西医院校临床医学专业《中医学》案例教学法初探

目的:探讨案例教学法在西医院校临床医学专业《中医学》教学中的运用。方法:将临床医学专业两个班级分为两组,分别采用案例教学法和传统病案教学法进行教学,经临床病例分析考核和综合问卷调查评价,比较其教学效果。结果:实验组临床病例分析考核成绩显著高于对照组(P<0.05),在问卷调查的6个问项中实验组反馈的满意度高于对照组。结论:案例教学法的整体教学效果优于传统的病案教学法。     

协同教学法对《针灸学》课程教学成绩的影响

目的:探讨协同教学法在《针灸学》课程教学中对学生各阶段教学成绩的影响。方法:选取湖南中医药大学2012级中医专业6个班级随机分为观察组和对照组,每组3个班级。观察组采用协同教学法,根据不同的章节有不同的教学形式,以学生的主动性学习为主;对照组采用传统教学法,主要以授课老师讲授为主,刺灸法部分辅以实践操作。学期中相应阶段比较两组课程成绩与总成绩。结果:与对照组比较,观察组能明显提高学生的课程总成绩、学生病案分析与总理论考试成绩(均P0.01)。结论:协同教学法可提高学生的综合应用能力,可为《针灸学》的教学提供新的思路和手段。     

临床病案分析法在中医病理学教学中的应用研究

目的 评价在中医病理学教学中采用临床病案分析法的效果.方法 抽取中医专业的两个班级分为试点班和对照班,试点班采用临床病案分析法,对照班采用传统教学法,比较两个班理论笔试成绩,并对试点班在中医病理学理论课"教学前"和"教学后考试前" 分别进行认可度匿名问卷调查.结果 试点班的考试成绩为(81.6±10.7)分,明显高于对照班的考试成绩(65.2±16.2)分.采用病案分析法后试点班学生在"病案教学法能激发学习兴趣""病案教学法能活跃课堂气氛""病案教学法有助于培养逻辑思维能力""病案教学法能加深理解"" 病案教学法能增强记忆"和"病案教学法能提高自学能力"等几个选项中的认可度明显提高.结论 病案分析法适宜应用于中医病理学教学,学生认可度也高,建议在医学院校教学中进一步推广.     

BLOG教育平台在循证病案教学中的应用与评价研究

目的观察基于博客(BLOG)的辅助教育平台中采用病案教学法开展循证医学教学的效果。方法采用区组随机对照设计,将2个班级学生共210人分为试验班与对照班,构建BLOG教育平台,对参与中西医结合妇产科学循证医学教学法学生的教学前、中、后3次测试以及期中考试成绩进行统计分析。结果试验班在期中及辅导中、后的2次考试成绩、及格率、优秀率等方面均优于对照班,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在高校循证医学病案教学法中采用BLOG辅助教育平台,能够提高学生的学习效果和综合能力。     

病案分析法在《方剂学》教学中的运用

目的：探究病案分析法在《方剂学》教学中的运用.方法：通过对病案分析法在《方剂学》教学中的运用的原因、合理性、可行性、具体内容、教学体会及需要解决的问题等方面进行讨论,并结合某高校2011级学生运用不同的《方剂学》教学方法进行比较,对病案分析法在《方剂学》中的应用进行评估.结果：调查结果显示,中西医结合临床专业的学生对《方剂学》学习满意度、兴趣度及期末成绩较中药学学生均具有显著差异.同时中西医结合临床专业的学生通过运用病案分析法可以提高组方记忆、掌握组方原理、进行组方差别比较并能同临床应用相结合,《方剂学》的教学过程中运用病案分析法,可以增加学生的兴趣,增强学生的记忆.结论：病案分析法可以取得良好的教学效果,是讲授《方剂学》课程的必要教学手段,值得推广.     

病案教学法在《方剂学》教学中的应用

在《方剂学》教学中,针对性地应用病案教学法,充分调动了教与学双方的积极性,活跃了教学气氛,变呆板单一的传统讲授为教学双方积极投入的参与讨论式讲授,使学生在模拟临床过程中加深了对方剂的学习和正确处方的能力,有利于《方剂学》教学质量的提高,是一种较好的教学方法。     

案例教学法在中医内科学中的应用与分析

目的：观察病案教学法的效果。方法：在漯河医学高等专科学校校本部,将2011级中西医结合专业学生1班和2班共213名学生分两组,分别为实验组和对照组,实验组进行案例教学法尝试,对照组采用传统讲授法。结果：两组的考试成绩及教学方法的满意度调查比较差异显著（P＜0.01或0.05）,实验组明显高于对照组。结论：案例教学法优于传统讲授法,对提高中医内科学的教学效果有很大意义。     

PBL结合情景模拟教学法在《康复护理学》教学中的应用

目的：研究以问题为导向的教学法（PBL）结合情景模拟教学法在《康复护理学》教学中的应用及效果。方法：采用对照研究法,分别用传统的教学法教学（对照班）和PBL结合情景模拟教学法教学（试验班）,观察两组学生成绩、同行老师评价及学生反馈等。结果：试验班成绩优于对照班（P〈0．05）。学生和同行反馈PBL结合情景模拟教学法好。结论：PBL结合情景模拟教学法在培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。     

基于临证思维能力培养的方剂学混合式教学改革

以提升学生高阶思维能力为目的,开展方剂学混合式教学改革,整合自主学习、小组讨论、基于问题的教学（PBL）、实践教学、课后延伸学习等内容,构建以学生为中心的教学模式。问卷调查和期末考试成绩分析结果显示,采用混合式教学的班级教学满意度为100%(48/48),期末卷面平均分、80分以上百分比以及高阶思维试题得分率等均优于传统教学班级。混合式教学法应用于方剂学值得进一步推广。     

中医妇科学病案库在专业学位研究生教学中的应用

目的:观察中医妇科学病案库在专业学位研究生教学中的应用效果.方法:将山东中医药大学2018级中医妇科学专业研究生60名随机分为观察组和对照组,每组各30名.观察组应用病案教学法,对照组未应用病案教学法.根据《中医妇科学》考试成绩比较教学效果,对观察组学生进行满意度调查.结果:《中医妇科学》考试成绩观察组为(85.27±...     

中西医结合治疗小儿脑性瘫痪流涎症疗效分析

目的：探讨中西医结合治疗小儿脑瘫流涎症的临床效果。方法：采用功能训练、中药敷穴、高压低频电穴位刺激、降低口腔过敏反应的训练和姿势控制的方法治疗小儿脑瘫流涎症145例。结果：脑瘫流涎症的发生率为27．49％。中西医结合治疗小儿脑瘫流涎症总有效率为77．93％,疗效与病型无相关关系,与年龄存在相关关系。结论：中西医结合治疗小儿脑性瘫痪流涎症效果确切,且疗效与病型无关,与年龄相关。     

中西医结合治疗急性脑出血的疗效分析

目的：研究分析中西医结合治疗急性脑出血的临床治疗效果。方法：采用多中心、单盲随机对照对197例急性脑出血患者分别进行中西医结合治疗和西医为主加中药安慰剂治疗。根据1995年脑卒中患者临床神经功能缺损程度评分标准观察比较两组患者在治疗后的康复情况。结果：治疗后结束后治疗组的神经功能缺损评分（NIHSS）分别为（6.47±7.87）,对照组在治疗结束后的神经功能缺损评分（NIHSS）分别为（9.53±8.15）。治疗组较对照组在疗效评分上明显改善（P＜0.05）。按NIHSS分值评定愈显率,治疗组与对照组在在治疗结束后分别为91.92%和76.54%,两者存在统计学意义（P＜0.05）。结论：中西医结合治疗急性脑出血能降低NIHSS评分,有效改善患者神经功能,提高患者的生活质量。     

中西医结合治疗糖尿病神经源性膀胱的疗效观察

目的：观察中西医结合治疗糖尿病神经源性膀胱的疗效。方法：以50例糖尿病神经源性膀胱患者为研究对象,随机分组。对照组采用超短波治疗,实验组在此基础上加以中医治疗。结果：实验组治疗效果明显优于对照组,P＆lt;0.05差异存在统计学意义。结论：对糖尿病神经源性膀胱患者应用中西医结合治疗效果显著,值得推广。     

中西医结合治疗尿毒症心肌病疗效分析

目的：探讨中西医联合治疗尿毒症心肌病的疗效。方法：50例尿毒症心肌病患者随机分为观察组与对照组,各25例,两组均接受血液透析治疗,对照组予以常规西医治疗,观察组在对照组的基础上加用中药真武汤加减治疗,比较两组疗效。结果：治疗后两组的心功能均显著改善,观察组显著优于对照组（P＜0.05）;观察组的猝死率为8%,复发率为12.0%,均较对照组的16%、32%显著降低（P＜0.05）。结论：中西医结合治疗尿毒症心肌病可改善患者的心功能、贫血状态及生活质量,疗效持续时间长,值得推广应用。     

合作学习理念在中医护理学实验教学中的应用

目的探讨合作学习理念在《中医护理学》实验教学中的应用效果。方法以2009级高护本科生为研究对象,实验组采用＂合作学习＂模式,对照组采用传统教学模式,以学生的操作考核成绩和调查问卷为评价指标。结果实验组学生的操作考核成绩及优秀率明显优于对照组（P〈0.01）,实验组同学对教学的满意程度与对照组相比具有明显的差异（P〈0.05）。结论 ＂合作学习＂在改善教学效果,提高课堂教学效率,培养学生的综合能力以及增强学生的团队意识方面具有很大的优势,是一种值得深入研究和推广的好的教学模式。     

中西医结合治疗中晚期胃癌60例临床研究

目的：观察中西医结合治疗中晚期胃癌的临床疗效。方法：将120例中晚期胃癌患者随机分为治疗组及对照组各60例。对照组给予常规化疗,治疗组给予常规化疗结合自拟化积抑瘤汤加减治疗,观察两组治疗前后临床疗效。结果：两组临床疗效比较,治疗组有效率为53_3％,对照组有效率为28-3％,治疗组优于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）;两组生存率比较,治疗组生存率高于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）;两组治疗后生存质量比较,治疗组生存质量优于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）;两组临床症状改善情况比较,治疗组改善情况优于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）。结论：采用中西医结合治疗中晚期胃癌有较好临床疗效,可提高患者生存率、生存质量。     

雨课堂教学模式在八年制中医学融通教学中的应用

目的 探讨"雨课堂"教学模式应用于八年制中医学融通教学中的效果.方法 选取中南大学湘雅医学院2015级八年制临床专业学生29名作为研究对象,将其随机分为2组,1组14名,另1组15名.实验组(PF组)采用"雨课堂"教学模式,对照组(LBL组)采用传统融通教学模式,教学效果评价采用理论知识考核与学生满意度调查的双向评价模...     

基于3D打印技术应用中医骨伤临床实践教学研究

目的 探讨与3D打印新技术相结合的中医骨伤实践教学模式,培养具有中医骨伤科临床诊疗和科研工作基本能力的中医学骨伤科专门人才,并能快速适应临床.方法 2016级中医及平乐骨伤传承班学生,共80人(河南中医药大学中医专业和河南省洛阳正骨医院平乐正骨传承班学生),均为男性,年龄(22±1.5)岁,随机分为试验组和对照组,各4...     

本科藏医学专业“一中心、四结合”复合型人才培养模式的改革思路

四川是全国第二大藏区,拥有国家非物质文化遗产“甘孜州南派藏医药”.成都中医药大学自1994年开办藏医学教育以来,以民族医学博士点及四川省重点学科建设为依托,积极开展以继承和创新相结合的教育教学改革,提出了特色鲜明的藏医学本科专业“一中心、四结合”复合型人才培养模式的改革思路,即“以提高藏医临床综合能力为中心,藏医院校教育与师承教育相结合、传统藏医学与中西医诊疗技能相结合、藏医教学与科研相结合、藏汉双语教学相结合”的“一中心、四结合”,培养了一批民族地区急需和紧缺的藏医学专门人才,改善了藏医学临床从业队伍的学历结构,为藏医学本科专业建设和改革起到了示范和带动作用.     

中西医结合治疗急性胰腺炎60例

目的：观察中西医结合治疗急性胰腺炎的临床疗效。方法：回顾性分析本院自2007年3月至2010年3月应用中西医结合疗法治疗急性胰腺炎60例,并与同期单纯接受西医保守治疗的58例急性胰腺炎患者作对照。结果：中西医结合组总有效率91．7％,西医组76．0％,两组总有效率比较,P〈0．05。结论：中西医结合疗法治疗急性胰腺炎效果优于单纯西医疗法。