护士分层次培训与考核方法探讨

目的 运用护士分层次培训与考核方法,提高护理人员整体素质.方法 对全院护士按照职称不同制定不同的培训与考核细则,考核结果作为职称晋升、评优评先的参考条件之一.结果 经过三年的实践,护士的理论水平、操作技能、应急水平、服务态度等都有明显改善.结论 实行护士分层次培训与考核是新形势下护理事业发展的需要,是为病人提供优质护理的基础.     

三甲医院不同层次护理人员培训需求分析

目的:探讨三甲医院不同层次护理人员培训需求,为合理设置护理人员培训课程提供参考.方法:运用行设计的问卷调查63护理部主任对护理人员培训内容和影响因素的看法.结果:新入职护士、高年资护士、护士长培训内容需求各有侧重.结论:针对不同层次的护理人员,应量身定制培训莱单.     

目标管理在分层次护士培训中的应用

目标管理始于20世纪50年代的美国,是以结果为导向的系统管理方法,在目标的实施过程中实行自．我控制,强调自我评价。本院将目标管理的方法应用到临床不同层次护士的培训中,取得了一定的效果。     

护士在职教育实行分层次培训方法的探讨

目的：为提高各层次护士开拓其专业知识的需要。方法：制定各层次护士培训目标及实施方案。结果：实施分层次培训后，使各层次护士明确了自已的培训方向．临床护理质量及病人的满意度得到提高。结论：采用分层次培训改变了以往培训的盲目性、随意性，较好地满足了各层次护理人才的需求，使临床护理质量得到提高，更好地为病人服务。     

护理人员分层次管理的现状与对策

鉴于我国护理人力资源管理存在的问题,提出急需建立全新的思维模式和管理模式,参照发达国家护士分层次管理的方法,结合我国国情,合理使用有限的护理人力资源,做到人尽其才,才尽其用,促进人才资源的优化配置,提高护理质量,促进学科发展,满足卫生服务多元化需求。     

护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论（操作目的及注意事项）、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

分层次开展急救培训提高部队官兵急救能力的探索

目的探索依托军队中心医院为部队官兵开展分层次急救知识培训,提高其急救能力。方法选择基层部队的19名军医、34名卫生士官和2 300名普通官兵,针对三种对象采取不同的急救知识培训方式,于培训前后进行急救理论与技能的考核。结果培训前后所有参训学员的理论与技能考核成绩有显著差异。结论对基层部队官兵分层次针对性地进行急救知识培训,可有效提高培训效率,使不同层次的官兵掌握相应的急救技能,提高部队的整体急救水平。     

护理人员规范化培训

目的 通过系统规划我院在职护理人员的规范化培训守则,巩固护理人员的理论基础,提高护理人员的专业技能,规范护理流程,全面提升护理人员专业素养.方法 对2007年至2010年在职护理人员,依照岗位不同设计培训内容,使护理人员受训后能够充分胜任临床工作.结果 实施规范化培训后,护理人员的理论知识和技术操作成绩逐年提高.结论 ...     

护理人员规范化培训

目的通过系统规划我院在职护理人员的规范化培训守则,巩固护理人员的理论基础,提高护理人员的专业技能,规范护理流程,全面提升护理人员专业素养。方法对2007年至2010年在职护理人员,依照岗位不同设计培训内容,使护理人员受训后能够充分胜任临床工作。结果实施规范化培训后,护理人员的理论知识和技术操作成绩逐年提高。结论实施规范化培训有效的提高了在职护理人员的综合素质,更好的保证了护理质量,从而更好的为患者服务。     

初级护理人员综合培训和管理的探讨

为探讨初级护理人员的培训和管理。本阐述了综合培训和管理的方法；综合培训和管理的实效。为初级护理人员的培训和管理提供经验。     

护理人员分层培训效果评价

目的 探讨对护理人员分层进行培训的效果.方法 按照工作年限不同对护理人员分层分类进行培训.结果 分层培训后护理人员理论、操作考核成绩、满意度、发表护理论文数量较未分类培训前均有所提高,护理差错、投诉发生数量较前减少.结论 按照工作年限不同对护理人员进行分层分类培训,提高护理人员综合素质,取得了满意的效果.     

分层次管理理念应用于临床护理管理效果研究

目的对分层次管理用于临床护理管理的效果进行研究和分析。方法 2013年3月—2014年3月在该院随机抽取144名护理人员,并且随机分为观察组和对照组各72名。其中,对于对照组的护理人员进行常规护理管理,观察组的护理人员则采用分层次管理理念。结果在实际操作和理论知识方面,观察组与对照组差异有统计学意义(P<0.05),同时评分值大于对照组。结论分层次管理制度较常规管理制度更能激起护理人员的积极性,同时也得到了患者的好评,是值得广泛推广的医学管理理念。     

对护理人员实施心理护理临床实践培训效果的探讨

临床上心理护理工作已经开展多年,由于社会的快速发展和人们所承受的心理压力加大,该项工作受重视程度在日趋增加,但一直以来没有可以遵循的有效方式进行健康教育,使其效果不够理想。为提高心理护理的水平,探索有效的心理健康教育方式,为患者提供更好的心理护理服务,作者结合本     

天津市滨海新区护理人员继续教育培训状况的调查

目的了解天津市滨海新区护理人员继续教育培训的现状,为相关部门采取措施提供依据.方法对该区各级医院护理人员进行问卷调查.资料处理使用SPSS11.0统计学软件.结果①不同年龄、学历、工龄、职称护理人员希望得到的继续教育培训项目差异有显著性(P＜0.05);②不同年龄护理人员认为有必要参加继续教育培训的差异有显著性(P＜0.05),学历、工龄、职称不同差异无显著性.③护理人员最希望的继续教育方式是短期培训,其次是专题讲座,第3是长期培训.④不同年龄、工龄、职称护理人员认为影响参加继续教育培训因素的比较差异有显著性(P＜0.05),学历不同差异无显著性(P＞0.05).结论继续教育培训是当务之急;多渠道、多形式的在职教育是有效提高护理人员继续教育培训的途径;规范护理人员继续教育管理体系,逐步走上法制化轨道.     

急诊管理中护理人员的培训思考

目的：探讨急诊护理人员最科学合理的培训方法,从而迅速增强护理人员综合素质。方法：随机抽取我院急诊中心（科）21名护理人员,对其进行规范化、系统化、专业化的培训,及时考核讨论,评定效果,不断优化培训方法。结果：相比于培训前,21名急诊护理人员的护理效果明显提高,具有统计学意义（P〈0．05）。结论：急诊科在管理过程中加强护理人员专业技能培训,能够明显增强护理人员专业技能和护理满意度,临床价值高。     

三年内护士分层次进行临床综合培训的做法与效果

目的通过三年的分层次培训,使三年内的护士能达到不同岗位的上岗要求,提高三年内护士的临床能力。方法制定1年、2年、3年护士的培训计划,理论与操作、临床实践、轮科导师制培训相结合,引入标准化病人,实行二级示教、二级考核。结果 1年内的护士参加护士执业考试的通过率大幅度提高,2～3年护士基本能独立胜任临床护理工作。结论分层次培训能有效提高三年内护士的临床能力。     

护理人员轮岗培训方法及成效的探讨

目的探讨通过护理人员轮岗培训，培养一专多能护理人才的方法。方法根据不同人员制定相应计划，分层次、分类进行轮岗培训。结果提升了护理队伍的综合素质，提高了整体护理质量。结论护理人员轮岗培训切实可行。     

手术室护理人员分级培训计划

1新护士培训计划（实习、轮转及工作一年内的护士） 1.1第一阶段（1-2个月） 1.1熟悉手术室环境,明确手术室分区的意义,有严格的无菌观念,掌握各类手术室护理人员职责和手术室护理工作的基本流程。     

福建省产科护理人员培训需求调查分析

[目的]对我省产科护理人员培训效果进行评价,以便制定更适合临床和基层单位的培训计划。[方法]协同厅基妇处,对全省2003—2006年参加产科护理培训的学员和单位发放"产科护理培训后调查问卷"。评价培训的25种理论和8种操作内容;培训后,在实际工作中认为最有用的理论和最适用的操作以及培训后个人能力的提高。[结果]最有用的10项培训内容:新生儿窒息复苏、产程观察与护理、产科出血与观察、产后出血、妊高征观察与护理、宫缩剂产前应用及软产道损伤、产程图、产科急危重症病人的观察与护理、产科出血及产科休克和新生儿抚触。最适用的5项操作内容:依次为新生儿复苏、产程观察、产程图、新生儿抚触、头位难产。培训后个人业务能力评价:个人理论水平和技能操作有所提高的分别占84.8%和77.2%,单位对培训人员的评价与个人评价相近。[结论]培训班授课内容应结合学科发展和社会、临床需求,才能对基层和临床起指导作用;年轻护士的在职培训应引起关注。