比较法结合CBL在药理学中的应用

比较法是人们认识事物的基本方法,是鉴别事物异同关系的一种思维方式。它有助于揭示事物的相互联系,促进创造性思维。比较法是在一定的条件下,按照统一标准,对两个或两个以上的对象进行比较,以达到认识对象的目的。比较法可以更好的揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识。     

对照法在《医学生物学》实验教学中的运用

对照,是科学实验中的一项重要原则.人们认识客观事物是从区分事物开始的.比较,是在相互联系中认识事物的一种方法.     

比较法在中医药教育和科研中的应用

比较法是一种应用广泛的、区别事物相同点和不同点最基本的逻辑思维方法，是认识事物、区别事物不可缺少的一种逻辑思维方式。事物是普遍联系的，在某种程度上存在着一定的相同点和不同点，绝对相同的事物是不存在的。通过比较事物之间的相同点和不同点，我们就可以认识事物之间的同一性和差异性。比较，可以从不同事物的空间联系上进行横向比较，也可以从单事物自身或整个系统在时间先后顺序上进行比较，还可以把理论和实践相比较，用理论指导实践，在实践中检验理论。比较可以在两个或多个事物之间、两个或多个系统之间进行。但比较不是没…     

药理学教学中比较法的应用

比较法是人们认识事物的基本方法之一,有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识.列表对比是比较法中最常用的方式,就是将2个或2个以上的认知对象放在同一个表中,使之共性鲜明、个性跃然、条理清楚、重点突出.笔者在药理学教学实践中,主要采取了以下几种具体方法.     

比较教学法在皮肤性病学教学中的应用

比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,把握事物特征,加深人们对事物本质的认识。在皮肤性病学教学中应用比较法有利于培养学生逻辑思维能力、综合概括能力及强化记忆力。     

药理教学的比较法

比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识。比较法还可以把枯燥的内容变得生动有趣,寓学习于娱乐中。笔者在药理学教学中常用比较法进行教学,收到较好的效果。 类比法 把相同或相似的学习材料放在一起,让学生比较药物的异同点。对教材中有许多名称相似、作用却不同的药物可进行对比：如抗精神病药氯丙嗪与 H1受体阻断剂异丙嗪;抗甲状腺药他巴唑与抗高血压地巴唑;呼吸兴奋剂可拉明与α受体激动剂阿拉明等。 对比法 对作用相反的药物进行比较的方法,可形成明显的对照。如毛果芸香碱和阿托…     

医学比较法的应用

常言道,没有比较就不能鉴别.人们在感知客观事物时,往往最先(自觉或不自觉地)应用比较法,以确定两个以上的对象之间的差异点和共同点;然后在比较的基础上应用其他思维方法来认识客观事物的规律性.本文仅就比较法在医学上的应用作如下探讨.     

比较法在中医内科临床见习教学中的应用

临床见习的目的是巩固和加深学生在课堂上所学的理论并初步培养分析问题的能力。那么,怎样才能达到这一目的呢?笔者体会到,运用比较法是达到此目的的有效途径。因为比较法是区分客观事物之间相同点和差异点的一种逻辑方法。其主要作用之一是对事物进行区分、鉴别。而只有对事物进行区分和鉴别才能对事物有一个正确的深刻的认识。下面仅就这一点谈些在临床见习教学中运用比较法的初步做法和体会。     

对照法在《医学生物学》实验教学中的运用

对照，是科学实验中的一项重要原则。人们认识客观事物是从区分事物开始的。比较，是在相互联系中认识事物的一种方法。对照法，是通过比较和对照来研究和揭示某一实验对象的某种特性的实验方法。是指“能看出异中之同或同中之异”（黑格尔）的认识方法。它是各种认识和思维的基石，不仅理性认识需要它，感性认识也需要它。在医学生物学的实验教学中，对照法可以帮助学生感知、识记、理解、综合运用所学理论知识，突破难点、抓住要点、化难为易，从而提高实验教学效果。1对照法的类型1．1纵比与横比纵比，是将同一实验对象在不同时期的特征…     

比较思维的培养与有机化学实验教学

比较思维是创造性思维活动中常见且行之有效的一种思维方法。它指的是根据两个或两个以上具有相同或相似特征的事物间的对比,从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在,异中求同,同中求异,从而产生新知,得出有创造性的结论。因此可以说：采用比较法进行教学,其目的就是注重培养和发展学生的比较思维能力,让学     

《伤寒论》归真(续)

2、辨证诊断的基本方法 （1）、逻辑推理的方法 所谓逻辑推理,就是按照思维的逻辑规律,从一个或几个相互联系的已知判断推出一个新判断的思维过程。逻辑推理是人们认识客观事物的重要逻辑方法,因而也成为《伤寒论》辨证分析的基本方法。例如:     

病理教学的比较法

比较法是认识事物的基本方法，它有助于揭示事物间的相同、相反、相异等特征，加深人们对事物本质的认识。比较法还可以把枯燥的内容变得生动有趣，寓学习于娱乐中，从而缩短人们的理解和记忆知识的时间。笔者在病理教学中常用比较法进行教学，收到较好的效果，现总结如下。     

创伤外科学中的某些辩证法问题

<正> 自然界的一切事物都是互相联系、互相依赖、互相作用着的,正是这种相互联系、相互作用构成了自然界的运动,因此,离开了事物或现象的内在和外在联系,便无从认识事物的运动发展。人体,正如其它自然界现象一样,是一个复杂而有机联系的整体,在这个整体内,各系统间相互联系、相互依赖、相互作用,共同完成人体的重要生命活动。     

论科技语体比较功能意念的表现手段

科技语体属于书面语体,它在语法结构和词汇方面逐渐形成了特有的习惯用法和规律。我们在阅读俄语科技文献时经常会遇到表达“比较”意义的语句,比较是人们认识客观事物的一个重要途径。比较不仅以两种或两种以上不同事物的相同或差异为核心．而且也在同类事物的不同属性之间辨别异同或高下。而在很多俄语语法书中关于俄语“比较”功能意念的表达手段很少有详尽地分类和阐述,     

浅谈现象和本质与影像诊断的关系

现象和本质是唯物辩证法的一个基本范畴，它是揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴。它反映了人们对事物的认识深度和认识过程。本质是事物的根本性质，是构成一事物的各种必不可少的要素的内在联系，是事物外部表现形态的根据。它是由事物内部的特殊矛盾构成的，而现象是事物的表面特征以及这些表面特征之间的外部联系。     

比较法在《方剂学》中的应用

比较是确定事物之间的异同点的思维方法。在学习中正确而恰当地运用比较法,分辨事物的共同点和特点,有利于加深对所学知识的理解,并使知识精确化。在《方剂学》学习中,可应用如下十种具体比较法: (一) 同源比较法。《方剂学》中的许多方都是在某个或某些方、药的基础上加减化裁而成的,追溯其本源,将基础方与衍化方或衍化方之间作比较,起到举一反三,提     

比较教学法在生物学教学中的运用

比较教学法,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

数学教学中比较法运用

数学教学中比较法运用苏州卫校金殿玉比较就是思维中确定所研究对象的异同，是人们认识客观事物的常用方法之一，也是数学教学中的重要手段。在卫校数学教学中适当运用比较法组织教材，就能在教学时间紧、内容多，进度快的情况下，促使学生保持良好的学习胃口，积极思维，...     

手术病人的心理与护理

人患病需要手术在整个生活过程中是偶然的,是几十分钟或几个小时的事,但对患者都是一次考验,患者的心理状态及应如何护理是值得探讨的。1正常人的心理活动状态分几个阶段认识-通过眼看、耳听、鼻闻及手触摸等感觉客观事物的声色、气味、软硬、冷热等特性,形成对事物的初级认识。记忆-为了积累实践经验,加以回忆、记忆,这是比较复杂的认识过程。思维属于认识的高级阶段,它和语言有着密切的联系,是人类所特有的认识活动。感觉、知觉、记忆、思维等都是对客观事件的认识过程。2手术患者的心理活动状态人是一个主体,认识客观事物时,决不会无动于…     

系统科学方法在脑卒中康复治疗中的应用

系统论是20世纪三四十年代发展起来的一门横向学科,是在总结了许多其他科学成就的基础上发展起来的,是人们认识事物、进行科学研究的重要方法论。所谓系统是由两个以上的相互联系、相互作用的部分（要素）所组成的、具有一定结构和功能的有机整体。系统论方法,就是根据系统的观点,从整体出发,