汶川县中学生震后心理健康与应对方式的关系

了解地震后汶川县中学生的心理健康与应对方式现状及两者相关性,为震后心理健康教育提供依据.方法 应用心理健康症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷,对汶川县第一中学的1 500名在校中学生进行问卷调查.结果 不同性别、不同年级中学生SCL-90总均分差异均有统计学意义(t/F值分别为-2.525,4.378,P值均<0.05).积极应对方式得分与SCL-90得分呈负相关,消极应对方式得分与SCL-90得分呈正相关(P值均<0.05);退避和合理化这两种应对方式对心理健康水平均有显著预测作用(β值分别为0.157,0.143,P值均<0.05).结论 灾后学生的心理健康状况不容乐观.必须持续进行学校心理援助,重视学生的应对方式教育,重点关注消极应对方式得分高和有自责心理的学生.     

广西民族地区贫困大学生社会支持、应对方式与心理健康分析

目的探讨民族地区贫困大学生社会支持、应对方式与心理健康的关系。方法采用分层整群抽样方法抽取广西壮族自治区某高校大学生824名,进行社会支持量表、简易应对方式量表和SCL-90量表问卷调查,并对数据进行相关和回归分析。结果贫困大学生的躯体化(1.45±0.50)、精神病性(1.47±0.51)、抑郁(1.51±0.54)、焦虑(1.50±0.51)、恐怖(1.45±0.51)、偏执(1.47±0.52)6个因子和总均分(1.51±0.48)与非贫困大学生的躯体化(1.33±0.48)、精神病性(1.38±0.52)、抑郁(1.33±0.48)、焦虑(1.42±0.54)、恐怖(1.37±0.52)、偏执(1.39±0.53)6个因子和总均分(1.43±0.50)间差异均有统计学意义(前2个因子P0.01,后4个因子和总均分P0.05)。贫困大学生主观支持分(24.46±6.41)和非贫困大学生的主观支持分(25.30±5.58)差异显著(P0.05)。贫困大学生SCL-90各因子除强迫症状、人际关系敏感与社会支持各项得分在0.05水平上呈显著负相关外,其余各因子都在0.01水平上呈显著负相关。SCL-90各因子与对支持的利用度呈显著负相关(P0.01);除强迫症状外,SCL-90各因子与积极应对维度呈显著负相关(P0.01),SCL-90各因子与消极应对维度相关不显著。主观支持、消极应对、积极应对、对支持的利用度进入回归模型(P0.01),对心理健康预测作用的大小依次为主观支持、消极应对、积极应对、对支持的利用度,修正后的判定系数为0.050、0.055、0.071、0.077。结论贫困大学生的心理健康水平低于非贫困大学生;贫困大学生的社会支持因素、积极应对方式影响其心理健康水平,但主要受其主观支持因素的影响。     

火炮弹药试验人员心理健康状况及其影响因素

目的研究火炮弹药试验人员的心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表(SSRS)、特质应对方式量表(TCSQ)、应激水平量表对227名参试人员(研究组)和181名非参试人员(对照组)进行研究。结果研究组应激水平得分(17.31±5.27)明显高于对照组(16.25±5.41),差异有统计学意义(P0.01);研究组SCL-90量表的强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子分、阳性项目数及总分均高于对照组(P0.015),2组人员社会支持得分差异无统计学意义。应激水平、消极应对方式与SCL-90总分呈正相关,主观支持与SCL-90总分呈负相关。结论试验环境是参试人员的心理应激因素,非参试人员的心理健康状况明显好于参试人员。消极应对方式对参试人员心理健康状况有负性影响,而主观社会支持有助于提高参试人员心理健康水平。     

高校家庭经济困难新生自杀意念及其影响因素分析

探讨高校家庭经济困难新生自杀意念现状及其影响因素,为高校心理健康教育工作提供理论依据.方法 随机抽取广州市2所高校新生10 924名,采用自杀意念问卷、大学生人格问卷(UPI)、抑郁自评量表(SDS)、简明应对方式问卷和社会支持量表进行测试,并对其中3 057名家庭经济困难新生进行分析.结果 家庭经济困难新生自杀意念发生率为7.75%,非经济困难生为4.74%,差异有统计学意义(P<0.01);家庭经济困难新生自杀意念绝望、乐观和睡眠3个因子及总分均高于非经济困难学生(P值均<0.01),UPI,SDS,社会支持和消极应对方式得分高于非经济困难生(P值均<0.01);女生的绝望、睡眠以及自杀意念总分高于男生(P值均<0.05);UPI,SDS以及消极应对、主观支持、客观支持和对支持的利用度对自杀意念回归效应显著(P值均<0.05).结论 家庭经济困难新生自杀意念高于非经济困难生.应从影响家庭经济困难学生自杀意念的因素人手加强心理健康教育工作.     

四川高职贫困大学生应对方式在心理控制源与心理健康间的中介作用

探讨高职贫困大学生应对方式在心理控制源与心理健康之间的作用,为改善高校弱势群体的心理健康水平提供实证依据.方法 采用症状自评量表、心理控制源测验量表和应对方式问卷,对随机抽取的四川省916名高职贫困大学生进行测试.结果 高职贫困大学生心理健康强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖和偏执得分均高于全国大学生常模(t值分别为7.205,4.480,6.483,42.933,2.496,2.007,P值均<0.05);高职贫困大学生学业成就和人际关系的内归因得分均高于外归因,积极应对得分高于消极应对(P值均<0.05).学业成就和人际关系的外归因、消极应对与心理健康得分呈正相关(P值均<0.05),学业成就和人际关系的内归因、积极应对与心理健康各维度得分均呈负相关(P值均<0.05).积极应对和消极应对在心理控制源和心理健康之间有部分中介作用,效应值分别为17.22%和13.71%.结论 高职贫困大学生心理控制源与心理健康之间关系密切,应对方式在两者间起部分中介作用.可以从心理控制源和应对方式两个方面对高职贫困大学生心理健康进行干预.     

恶性肿瘤晚期患者女性配偶应对方式及心理健康状况的相关性研究

目的：了解恶性肿瘤晚期病人女性配偶应对方式与心理健康状况的关系.方法：采用特质应对方式问卷（TSQ）和症状自评量表（SCL-90）对43名恶性肿瘤晚期病人女性配偶进行测量,并与普通病人女性配偶组比较.结果：恶性肿瘤晚期病人女性配偶存在严重的心理健康问题.应对方式中消极应对得分明显高于对照组（P＜0.01）,积极应对得分与对照组比较,差异无统计学意义（P＞0.05）.积极应对得分与SCL-90总均分、恐怖、抑郁、焦虑等因子呈负相关关系（P＜0.05或P＜0.01）,消极应对得分与SCL-90呈正相关关系（P＜0.05或P＜0.01）.结论：应对方式是影响恶性肿瘤晚期病人女性配偶心理健康的重要因素.     

某医学院校新生心理健康状况分析

了解某医学院校新生心理健康状况,为相应的心理健康教育和心理咨询工作提供参考依据.方法 整群抽取广州某医科大学2011-2014年全体大一新生5 728名,采用症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查.结果 大一新生的恐怖因子得分(1.44±0.44)高于2008年全国大学生常模(1.38±0.49),差异有统计学意义(t=-18.08,P<0.05).在性别因素上SCL-90总均分差异有统计学意义(t=-6.55,P<0.05),女生得分(142.33±34.19)高于男生(136.22±35.23);除偏执因子外,其他因子在性别间差异均有统计学意义(P值均<0.05),女生得分高于男生.非医学类专业学生的SCL-90总分(141.57±36.55)高于医学类专业学生(139.35±34.12),差异有统计学意义(t=-2.07,P<0.05);非医学类专业学生在躯体化、敌对两个因子上的得分均高于医学类专业学生,差异有统计学意义(t值分别为-2.29,-2.83,P值均<0.05).结论 开展大学生心理健康教育工作要充分考虑性别、专业等因素,有针对性地给予指导和教育.     

综合医院心理科门诊病人应对方式与心理健康研究

目的 探讨综合医院心理科门诊病人的应对方式与心理健康状况的关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式量表(SCSQ)对124例综合医院心理科门诊病人进行调查.结果 ①综合医院心理科门诊病人的积极应对水平与消极应对水平均比正常人群低,两者差异有统计学意义;②病人SCL-90各因子分均显著低于正常人常模;③SCL-90总均分及其9个症状因子得分均与消极应对方式得分呈显著性正相关(r=0.218～0.361);④进一步的多元逐步回归分析表明,消极应对方式与心理健康有密切关系(R2=0.179),以下3种消极应对方式对他们的心理健康产生较大的消极影响,分别是"幻想可能会发生某种奇迹改变现状"、"试图忘记整个事情"、"自己安慰自己".结论 综合医院心理科门诊病人的心理健康状况明显低于一般人群,消极应对方式是影响他们心理健康水平的重要因素.     

某高校贫困大学生自杀意念及其与心理弹性的关系

探明高校贫困生的自杀意念现状及其与心理弹性的关系,为高校贫困生心理健康教育尤其是危机干预工作提供理论参考.方法 采用心理健康状况自评量表(SCL-90)和成人心理弹性量表(RSA),对随机选取的江西省某高校贫困大学生和非贫困大学生各1 000名进行调查.结果 贫困大学生自杀意念检出率高于非贫困大学生(15.42%,10.54%x2=9.91,P<0.01).贫困大学生在心理弹性量表的组织风格、社交能力、社会资源等维度上的得分与非贫困生大学生的得分差异均无统计学意义(t值分别为0.71,1.87,0.62,P值均>0.05),但在自我效能、家庭凝聚力及心理弹性总分上的得分均高于非贫困生(t值分别为2.64,4.10,2.06,P值均<0.01).贫困大学生、非贫困大学生心理弹性各维度及总分与自杀意念均呈负相关(P值均<0.01),但贫困大学生、非贫困大学生心理弹性各维度、总分与自杀意念的相关均无统计学意义(P值均>0.05).结论 贫困大学生具有较高自杀意念,但也有较好的心理弹性,心理弹性训练可能有助于达到对贫困大学生自杀意念进行干预的目的.     

贫困医学新生心理健康及人格调查分析

[目的]了解贫困医学新生心理健康状况及人格特点,为有效进行心理健康教育提供参考依据.[方法]采用SCL-90症状自评量表和明尼苏达多相人格测验(MMPI),对入校的527名贫困医学生和782名非贫困医学新生进行调查分析.[结果]贫困医学新生SCL-90的强迫症状、人际敏感和抑郁因子得分均显著高于非贫困医学新生;除躯体化外,贫困医学新生SCL-90的其余因子分均显著高于全国常模.贫困医学新生MMPI的D、Pd、Ma和Si因子的得分均显著高于非贫困医学新生;Hs、Hy、Pd、Mf、Pt、Ma、Si园子得分均显著高于全国常模.[结论]贫困医学新生在入学时就存在心理问题且存在个性的偏异,我校应加强对贫困医学新生的心理健康教育,健全人格,提升心理素质.     

传统保健体育训练对大学生心理健康的影响

了解传统保健体育训练对大学生心理健康的影响,为传统保健体育项目在高等院校的推广提供参考.方法 以在甘肃中医药大学招募愿意参加研究的352名大学生为被试,采用症状自评量表(SCL-90)、特质社会适应量表(TCSQ)以及大五人格量表(NEO-PI-R)对参加传统保健体育训练的实验组和未参加训练的对照组大学生进行前、后测评.结果 实验组大学生人际关系、抑郁、焦虑、敌对、精神病性、躯体化、强迫症、恐怖因子得分训练前后差异均有统计学意义(P值均<0.05);对照组大学生除焦虑外(P<0.05),其余各因子得分训练前后差异均无统计学意义(P值均>0.05).实验组大学生消极应对、积极应对得分训练前后差异均有统计学意义(P值均<0.01),而对照组大学生训练前后差异均无统计学意义(P值均>0.05).实验组大学生神经质(N)、严谨性(M)、外向性(E)、顺同性(G)得分训练前后差异均有统计学意义(P值均<0.05);对照组大学生5项人格特质因子得分训练前后差异均无统计学意义(P值均>0.05).结论 传统保健体育训练对优化大学生心理健康状况具有明显的促进作用.高等医学院校可以充分发挥学科优势,大力推广传统保健体育训练.     

高等护理专业男生心理健康状况及影响因素的分析

[目的]探讨护理专业男生心理健康状况及其影响因素。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)、特质应对问卷(TCSQ)及社会支持评定量表对132名男护生进行测评并与男医学生相比较。[结果]①男护生SCL-90总分及各因子得分均高于男医学生,尤其在偏执、人际敏感、焦虑、抑郁及精神病性因子上尤为显著(P﹤0.001),②男护生SCL-90各因子分与神经质、精神质维度呈正相关,与内外向、掩饰性维度负相关。③男护生SCL-90各因子与积极应对呈负相关(P﹤0.05),与消极应对呈显著正相关(P﹤0.01)。④男护生社会支持各维度与SCL-90各因子呈负相关。[结论]人格特征、应对方式和社会支持影响护理专业男生心理健康,高等护理院校应重视男护生心理健康,有针对性地开展心理健康教育,着重塑造其健全的人格,培养积极应对方式,加强社会支持,促进身心健康发。     

留守经历大学新生自我效能感社会支持及心理健康的相关性

探讨留守经历大学新生自我效能感、社会支持及心理健康之间的关系,为对大学生心理问题进行早期干预,提高其心理健康水平提供依据.方法 采用整群抽样的方法,对福州某高校1 579名大学新生进行症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)、一般自我效能感量表(GSES)以及自编大学新生留守基本情况问卷测试.结果 留守新生中阳性检出率(SCL-90总分大于160分)为19%.留守经历新生心理健康得分高于无留守经历新生,在总分、躯体化、强迫症状、人际关系敏感因子上差异均有统计学意义(t值分别为-2.127,-3.149,-2.045,-2.608,P值均<0.05).留守经历新生群体内部在性别、生源地、留守开始年龄、对家庭喜欢程度等变量上部分因子差异均有统计学意义(P值均<0.01).SSRS总积分、GSES总分等各因素对大学生心理健康影响的结构方程模型拟合度良好(χ2/v=6.22,RMSEA=1.214,其他拟合指数NFI,IFI,TLI,CFI值均>0.90).结论 留守经历新生的自我效能感和社会支持对其心理健康水平有预测作用.高校心理健康教育应高度重视留守经历新生,从自我效能感与社会支持两方面采取措施加以改善.     

综合医院心理科门诊病人应对方式与心理健康研究

目的探讨综合医院心理科门诊病人的应对方式与心理健康状况的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式量表(SCSQ)对124例综合医院心理科门诊病人进行调查。结果①综合医院心理科门诊病人的积极应对水平与消极应对水平均比正常人群低,两者差异有统计学意义;②病人SCL-90各因子分均显著低于正常人常模;③SCL-90总均分及其9个症状因子得分均与消极应对方式得分呈显著性正相关(r=0.218~0.361);④进一步的多元逐步回归分析表明,消极应对方式与心理健康有密切关系(R2=0.179),以下3种消极应对方式对他们的心理健康产生较大的消极影响,分别是幻想可能会发生某种奇迹改变现状、试图忘记整个事情、自己安慰自己。结论综合医院心理科门诊病人的心理健康状况明显低于一般人群,消极应对方式是影响他们心理健康水平的重要因素。     

福州市大学生A型行为与心理健康及社会支持的相关分析

目的了解大学生A型行为状况,探讨A型行为与心理健康及社会支持等相关因素的关系。方法采用A型行为量表、SCL-90自评量表、领悟社会支持量表,对采用分层随机整群抽样法抽取的福州市1 957名大学生进行测评。结果大学生A型行为检出率为24.8%,男生为27.3%,女生为21.0%,差异有统计学意义(P0.05);A型行为学生SCL-90各因子得分均高于B型行为学生,社会支持各因子得分均低于B型行为学生,差异均有统计学意义(P值均0.05)。结论大学生A型行为与心理健康状况及社会支持相关。     

原发性肾病综合征患儿家长人格特征、应对方式对其心理健康状况的影响

目的探讨原发性肾病综合征患儿家长人格特征、应对方式、心理健康水平,并分析人格特征、应对方式对其心理健康的影响。方法 2017年6月—2018年6月,采用艾森克个性问卷(EPQ)、应对方式问卷(CSQ)、症状自评量表(SCL-90)对北京市协和医院124例原发性肾病综合征患儿家长进行评定,并进行相关性分析。结果原发性肾病综合征患儿家长的神经质和掩饰性得分为5.86±3.11和7.48±2.65,明显高于全国常模(P0.05);积极应对得分为30.32±5.28,高于正常人群常模(P0.05);消极应对得分为24.12±4.67,低于正常人群常模(P0.05);躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等维度得分及SCL-90总分高于全国常模(P0.05)。不同学历、居住地、婚姻状况、家庭人均月收入的原发性肾病综合征患儿家长SCL-90得分比较,差异有统计学意义(P0.05)。原发性肾病综合征患儿家长精神质、神经质、消极应对与SCL-90各因子及总分呈正相关(P0.01),内外向、掩饰性、积极应对与SCL-90各因子及总分呈负相关(P0.05);学历、居住地、婚姻状况、家庭人均月收入、精神质、内外向、神经质、掩饰性、积极应对、消极应对是原发性肾病综合征患儿家长心理健康的重要影响因素(均P0.05)。结论原发性肾病综合征患儿家长人格特征和应对方式可以影响其心理健康状况,改变家长悲观、内向、敏感人格及消极应对方式可能对改善其心理健康状况具有效果。     

医务人员社会支持及应对方式与心理健康关系

目的了解医务人员社会支持及应对方式与心理健康的关系。方法采取分层整群抽样方法抽取423名临床工作者和疾病预防控制工作者作为研究对象,运用症状自评量表、社会支持和应对方式评定量表进行社会支持及应对方式与心理健康关系研究。结果临床工作者与疾病预防控制工作者客观支持、支持利用度差异无统计学意义（P〉0.05）,主观支持、支持总分差异有统计学意义（P〈0.05）。应对方式问卷分量表评分临床工作者与疾病预防控制工作者解决问题、退避、合理化得分差异无统计学意义（P〉0.05）;自责、求助、幻想3项得分疾病预防控制工作者低于临床工作者（P〈0.05）。相关性分析表明医务工作者社会支持中的客观支持与症状自评量表（SCL-90）总分及除强迫以外的各因子分呈负相关（P〈0.05）。消极应对方式与SCL-90总分及各因子分呈正相关（P〈0.05）。结论社会支持及应对方式对医务人员心理健康具有影响作用。     

农村留守中学生应对方式家庭社会支持与心理健康的关系

目的探索农村留守中学生心理卫生问题及应对方式、家庭支持和社会支持对其影响,为制定相应的干预措施提供科学依据。方法在安徽省某市方便抽取6所农村中学,使用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷(SCSQ)、家庭支持量表(PSS-Fa)和社会支持评定量表(SSRS)对农村留守中学生进行调查,共获得有效问卷1 214份。结果农村留守中学生心理卫生问题总检出率为24.8%;社会支持、家庭支持得分与SCL-90各因子得分均呈显著相关(P值均0.01);经Logistic回归分析,家庭支持和主观支持是留守中学生心理卫生问题的保护因素,而年龄、学习压力、消极应对是留守中学生心理卫生问题的危险因素。结论家庭支持、社会支持及应对方式对农村留守中学生的心理健康有影响作用。     

河南留守中学生网络成瘾与社会支持心理健康的关系

探查留守中学生网络成瘾与社会支持、心理健康的关系,为预防和干预留守中学生网络成瘾提供依据.方法 采用网络成瘾诊断量表、SCL-90心理健康量表和社会支持评定量表,以随机分层取样法选取河南省4个县的584名初、高中学生进行问卷调查分析.结果 中学生网络成瘾者共有53人,占全体被试的9.1%,留守与非留守中学生网络成瘾检出率分别为12.6%,4.4%,差异有统计学意义(x2=11.58,P<0.01);其中,留守男生、留守女生网络成瘾检出率分别为15.0%,5.0%,留守高一、留守初二学生网络成瘾检出率分别为17.0%,8.3%,差异均有统计学意义(P值均<0.05);非网络成瘾组留守中学生SCL-90量表各因子得分均低于网络成瘾组(P值均<0.01);留守中学生的网络成瘾得分与主观社会支持呈负相关(P<0.01)、与心理健康总分及各个因子分均呈正相关(P值均<0.01).多元线性回归分析显示,心理健康、主观社会支持、性别和年级对留守中学生网络成瘾有显著影响(P值均<0.05).结论 应对留守中学生网络成瘾开展心理健康教育和辅导,并重视留守中学生对社会支持的主观感受.     

4496名新兵一般自我效能与SCL-90、应对方式、社会支持的关系

目的分析新兵一般自我效能与SCL-90、应对方式、社会支持的关系。为制定心理干预措施,改善新兵的心理健康提供依据。方法应用自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)、症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式量表和社会支持量表,对2005年底入伍的新兵进行测查。结果4496名男性新兵SCL-90各因子分及总分均低于2000年新兵常模、1999年男性军人常模、1986年地方常模(P<0.05);高自我效能组的SCL-90各因子分及总分的得分均低于低自我效能组(P<0.05),社会支持中主观支持、客观支持、利用度、积极应对方式分值均高于低自我效能组(P<0.05)。结论我军新兵心理健康的整体状况良好。高自我效能新兵的心理状况优于低自我效能的新兵。