意愿关系的调查研究

如何缓解护士职业倦怠、降低护士离职率是我国各级医院护理管理工作中面临的一项重要课题.研究表明,离职意愿最能预测员工的离职行为,而心理资本较高员工的离职意愿（Turnover Intention）较低.心理资本（Psychological Capital）包括效能感、希望、韧性和乐观4个能够相互协同作用的心理学核心要素,是可测量、可开发的个体资本,因此成为积极组织行为学（Positive Organization Behavior,POB）研究热点.近年研究表明,通过量化护士心理资本状况,可为提升护士心理资本、降低离职意愿提供应对策略.     

分娩情景预演联合积极心理干预在产妇中的应用

目的 探讨采用分娩情景预演联合积极心理干预法对产妇恐惧感及自然分娩率的影响。方法 选取2020年1月至2022年6月浙江大学医学院附属第二医院临平院区产科收治的孕晚期产妇98名,按照随机数字表法分为对照组和试验组,每组49名。在孕36周开始,对照组采用常规产科分娩干预;试验组在常规干预基础上给予分娩情景预演联合积极心理干预。评估并比较两组产妇分娩恐惧感、积极心理资本水平、护理满意度,同时统计并对比两组产妇自然分娩率。结果 经干预后,试验组孕妇分娩恐惧量表(fear of birth scale,FOBS)评分低于对照组(t=3.353,P<0.05);试验组积极心理资本问卷(positive psycap questionnaire,PPQ)评分高于对照组(t=5.717,P<0.05);试验组总满意度高于对照组(89.80%vs. 71.43%,χ²=5.288,P=0.021);试验组自然分娩率高于对照组(87.76%vs. 69.39%,χ²=4.909,P=0.027)。结论 分娩情景预演联合积极心理干预对缓解产妇恐惧感、...     

太原市三级甲等医院护士心理资本的现状调查

目的:调查太原市三级甲等医院护士心理资本现状.方法:采用一般资料调查表、心理资本问卷中文修订版对太原市五所三级甲等医院的645名护士进行问卷调查.结果:心理资本各条目均分(4.11±0.75)分;四个维度得分由高到低依次为自我效能(4.43±0.82)分,韧性(4.10±0.92)分,乐观(4.05±1.10)分,希望(3.83±0.92)分.不同年龄、婚姻状况、护龄、职务、职称、用工形式及学历的护士在心理资本的得分上差异有统计学意义(P<0.05).30~39岁,护龄在6~14年的护士,以及聘用护士的心理水平较低.结论:护士心理资本水平处于中等偏上水平,建议医院管理者重视护士心理资本的管理与开发.     

本科院校教师心理资本对职业倦怠的影响

目的 探讨本科院校教师的心理资本及职业倦怠的现状,并探讨心理资本对职业倦怠的影响。方法 于2018年3～6月采用完全随机抽样的方法抽取内蒙古本科院校教师作为研究对象,采用目前国际公认的职业倦怠量表(MBI-GS)和心理资本问卷中文修订版(PCQ-24)对教师的职业倦怠状况、心理资本状况进行测评。采用t检验、方差分析等分析职业倦怠、心理资本现况及影响因素,并进一步采取分层回归分析心理资本对职业倦怠的影响。结果 职业倦怠总阳性率为68.1%;心理资本总分为(111.94±19.72)分;慢性病、担任行政职务为职业倦怠的危险因素,汉族较蒙族和其他民族职业倦怠得分高,工龄越长、薪酬越高职业倦怠得分越低;心理资本的希望维度可负向预测职业倦怠。结论 心理资本对职业倦怠有负向预测作用,可通过提升教师心理资本水平来降低其职业倦怠程度,从而提高教师职业健康水平。     

心理资本干预对健康管理中心护士体检工作投入的影响

目的:探讨心理资本干预对健康管理中心护士体检工作投入的影响.方法:以90名健康管理中心工作的护士为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各45名.对照组发放心理学相关资料自学;观察组采用以课堂团体辅导为主的心理资本干预.调查两组对象心理资本及工作投入现状,观察干预6个月后的心理资本及工作投入情况,分析心理资本与工作投入的关系及影响工作投入的因素.结果:90名护士心理资本问卷(PCQ)总评分为(73.31±11.87)分;工作投入量表(UWES)总评分为(51.12±6.69)分;年龄、文化程度、工作性质、职称的PCQ及UWES总评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预6个月后,两组对象PCQ及UWES总评分较干预前升高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);相关性分析显示,年龄、文化程度、工作性质、职称、希望、乐观是影响UWES总评分的主要因素(P<0.05);回归分析显示,PCQ各维度评分及总评分与UWES各维度评分及总评分呈正相关(P<0.05).结论:心理资本对健康管理中心护士工作投入有一定的预测作用,以课堂团体辅导为主的心理资本干预可增强护士体检工作的投入水平.     

三级医院护士职业延迟满足与心理资本的相关性研究

职业延迟满足,是指个体为了一系列更有价值的长远结果,而甘愿放弃无利于工作的即时满足机会的自我调控能力[1],目前研究发现职业延迟满足受自我效能的影响,可影响工作绩效[2-3];心理资本是一种积极心理因素,研究表明护士的心理资本能影响工作满意度、工作绩效[4-8].为提高医院的核心竞争力,提高护士的工作满意度和工作绩效是关键,因此积极的心理资本和较高的职业延迟满足水平很是必要,那心理资本是否会影响职业延迟满足,从而影响工作绩效？目前关于护士的职业延迟满足、心理资本的研究少见,其关系探讨更是缺乏,本研究旨在探讨三级医院护士职业延迟满足与心理资本的相关性,以期为提高护士职业延迟满足能力提供参考.     

ICU护士心理资本与离职意愿的相关性研究

目的 调查ICU护士心理资本与其离职意愿的现状,并探讨二者之间的相关性.方法 2015年1~6月采用一般资料调查表、护士心理资本问卷和离职意愿问卷对随机抽取的某市6所三级甲等医院的182名ICU护士进行调查.结果 ICU护士心理资本均分为(4.36±0.58)分,处于中度水平;离职意愿总分为(2.18±0.72)分,处在较高水平;ICU护士心理资本与离职意愿呈负相关(P<0.01,r=-0.448).结论 提高护士心理资本是改善其离职意愿的有效途径,护理管理者应该从自我效能和希望两个方面去采取相关措施来提升ICU护士心理资本.