学校如何开展青春期性健康教育

青春期是指年龄在10～19岁，生理、社会和情感等迅速发展的一段时期。在生理发育上，青春期与童年期相比，最显著的特点是生殖系统开始快速发育，与其相伴的是性心理和人际关系的快速发展，将学习和体验性以及各种形式的人际关系。同时，这一时期也是个性和自尊逐渐发展的时期，又是学习并面临社会性别角色、权利关系、社会公正及生活方式选择等方面挑战的时期。     

小学生性健康教育缺失与青春期健康教育

说到青春期就离不开性的教育,性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要以及其他方面性行为的教育[1]。从教育部门的部署到学校的教育目标,都要求小学把青春期健康教育纳入教学计划中,但就目前状况看,小学的青春期健康教育只局限于对五六年级女生的生理发育和心理变化的讲座,涉及“性”的话题几乎为零。一般小学阶段从学前班到六年级,基本囊括了学龄前—儿童期—青春期的过渡,如何进行积极有效、由浅而深的,孩子们又能轻松自然接受的青春期健康教育,保     

重庆市部分中小学青春期性健康教育现状和对策

了解中小学青春期性健康教育的现状,为进一步开展中小学生青春期性健康教育提供有价值的对策和建议.方法 采用整群抽样方法,于2017年4月选取重庆市沙坪坝区、渝中区、巴南区等3个主城区所属的部分学校开展学校性健康教育问卷调查.结果 对青春期第二性征发育的了解,小学男、女生了解遗精和月经的比例分别为27.70%和33.45%,27.18%和62.42%,中学男、女生了解遗精和月经的比例分别为63.23%和62.56%,46.87%和77.78%;在早恋及异性交往方面,超过70%的小学生反对早恋,44.84%的中学男生和41.82%的中学女生反对早恋;对于婚前性行为,认为不应该有的中学男生和女生分别占32.29%和35.40%.学生对学校和家庭性教育的需求方面,向父母问及有关性知识时,只有37.44%的初中男生和61.82%的初中女生会得到父母的详细回答.结论 中小学生的性健康知识极度缺乏.应积极开发教材及相关教学资源,利用新媒体开展青春期性健康教育;注意性健康教育的分层衔接结合和针对性,加强性道德和性法制教育;建立健全学校、家庭、社会互动的性教育模式.     

开展青春期性健康教育的思考

青春期是由儿童到成人发育的一个过渡时期,这一时期的青少年,生理和心理都在发生着变化。他们在不知不觉中对性多了几分好奇,几分憧憬,同时也多了几分迷茫,几分困惑。由于缺乏必要的性知识,难以用理智驾驭生理冲动,青少年在迷茫、无知中的探索和尝试就变得十分危险。因此,在初中阶段开展青春期性健康教育,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。     

中国青春期性教育现状与思考

“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期，即从第二性征出现，直到体格发育停滞为止：世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10～19岁．在我国，每年约有2000万人进入性成熟期，处于青春发育期的青少年(10～20岁)达3亿人以上，成为不容忽视的群体。虽然这一年龄组的人群通常被认为是社会最健康的人群，但也是困惑最多的一个年龄段。在现实生活中，由于青少年对自己身心发育缺乏正确的认识，又往往得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑和冲动之中，故这一阶段也被称为人生的“多事之春”：大量的研究结果表明，青少年自我形象的确立、健康人格的养成、身心的正常发育和良好人际关系的建立都与青春期性教育密切相关。因而在我国，青春期性教育也迅速成为一个新兴的研究领域。     

初中生青春期性教育的思考

笔者担任了 7年多中学青春期性教育课程 ,对以下问题进行了实践和研究 ,供同道参考。1　教材课程计划改革的思考　　根据许多地区专家们的调查发现 ,现代青少年性生理发育已普遍提前 ,据报导 ,日、美、欧等国家在小学三年级就开设性教育课了。我们从初一开设性教育课以十分紧迫。然而现行的初中课程计划还是将健康教育课穿插于体育课程中 ,既每两周设一节“健教课” ,每学期约 8～ 10节课 ,而现在使用的卫生与健康教材中 ,有关青春期性生理、性心理所占篇幅约需 8～ 10学时才能授完 ,但初中健康教育教材将青春期性生理、性心理分编在初一、…     

基于生命教育的学校青春期教育的实践探索

上海市闸北区中小学从20 世纪80 年代就已开展青春期教育。近年来,闸北区十分重视 开展青少年健康教育工作。特别是在实施《上海市中小学生生命教育指导纲要》的过程中,进一步加强了 这方面工作的实践探索。在推进过程中,关注青少年生命健康成长,创设符合时代特点的青春期教育运行 机制。坚持从学生生命成长的高度,认识青春期教育;坚持从学生需求出发,探索当代学生青春期教育的 规律。不断丰富青春期教育的载体,拓宽青春期教育资源。不断健全青春期教育可持续发展机制,促进青 春期教育的理念创新,使青春期教育的模式、内容、途径、形式、方法不断地加以改进和完善,适应青少年 成长发展的需要。在实际操作中,既重视吸收国际、国内的先进理论、经验,又创设具有区域特点的青春期 教育模式,走出基于生命教育的青春期教育新路。     

重庆市渝中区初中学生青春期卫生知识现状调查

为了解重庆城市初中学生青春期卫生知识及性知识的掌握和需求 ,更好地指导学校健康教育尤其是青春期教育工作的开展 ,笔者对重庆市渝中区两所普通中学初中生进行了青春期卫生知识问卷调查。1　对象与方法1.1　对象 :渝中区两所普通中学 13～ 15岁初中学生 744人 ,获得有效问卷 730份。其中男生 370人 ,女生 36 0人。1.2　调查方法 :采用自拟“重应市中学生青春期卫生知识问卷” ,分男女两卷 ,每卷 16个题目。调查时临时通知学生 ,以班为单位 ,在同一时间内发卷。调查者向被调查者阐明调查的目的、意义 ,解除思想顾虑。要求不讨论 ,以无记名…     

对学校青春期性教育的发展思考

从本世纪初开始．上海率先．由国家劳动部门牵头,启动了三级和二级国家心理咨询师的培训。报名培训的人员源源不断,至今已经超过了整整十期。国家劳动部门一年考试两次．督促培训质量。也有不少人在一边怀疑．批评,但是这股势头却发展得越来越大,已经持续了整整五年,     

青春期性教育的现状及性教育方式

青春期性教育问题已受到国际上的普遍关注。对国内外性教育现状、性教育方式对青少年的影响进行了综述，并计对我国性教育的现状提出了较为合理的建议。     

学校青春期教育的总体构想

第十四届世界健康教育大会强调指出：“学校健康教育应是系统的,而不是零零碎碎的卫生知识教育”[1]。青春期教育是学校健康教育的一个重要组成部分。因此如何实施我国学校系统青春期教育,以从根本上提高广大青春期学生的身心健康水平,是一项具有重要意义的研究课题。本文试图根据青春期教育工作的一些实践体会和有关调查资料对当前我国学校青春期系统教育提出一条总体思路,以供有关教育部门和学校领导参考。l学校系统青春期教育的意义现行学校青春期教育严格来说只能算是局限的或非系统的青春期教育。而这种教育是难以从根本上真正提高…     

医院与学校联办青春期健康教育的网络拓展

青春期健康教育是学校健康教育的重要组成部分,其主要目的是使受教育者树立正确的性观念,采取科学、健康的行为.目前,学校青春期健康教育正受到社会各界的广泛关注.荆州市中心医院是一所地市级三级甲等医院,自2005年起与荆州市实验中学联合开办健康教育课堂,取得较好的实践效果[1],但在青春期健康教育方面仍存在一些问题,如在青少年生殖健康知识、心理健康知识的授课中,学生的参与及互动少;家长对学校健康教育课堂参与意识不强,导致青春期健康教育的效果不佳.因此必须延伸健康教育课的时空界限,实现课堂教学与课外咨询、辅导的有机结合.从而提高教学的有效性[2].     

青春期性教育的互动范例

青春期性教育要适时、适量、适度。各种版本的教科书，如《儿童少年卫生学》、《学校卫生学》和《健康教育学》等的编著者们都强调这样一个原则。但是，在青春期性教育的实践中。大多数教师和校医，甚至家长在处理少男少女的情感和性的敏感问题时往往束手无策。此时，少男少女常常无法也不愿意与别人沟通。好像突然间他们与自己父母和师长的心理距离拉大了，严重情况下虽然朝夕相处却形同路人。     

青春期健康教育需求调查

教育部规定中小学开设健康教育课 ,但是很长一段时间里 ,学校对于相关课程处于可有可无的位置 ,惟一讲授相关知识的《生理卫生》课只是简单地介绍生理发育知识 ,没有涉及关于青春期性心理和性道德等内容。青少年性教育相对滞后。为了探讨青春期性教育工作开展情况 ,济南市第四人民医院于 2 0 0 1年 3～ 4月对本辖区的 1 0～ 2 4岁年龄段的在校生及社会青年进行了青春期健康教育需求问卷调查 ,现报告如下。对象与方法1 对象　随机抽取本辖区两所小学、 1所中学及社会青年共 5 1人 ,其中在校生 38人 ,社会青年 1 3人 ,女性 2 5人 ,男性 2 6人…