职业卫生与职业医学实验教学改革初探

目的提高职业卫生与职业医学课程实验教学质量。方法针对传统实验教学内容、方式和存在的问题进行调整,保留职业卫生专业技能知识内容,开设生产性粉尘综合实验、生产性毒物综合实验及引入神经行为核心测试组合方法。结果实践证明,该改革措施收到了较好的教学效果。结论在职业卫生与职业医学课程中开设系列综合实验课可有效提高教学质量。     

《职业卫生与职业医学》实践教学改革探索

为适应现代职业卫生服务和职业卫生监督的需要,为了培养新时代的预防医学学生,根据具体情况对我院3届预防专业学生的职业卫生与职业医学实施了实践教学改革。     

《职业卫生与职业医学》实验教学改革对学生的影响

采取综合性实验的方式进行实验课教学,探讨《职业卫生与职业医学》实验教学改革对预防医学专业学生的影响。结果表明实验教学改革对学生产生较好的效果。     

试论《职业卫生与职业医学》创新实验教学体系的构建

构建培养学生创新思维为主导的实验教学体系,从教学内容、教学方法 、课程开设形式和实验考核形式等方面探讨<职业卫生与职业医学>实验教学改革的模式和思路.     

职业卫生与职业医学实验教学模式探讨

职业卫生与职业医学是预防医学专业的主干课程之一,其实验教学占有相当重要的地位。针对本课程传统实验教学中存在的弊端,本文从整合实验内容、改善教学方式、完善考核模式、加强学生科研意识等方面就如何提高教学质量和培养学生综合素质提出相关的建议。     

LBL与TBL教学模式在职业卫生与职业医学教学中的比较与评价

在职业卫生与职业医学教学中引入TBL教学模式,探讨一种适合我国职业卫生与职业医学实验教学的新方法。教师采用LBL教学模式,在掌握应用知识时在实验教学中引入TBL教学模式,能够显著提高学生学习成绩,对学生的学习兴趣、学习能力、实践能力等方面有帮助,是TBL在职业卫生与职业医学教学领域发展值得探索的方向。     

《职业卫生与职业医学》自主设计性实验教学的实践与探索

在《职业卫生与职业医学》实验课程教学中,如何科学合理地选择有效的教学方式,以激发预防医学专业本科学生学习兴趣,提高学生综合能力素质,备受广大公共卫生教育者关注。现开展的实验多数为陈旧性和验证性实验,学生兴趣不浓且与实际工作相脱节。本研究以预防医学专业学生为受试对象,探讨自主设计性实验教学模式在《职业卫生与职业医学》实验教学中的应用效果。教学效果表明,在初步掌握职业卫生与职业医学基本理论与操作技能的前提下,于学期最后三周开展自主设计性实验,可在一定程度上调动学生学习兴趣,培养学生实践操作、独立思考、分析与解决问题、团队协作等多种能力,对提高《职业卫生与职业医学》实验教学质量具有积极的促进作用。     

提高《职业卫生与职业医学》实验教学质量

《职业卫生与职业医学》作为预防专业的主干课程,其实验教学占有非常重要的地位。通过加强理论知识与实践紧密结合,充分调动学生对实验课的积极性和主动性,加强学生的科研意识,不断推进教学方法改革,提高教学质量。     

职业卫生与职业医学实验课教学现况与对策

目前,职业卫生与职业医学实验教学内容集中于有害因素检测,且多为验证性实验,教学过程中的封闭式实验教学管理、实验报告为主的成绩考核方式以及单一模式教学方法等造成学生学习兴趣不浓、动手能力不足。因此,有必要优化实验课程设置,推行开放式实验教学,建立合理的实验考核体系,推广多元化教学模式构建。     

职业卫生与职业医学课程体系构建的探索

本着以职业卫生工作需求为导向的教学原则,教研组进行了职业卫生与职业医学课程的系列改革,构建了以职业卫生与职业医学理论课程为核心的多元化教学课程体系。该课程体系由职业卫生与职业医学理论课程、综合性模拟实验课程、职业病案例分析的PBL课程、职业卫生工程课程组成,再结合职业卫生专题实习、职业病防治院现场实践课、课外职业卫生科研实践活动,为适用性人才的培养创造优质教学平台。     

社区卫生管理课程教学体系改革及其效果评价

文章讨论了社区卫生管理课程教学体系改革实践及其效果评价。以2006级-2008级190名公共卫生管理专业学生为研究对象,通过基于职业技能素质的课程结构体系、＂教学—实训实践—科研服务整合一体化＂的实训实践教育新模式、现代化教学方法和教学手段等措施,教改组学生对于社区卫生管理课程改革教学效果满意度为97.87%,开展社区卫生服务综合技能明显提高。     

职业卫生与职业病学课程的教学探索

结合高等医药院校预防医学专业职业卫生与职业病学课程的教学，对职业卫生与职业病学课程的教学从提高思想认识、稳定专业思想，注重教学方法，提高教学效果，加强教师队伍的建设方面进行了探讨。     

有关职业卫生与职业医学教学的思考

职业卫生与职业医学教学为预防医学专业学生今后从事职业卫生工作打下坚实基础.本文阐述了在该门学科的教学过程中如何使学生树立牢固的专业思想,提高学生的学习兴趣和培养学生的综合能力,达到增强教学效果和提高教学质量的目的.     

深圳市宝安区2007年338家五金类企业职业病危害情况分析

目的了解深圳市宝安区五金类企业主要职业病的危害因素,为制订相应行业职业病预防提供依据。方法收集2007年深圳市宝安区基本职业卫生服务现场职业病危害因素监测数据并进行统计分析。结果五金类企业主要职业病危害因素是噪声、三氯乙烯、正己烷,合格率分别为37.0%、68.9%、69.8%。结论噪声、三氯乙烯、正己烷等是深圳市宝安区五金类企业的重要职业病危害因素,应加强卫生监督监测,做好相应的防护工作。     

海南省2016年有毒有害作业工人职业健康检查结果

目的 了解海南省2016年有毒有害作业工人的职业健康状况,明确今后职业卫生监管的重点,为政府部门制定适宜于海南省的职业病防治策略提供依据.方法 收集海南省2016年有毒有害作业工人职业健康检查资料,采用Excel和SPSS 19.0统计分析.结果 2016年海南省共有382家企业52 890名工人进行了职业健康检查,企业受检率为23.42％,人员实检率为61.73％,共检出职业健康异常461例,总检出率为0.87％,其中包括疑似职业病56例(0.11％)和职业禁忌证405例(0.77％);疑似职业病检出病例主要分布在微型和小型企业、私有企业、采矿业、建筑业和噪声暴露企业;不同经济类型企业、不同规模企业、不同职业病危害企业人员实检率、职业健康异常总检出率、疑似职业病检出率和职业禁忌证检出率之间的差异均具有统计学意义.洋浦经济开发区疑似职业病检出率高于其他市县(0.16％).结论 海南省职业病危害企业受检率较低,受检企业中微型和小型企业、私有企业、采矿业和建筑业、涉噪企业职业病危害较严重.政府部门应加强管理,加大对职业健康检查工作的监督力度,确保劳动者的健康.     

PBL在职业卫生与职业医学教学中的应用及效果评价

目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）在职业卫生与职业医学理论课教学中的有效性和可行性。方法选择预防医学五年级本科生61人为研究对象,采用自身对照,选择2个教学要求近似的内容分别采用PBL和传统教学方法进行讲授,对课后随堂考试成绩进行分析比较。采用SPSS16．0软件对考试成绩进行统计分析,各组数据用均数±标准差（x±s）表示,均值间比较采用t检验,率的比较采用r检验。采用SAS9．0软件对合格率进行Fisher确切概率法分析。以P〈O．05为差异有统计学意义。结果采用PBL教学的学生成绩明显高于传统教学法（P〈O．05）,男女生成绩均有提高（P〈O．05）,其中女生成绩提高效果优于男生。使用PBL教学的女生成绩合格率高于传统教学（P〈O．05）。结论在职业卫生与职业医学理论课教学中,采用PBL可明显提高教学质量。     

抓住教学评估机遇,促进管理学科实验教学改革

社会医学与卫生事业管理专业实验教学改革是一项系统工程。针对管理专业实验教学存在的问题,抓住教学评估机遇,加强教学平台建设,完善实验课程体系建设,重视软件研发及专业人才培养。目的是探索管理学科实验教学改革,培养学员解决问题和创新能力。