社区糖尿病患者实施健康教育的应用研究

目的探讨通过社区健康教育在糖尿病患者中认知性和依从性的影响。方法对196例糖尿病患者实施健康教育,并随机分为治疗组和对照组。内容包括遵医用药、合理膳食、控制体重、放松精神、合理运动与休息等。结果 196例患者经健康教育干预后,对糖尿病的易患因素和自我保健意识有明显提高（P〈0.05）。结论通过健康教育,可明显提高糖尿病患者对疾病的认知性和依从性。     

冠心病患者的健康教育

目的 提高冠心病患者对疾病的认知性和对治疗的依从性.方法 对住院的冠心病患者进行健康教育,内容包括病因、临床表现、危险因素、防治措施、配合治疗的方法.结果 通过对患者进行健康教育,病人增加了对疾病的认识,出院后遵医嘱服药,定期复查,改正不良的生活方武,减少并发症的发生.结论 深入开展冠心病患者的健康教育,明显提高了患者的生活质量.     

健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育对社区精神分裂症患者治疗依从性的作用。方法:将110例社区精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,每组各55例。干预组患者在药物治疗基础上,定时采取有针对性的健康教育干预,追踪观察6月,同时对治疗依从性进行调查分析。结果:干预组患者在健康教育6月后患者的治疗依从性、对自身疾病相关知识的知晓率、生活自理能力以及用药常识均有显著提高,且治疗依从性优于对照组(P<0.01)。结论:健康教育能显著提高社区精神分裂症患者对自身疾病的认识和治疗依从性。     

冠心病患者心脏康复依从性的影响因素及护理健康教育

目的促进冠心病患者心脏康复,提高冠心病患者的运动能力,促进冠心病患者社会、心理健康,提高生活质量。方法评估冠心病住院患者的健康状况,对冠心病患者进行危险因素分析,了解其对冠心病危险因素的认知程度,实施护理健康教育。结果通过实施治疗方案、系统的护理健康教育,冠心病患者提高了康复依从性。结论建立合理的治疗方案,实施系统的健康教育,使患者树立心脏康复信念,提高疾病感知。同时在良好的社会支持下,可提高冠心病患者心脏康复依从性。     

从几个案例谈社区高脂血症人群的管理

近年来,随着人民生活水平的提高和生活方式的改变,高脂血症的发病率呈明显的上升趋势。在管理社区高脂血症患者的过程中发现,全科医生通过加强社区高脂血症患者的健康教育和提供合理的治疗方案,对提高患者对高脂血症的认识和治疗的依从性及降脂达标具有十分重要的意义。现分析3例高脂     

高血压患者服药依从性的调查分析及对策

目的 了解黄巷社区五河村高血压患者的治疗现状,探索和推广适合本社区高血压患者的适宜技术,制定合理的治疗方案,提高患者服药的依从性,从而有效控制高血压,减少并发症.方法 采用对475例社区高血压患者问卷、电话调查结果,分析本社区高血压药物治疗依从性差的原因.结论 高血压患者服药依从性差主要原因为对疾病认识不足、药物副作用、不愿意接受长期服药及经济原因.针对这些因素进行健康教育可以大大改善患者的服药依从性.     

健康教育对多囊卵巢综合征治疗依从性的影响

目的探讨对多囊卵巢综合征(PCOS)患者进行健康教育前后对疾病诊治依从性的变化。方法确诊PCOS后对患者进行健康教育,比较健康教育前后患者的依从性。结果健康教育结束后,98例患者对疾病的认识程度明显提高(78.5%比50.0%,P=0.000);对疾病的诊治依从性明显提高。结论健康教育有利于提高PCOS患者对疾病相关知识的了解,提高患者接受诊治的依从性,防止远期并发症的发生。     

健康教育方式对冠心病患者健康知识及其治疗依从性的影响

目的探讨健康教育方式对冠心病患者健康知识及其治疗依从性的影响。方法选择住院治疗的冠心病患者120例,随机分为对照组与观察组,对照组患者用传统的方式进行健康教育,观察组运用护理程序开展健康知识教育。比较两组患者的健康知识掌握程度和治疗依从性。结果观察组在对健康知识掌握程度和治疗依从性方面明显优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对住院患者合理运用护理程序进行健康教育,能够提高患者对健康知识的掌握度,患者的治疗依从性也得到有效提高。     

知信行健康教育模式对稳定期脑卒中患者干预效果的研究与分析

目的探讨知信行健康教育模式对稳定期脑卒中患者疾病认识、治疗信心、功能锻炼依从性及日常生活活动能力等的影响,为开展知信行健康教育提供科学依据。方法将116名稳定期脑卒中患者随机分为对照组、观察组,对照组接受常规护理干预,观察组在接受常规护理干预基础上进行知信行健康教育模式干预,以知信行(KAP)调查量表、脑卒中量表(NIHSS)、日常生活活动能力量表(BI)进行评价。结果 3个月后,观察组对疾病的认识、主动坚持锻炼的信心、康复治疗依从性、日常生活活动能力均优于对照组(P<0.05)。结论知信行健康教育模式符合当前脑卒中患者康复需求,能明显提高患者康复治疗依从性、日常生活活动能力、运动功能和生存质量,是一种值得推广的健康教育模式。     

健康教育对首次住院精神分裂症患者的影响

目的探讨健康教育对首次住院精神分裂症患者认知及治疗依从性的影响。方法对60例首次住院精神分裂症患者实施有针对性的健康教育,分析实施健康教育前后患者的认知及依从性的改善程度。结果与健康教育前相比,实施健康教育后,患者住院的配合程度、治疗的依从性、生活自理能力等方面都有明显地改善;对所患疾病的自知力显著恢复;对一般精神科知识的了解程度有明显提高（P〈0.01）。结论健康教育可提高患者治疗的依从性及对自身疾病的认识,促进社会功能的提高,促进疾病的康复。     

健康教育干预对社区糖尿病患者的影响

目的:探讨社区糖尿病患者实施健康教育干预的措施与效果.方法:对74例社区糖尿病患者常规药物治疗和健康教育干预进行了回顾性分析.结果:发现本组患者的饮食控制和对疾病的态度,与血糖控制密切相关.但通过健康教育干预后,患者血糖控制得到明显改善,自我管理能力和治疗依从性及自信心也明显增强.结论:对社区糖尿病患者开展健康教育,使其建立起健康信念,可有效预防糖尿病并发症的发生,从而提高其生活质量.     

冠心病患者社区干预的效果评价

目的评价社区干预在提高患者依从性、改善患者症状方面的作用。方法将2012年7月-2013年7月间社区冠心病患者256例随机分成两组各128例。观察组行1年社区干预,包括健康教育、用药指导、饮食及运动干预。对照组接受常规宣教。干预结束后,统计对比两组患者依从性、冠心病症状发作次数。结果干预前,两组患者依从性得分和胸闷、胸痛、心悸、气短症状发作次数无统计学差异,干预后观察组依从性评分高于对照组、症状发作次数明显少于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论社区干预可以提高冠心病患者依从性、减少患者急性发作次数,与药物治疗配合,可显著提高疗效。     

社区健康教育对老年冠心病患者的影响

目的 探讨社区健康教育对老年冠心病患者的影响.方法 对社区124例老年冠心病患者实施健康教育.结果 实施健康教育后,老年冠心病患者的认知、信念、行为得到改变,患者的血压较教育前均下降(P<0.01),患者心绞痛发作次数及药物不良反应均较教育前明显减少.结论 对老年冠心病患者实施健康教育改变患者及家属或照顾者不良的知、信、行[1],建立良好的遵医行为可以减少冠心病危险因素,提高冠心病患者的生活质量.     

社区护理中开展糖尿病健康教育的意义

目的探讨社区护理中开展糖尿病健康教育的意义。方法从社区、家庭及糖尿病患者3个不同层面对社区内的居民及糖尿病患者进行针对性的健康教育，观察健康教育在糖尿病的预防和治疗中的作用。结果开展糖尿病健康教育后社区居民对与糖尿病相关的科普知识有了较多的认识；患者及家属对糖尿病基本知识的掌握情况、治疗顺应性和对医护人员的依从性都有了明显提高。结论在社区护理中开展健康教育能使糖尿病人群对于糖尿病的知识明显增加，对疾病的态度有明显变化，这对糖尿病的控制具有积极意义。     

2型糖尿病患者社区个体化健康教育效果观察

目的：观察2型糖尿病患者通过社区行个体化健康教育的临床效果。方法将98例2型糖尿病患者平均分成研究组和对照组。对照组给予一般健康教育;研究组行个体化健康教育。对比两组教育前、后对治疗的依从性及血糖情况。结果两组教育前对治疗的依从性及血糖情况差别不明显;教育后,研究组对治疗的依从性及血糖情况都明显优于对照组。结论社区个体化健康教育是提高2型糖尿病患者治疗依从性、促进血糖控制的有效方式。     

浅谈高血压病患者社区健康教育

目的分析社区健康教育对高血压患者的干预效果,为制定社区高血压患者的干预措施提供依据。方法选取2015年1月至2016年2月32例社区高血压患者为调查对象,采用分层随机抽样法,以问卷调查方式进行调查,比较社区健康教育前、后高血压患者对高血压知识知晓率、治疗率、控制率及行为改变情况。结果通过健康教育后高血压患者的服药依从性以及对高血压疾病的相关知识水平均有所提高,同时学会自我检测的方法。健康教育后高血压患者的知识、态度、行为得分明显高于健康教育前(P0.05)。健康教育后高血压患者的吸烟率、饮酒率、不规则锻炼率明显低于健康教育前(P0.05)。结论社区健康教育可使高血压患者的血压得以稳定和有效地控制,提高了高血压患者服药的依从性,从而进一步改善并巩固患者的治疗效果。     

多元化健康教育联合理性情绪疗法在冠心病中应用价值探讨

目的探究多元化健康教育联合理性情绪疗法在冠心病中的应用效果。方法将我院104例冠心病患者随机分组,每组52例。对照组实施常规干预,观察组在此基础上开展多元化健康教育联合理性情绪疗法,两组均干预4周。对比两组干预后知信行状态及心境状态。结果观察组健康知识掌握度、健康信念、治疗依从性各维度评分较对照组高(P<0.05),心境障碍发生率为7.69%,较对照组低(25.0%,P<0.05)。结论多元化健康教育联合理性情绪疗法有利于纠正冠心病患者疾病认识,提高健康信念,形成健康行为,且可有效改善患者心境状态。     

老年冠状动脉粥样硬化性心脏病患者开展健康教育的护理

目的:观察健康教育对老年冠心病患者疾病认识的提高情况。方法:通过对老年冠心病患者进行冠心病基础知识、饮食、运动、药物等方面的健康教育,观察教育前后老年患者认知情况的改善。结果:患者在接受全面的健康教育后,对冠心病的认识、急性情况处理知识、以及自我保护能力都明显提高了,有利于患者康复,减少疾病复发。结论:正确的健康教育是老年冠心病患者临床护理的一项很重要的工作。     

健康教育对提高癫痫患者治疗依从性的研究

目的 探讨健康教育对提高藏痫患者治疗依从性的效果。方法 对200例在门诊规范治疗的癫痫总者进行癫痫基本知识的健康教育，并与非健康教育的癫痫患者服药依从性的关系进行了对照研究。结果 通过健康教育，患者对疾病的认识有所提高，树立了正确的健康信念，对治疗的依从性也有明显增加。结论 对门诊规范治疗癫痫，提高治疗效果有积极作用。     

个体化的社区健康教育对高血压患者服药依从性的效果分析

目的:研究在社区进行个体化健康教育对高血压患者服药依从性的效果,探讨社区健康教育在高血压患者规范化管理中的效果.方法:2009年7月～2011年1月将社区228例已确诊的原发性高血压患者随机分干预组与对照组,干预组对患者进行评估、有目的、有计划地进行个体化的综合健康教育指导,对照组进行常规治疗和指导,并对两组患者受健康教育前后的知识水平进行评估.结果:通过个体化健康教育后高血压患者的服药依从性以及对高血压疾病的相关知识水平均有所提高,同时学会自我检测的方法.结论:对高血压患者进行个体化一对一的健康教育是提高患者服药依从性以及预防和控制心血管疾病,提高患者质量、减少并发症的有效手段.