多元化、多学科团队式延续健康教育对类风湿性关节炎患者的影响

【目的】探讨多元化、多学科团队式延续健康教育对类风湿性关节炎(RA)患者疾病认知水平及健康行为方式的影响。【方法】将121例在本院治疗出院RA患者随机分为观察组61例和对照组60例,对照组给予常规健康教育,观察组给予多元化、多学科团队合作式延续健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、健康行为方式及健康教育满意度E【结果】两组均完成随访58例。观察组患者疾病相关知识、康复训练知识、药物治疗、自我监测、心理调节等疾病认知评分明显高于对照组,且差异有显著性(P<0.05)。除遵医用药、心理调节外,观察组患者生活习惯、症状管理、康复训练、定期复查等健康行为方式评分明显高于对照组,且差异有显著性(P<0.05)。观察组患者健康教育满意度为96.55%(56/58),明显高于对照组的84.48%(49/58),且差异有显著性(P<0.05),【结论】多元化、多学科团队式健康教育有助于提高RA患者的疾病认知水平,促进健康行为方式的养成,增强患者满意度。     

赋能健康教育对膝关节置换术康复训练患者自我管理能力及康复效果的影响

【目的】探讨賦能健康教育对膝关节置换术康复训练患者自我管理能力及康复效果的影响。【方法】选择2016年1月至2017年10月本院收治的116例膝关节置换术患者,根据是否给予賦能健康教育将其分为观察组和对照组,每组58例。对照组给予常规康复训练及健康教育,干预组联合应用赋能健康教育。随访6个月,比较两组患者自我管理能力、膝关节功能、健康教育满意度。【结果】随访6个月,两组患者饮食管理等自我管理能力评分均明显高于同组干预前,观察组患者饮食管理、症状、躯体活动管理、社会心理管理评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组HSS评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组关节功能优良率为86.21%(50/58)明显高于对照组的68.97%(40/58),差异有统计学意义(χ^2=4.957,P<0.05)。观察组患者健康教育满意度为94.83%(55/58),明显高于对照组82.76%(48/58),差异有统计学意义(χ^2=4.245,P<0.05)。【结论】賦能健康教育有助于促进膝关节置换术康复训练患者自我管理能力的养成,改善膝关节功能,提高患者满意度。     

认知行为干预对慢性偏头痛患者应对方式及健康行为的影响

【目的】探讨认知行为干预对慢性偏头痛患者应对方式及健康行为的影响。【方法】选择2018年5月至2019年5月本院收治的80例慢性偏头痛患者为研究对象,根据随机数表法将其分为观察组和对照组.每组各40例。两组患者均给予阿米替林联合普瑞巴林治疗,对照组同时给予常规护理干预,观察组联合应用认知行为干预。随访3个月,比较两组患者应对方式、健康行为、临床疗效。【结果】随访3个月,两组患者面对评分明显高于干预前,屈服、回避评分明显低于干预前(P<0.05);观察组面对评分明显高于对照组,屈服评分明显低于对照组(P<0.05);两组患者回避评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者人际关系等评分均明显高于同组干预前(P<0.05);观察组患者人际关系、个人目标、压力应对、健康责任评分明显高于对照组(P<0.05);两组患者营养、运动锻炼评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者疼痛程度、发作频率低于干预前.持续时间短于干预前(P<0.05);观察组患者疼痛程度、发作频率低于对照组,持续时间短于对照组(P<0.05)。【结论】认知行为干预有助于提高慢性偏头痛患者积极应对水平,促进健康行为方式的养成,改善患者临床症状。     

多媒体视频健康教育对肺癌胸腔镜手术患者希望水平及康复效果的影响

【目的】探讨多媒体视频健康教育对肺癌胸腔镜手术患者希望水平及康复效果的影响。【方法】本院收治的肺癌胸腔镜手术患者86例为研究对象,随机分为观察组和对照组,各43例。对照组给予常规健康教育及护理干预,观察组在此基础上联合应用多媒体视频健康教育。比较两组患者希望水平、肺功能、肺部并发症等指标。【结果】观察组患者对现实与未来的态度、与他人保持亲密关系、采用积极行动等评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组患者用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气容积(FEV1)、呼气峰值流速(PEF)水平明显高于对照组(P<0.05);观察组患者肺不张等并发症总发生率为6.98%(3/43),明显低于对照组的23.26%(10/43),且两组之间相比较差异有显著性(P<0.05)。【结论】多媒体视频健康教育有助于提高肺癌胸腔镜手术患者希望水平,改善肺功能,减少术后肺部并发症的发生。     

视频健康教育联合简易游戏对学龄前期手足口病住院患儿疾病认知水平及遵医行为的影响

【目的】探讨视频健康教育联合简易游戏对学龄期手足口病(HFMD)患儿疾病认知水平及遵医行为的影响。【方法】本院收治的学龄期HFMD住院患儿116例,随机分为观察组和对照组,各58例。对照组给予常规健康教育及护理干预,观察组给予视频健康教育联合简易游戏,比较两组患儿对HFMD的认知水平、遵医行为、临床症状改善时间及复发率。【结果】观察组发病原因、传染源、传播途径、易感人群、主要临床表现、预防措施等疾病认知评分均高于对照组,且差异均有显著性(P<0.05);观察组饮食依从(91.38%)、运动依从(93.10%)、用药依从(94.83%)、行为依从(94.83%)等遵医行为明显高于对照组.且差异有显著性(P<0.01);观察组退热时间、皮疹消退时间、口腔疱疹消退时间和住院时间等明显短于对照组(P<0.05);随访1年,观察组复发率为1.78%(1/58),明显低于对照组的12.07%(1/7),且差异有显著性(P<0.05)。【结论】视频健康教育联合简易游戏有助于提高学龄期HFMD患儿疾病认知水平,促进遵医行为的养成,提高治疗效果。     

多元化健康教育对初治涂阳肺结核患者疾病认知及自我效能的影响

【目的】探讨多元化健康教育对初治涂阳肺结核患者疾病认知及自我效能的影响。【方法】本院收治的初治涂阳肺结核患者124例,随机分为观察组和对照组,各62例。对照组给予包括发放健康教育手册、集中或个体口头宣教、随访管理等在内的常规健康教育,观察组在此基础上联合应用多元化健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、自我效能、洽疗效果。【结果】观察组患者对于肺结核的基础知识、治疗知识、康复知识评分均明显高于对照组(P<0.05);日常生活、健康行为、遵医行为评分明显高于对照组(P<0.05);观察组患者痰菌阴转率为95.00%(57/60),明显高于对照组的82.46%(47/57),且两组之间相比较差异有显著性(χ^(2)=4.657,P<0.05)。【结论】多元化健康教育有助于增强初治涂阳肺结核患者疾病认知水平,促进自我效能的养成,提高治疗效果。     

基于微信为主导的健康教育对脑卒中患者居家照顾者照顾负担及行为的影响

【目的】探讨基于微信为主导的健康教育对脑卒中患者居家照顾者照顾负担及照顾行为的影响。【方法】选择脑卒中患者(居家照顾者)84例为研究对象,随机分为观察组和对照组,各42例。对照组给予包括心理干预、健康教育、社会支持、技能培养等在内的常规护理干预,观察组在此基础上联合应用基于微信为主导的健康教育。随访6个月,比较两组脑卒中居家照顾者照顾负担、照顾行为、健康教育满意度。【结果】观察组脑卒中居家照顾者个人负担、责任负担、总负担评分明显低于对照组,且两组之间相比较差异均有显著性(P<0.05);观察组疾病管理、用药管理、饮食管理、情绪管理、康复锻炼评分明显高于对照组(P<0.05);观察组健康教育满意度为97.62%(41/42),明显高于对照组的83.33%(35/42),且差异具有显著性。【结论】微信群健康教育有助于缓解脑卒中居家照顾者照顾负担,促进照顾行为能力的养成.提高健康教育满意度。     

基于微信主导的同伴支持教育对脑卒中患者疾病认知态度及康复自我效能的影响

【目的】探讨基于微信主导的同伴支持教育对脑卒中患者疾病认知态度及康复自我效能的影响。【方法】选择2017年7月至2018年6月收治的脑卒中患者117例为研究对象,根据住院时间分为观察组60例(2018年1?6月)、对照组57例(2017年7?12月)。所有患者均给予包括疾病认知、心理调护、用药管理、饮食管理、康复训练管理、并发症预防等在内的健康教育,对照组采用发放健康教育手册、集中或个体指导、随访管理等常规健康教育,观察组联合应用基于微信主导的同伴支持教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知态度、康复自我效能、健康教育满意度。【结果】观察组脑卒中患者疾病治疗态度、危险因素预防和控制态度、征兆发作处理态度、疾病认知态度总分均明显高于对照组;日常生活活动效能、自我管理效能、康复自我效能总分也明显高于对照组,其差异均有统计学意义(均P<0.05);健康教育满意度明显高于对照组(96.49%vs 84.91%,χ^2=4.460,P<0.05)。【结论】基于微信主导的同伴支持教育有助于增强脑卒中患者疾病认知水平,促进康复自我效能的养成,提高患者满意度。     

回授法健康教育对妊娠期糖尿病患者认知、行为及预后的影响

【目的】探讨回授法健康教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者认知、遵医行为及母婴预后的影响。【方法】选择2016年1月至2017年12月于本院定点产检的106例GDM患者,采用随机数表法将其分为观察组(回授法健康教育)与对照组(常规健康教育),每组53例。干预12周后,比较两组患者疾病知识的水平、遵医行为及血糖指标变化和母婴结局情况。【结果】干预12周后,观察组疾病知识知晓率、健康行为依从性明显高于对照组(P<0.05)。观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P<0.05)。观察组妊娠高血压、晚期流产、早产、产后出血、产褥感染发生率明显低于对照组(P<0.05)。【结论】回授法健康教育可增强GDM患者疾病认知水平,提高遵医行为,有助于改善血糖控制效果,从而改善母婴预后。     

基于格林模式的健康教育结合团体心理护理在预防上尿路结石患者复发中的应用效果

目的 探讨基于格林模式的健康教育结合团体心理护理在预防上尿路结石患者复发中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年1月我院收治的90例上尿路结石患者作为研究对象,以抽签法将其分为对照组和观察组,各45例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组的基础上应用基于格林模式的健康教育结合团体心理护理干预。比较两组的干预效果。结果 干预后3个月,观察组的健康认知、健康信念及健康行为评分高于对照组（P<0.05）。干预后1个月,观察组的情感负担、身体负担、经济负担评分低于对照组（P<0.05）。干预后6个月,观察组的结石复发率低于对照组（P<0.05）。结论 基于格林模式的健康教育结合团体心理护理应用于上尿路结石患者中,有助于改善健康知信行,缓解疾病自我感受负担,降低结石复发率。     

基于线上线下的延续性健康教育在老年慢性心力衰竭患者中的应用效果

【目的】探讨基于线上线下的延续性健康教育对老年慢性心力衰竭(CHF)患者健康素养、自我管理水平及生活质量的影响。【方法】选择本院治疗出院的136例老年CHF患者,随机分为观察组与对照组,每组68例。对照组给予常规随访,观察组给予基于线上线下的延续性健康教育。随访3个月,比较两组患者疾病认知水平、自我管理水平及生活质量的差异。【结果】剔除脱落病历,两组患者各完成随访60例。观察组患者病程认知、严重后果、控制性、相关性、情绪陈述评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组饮食管理、药物管理、症状管理、心理和社会适应管理评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组体力限制、情绪、社会限制、症状评分明显低于对照组(P<0.05)。【结论】基于线上线下的延续性健康教育有助于提高老年CHF患者的疾病认知水平,增强其自我管理能力,改善生活质量。     

多元化健康教育在异位妊娠手术患者护理中的应用价值分析

目的探讨多元化健康教育在异位妊娠手术患者护理中的应用效果。方法回顾性收集我院2019年1月~2020年1月收治的86例行异位妊娠手术患者临床资料,对照组采用常规护理,观察组采用常规护理+多元化健康教育。干预6周后,比较两组疾病认知及心理状况。结果干预前两组健康知识、用药知识及自护意识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组健康知识、用药知识及自护意识评分均较干预前高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预前两组SDS、SAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组SDS、SAS评分均较干预前低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化健康教育可有效提高异位妊娠手术患者疾病认知能力,改善其心理状况,值得临床推广应用。     

多样化健康教育在上尿路结石患者护理中应用的效果

【】目的：探讨多样化的健康教育方式在上尿路结石护理中的应用效果。方法：选取2016年11月日至2017年5月入住我科的上尿路结石患者200例,按方便取样法分为实验组和对照组各100例,对照组给予常规的健康教育,实验组在常规健康教育的基础上采用多样化的健康教育方式 (1)：自制床头健康教育便签袋(2)发放自制住院流程图(3)发放健康教育处方(4)建立健康宣教的微信公众号。比较两组患者术后并发症的发生率、患者对上尿路结石疾病知识的掌握情况以及患者的满意度情况。结果：实验组患者术后并发症的发生率明显低于对照组(P<0.05),实验组患者对上尿路结石疾病知识的掌握情况明显优于对照组(P<0.05),实验组患者的满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论：应用多样化的健康教育方式能提高上尿路结石患者对疾病治疗、护理、康复等相关知识的掌握度,促使患者积极配合治疗,促进术后康复,减少并发症,同时提高了患者的满意度,提升了临床护理质量。     

分阶段健康教育路径化护理对慢性鼻窦炎鼻内镜手术患者疾病认知、身心应激及自护能力的影响

目的:探讨分阶段健康教育路径化护理应用于慢性鼻窦炎鼻内镜手术的价值。方法:将2018年3~9月在郑州大学第一附属医院接受治疗且与纳入要求相符的慢性鼻窦炎行鼻内镜手术治疗的患者102例随机分为对照组和观察组,各51例。给予对照组传统健康教育,给予观察组提供分阶段健康教育路径化模式进行护理干预。评估不同健教模式对患者疾病认知、身心应激的效果,对比两组患者的自我管理能力和自我效能。结果:两组疾病认知,入院时疾病相关知识评分差异不明显;术前1 d、术日晨、出院前1 d两组评分均有不同程度升高,观察组评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组心率(HR)、收缩压(SBP)、SCL-90恐惧、焦虑抑郁评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后观察组HR、SBP变化不大,对照组两指标明显高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05);两组SCL-90评分均下降,且观察组评分降低较对照组明显,差异有统计学意义(P<0.05)。随访3个月,观察组自我管理能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组GSES量表评分差异不明显;随访3个月时,观察组该量表2维度评分与总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分阶段健康教育路径化干预能有效提高鼻内镜手术治疗慢性鼻窦炎病人对疾病的认知,缓解身心应激,提升病人自我管理能力与自我效能。     

健康教育与认知行为干预对老年性白内障患者术前焦虑及睡眠质量的影响

目的：探究术前健康教育结合认知行为干预对老年性白内障患者术前焦虑及睡眠质量的影响。方法：选取2021年9月至2023年3月于福建省晋江市医院接受手术治疗的老年性白内障患者100例作为研究对象,按照随机数字表法随机分为观察组与对照组,每组50例。对照组接受常规护理干预,观察组接受术前健康教育结合认知行为干预。对2组患者干预前后焦虑抑郁情绪、睡眠质量、自我效能等的评分、护理满意度进行比较。结果：护理前,2组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、睡眠障碍量表(SDRS)、自我效能评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),护理后,观察组患者SAS、SDS、SDRS评分均低于对照组(均P<0.05),自我效能评分高于对照组(P<0.05),同时观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论：对老年性白内障患者手术治疗患者开展术前健康教育联合认知行为干预可以显著缓解其焦虑抑郁情绪,提高患者自我效能水平和睡眠质量,并能提高其护理满意度,具有一定的推广应用价值。     

多媒体健康教育结合回授法在头颈肿瘤患者应用的效果评价

目的探讨应用多媒体结合回授法在头颈肿瘤手术住院患者实施健康教育的效果,调查患者对此健康教育方式的满意度。方法选择2016年3-6月该院收治的头颈肿瘤手术治疗的患者90例为对照组,2016年7-10月该院收治的头颈肿瘤手术治疗的患者90例为观察组,对照组采用传统口头健康教育,观察组采用多媒体宣教结合回授法进行健康教育。对两组患者健康教育后相关知识的认知度及满意度进行问卷调查和评价。结果观察组患者健康教育后对疾病知识的掌握情况比对照组明显提高,差异有统计学意义(P0.05),对患者已接受的健康教育满意度进行评分,观察组与对照组相比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论采用多媒体宣教结合回授法进行健康教育,在不影响患者住院满意度的同时,提高了头颈肿瘤患者对疾病及相关知识的认知度。     

多元化健康教育对健康体检血糖偏高人群糖尿病疾病认知水平及自我管理行为的影响

【目的】探讨多元化健康教育对健康体检血糖偏高人群糖尿病疾病认知水平及自我管理行为的影响。【方法】选择2017年7月至2018年6月本院136例健康体检中血糖偏高[空腹血糖(FPG)≥6.1 mmol/L]人群为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各68例。对照组给予包括发放健康教育手册、集中或个体指导、随访管理等在内的常规健康教育,观察组联合应用多元化健康教育。随访3个月,比较两组糖尿病疾病认知水平、自我管理行为、血糖控制效果等指标。【结果】观察组患者饮食/食物、患病时、足部护理、吸烟饮酒的影响、低血糖等评分明显高于对照组;饮食控制、规律锻炼、血糖监测、足部护理评分明显高于对照组;FPG、空腹胰岛素(FINS)、糖化血红蛋白(HbAlc)明显低于对照组,其差异均有统计学意义(P<0.05)。【结论】多元化健康教育有助于增强健康体检血糖偏高人群疾病认知水平,促进自我管理行为能力的养成,有利于控制血糖水平。     

降压认知干预联合抚触护理对妊娠期高血压患者心理韧性、治疗依从性及母婴结局的影响

【目的】探讨降压认知干预联合抚触护理对妊娠期高血压(HDP)患者心理韧性、治疗依从性及母婴结局的影响。【方法】选取2019年1月至2021年12月本院收治的188例HDP患者,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组94例。对照组给予常规护理干预,观察组给予降压认知干预联合抚触护理,比较两组心理韧性、治疗依从性、分娩方式及母婴结局。【结果】干预后,两组患者力量性、乐观性、坚韧性评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组总依从率为94.68%(89/94),高于对照组的85.11%(80/94),差异有统计学意义(χ^(2)=4.742,P=0.029)。观察组自然分娩率及无痛分娩率高于对照组,剖宫产率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良母婴结局总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】HDP患者采用降压认知干预联合抚触护理,可有效提高心理韧性、治疗依从性,改善分娩方式及母婴结局。     

认知行为干预对先兆流产急诊患者负性情绪及预后的影响

【目的】探讨认知行为干预对先兆流产急诊患者负性情绪及预后的影响。【方法】选择2016年7月至2017年10月收治的先兆流产急诊患者116例,随机分为观察组和对照组各58例。对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上给予认知行为干预,比较两组患者负性情绪、治疗依从率、保胎成功率。【结果】干预后.两组患者SAS、SDS均明显低于同组健康前,观察组患者SAS、SDS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗依从率98.28%(57/58)明显高于对照组87.93%(51/58),差异有统计学意义(χ^2=4.833,P<0.05)。观察组保胎成功率91.38%(53/58)明显高于对照组77.59%(45/58),差异有统计学意义(χ^2=4.209,P<0.05)。【结论】认知行为干预能有效缓解先兆流产急诊患者的抑郁、焦虑程度,增强治疗依从性,提高保胎成功率。     

连贯性护理健康教育用于门诊慢性宫颈炎患者中的效果观察

目的分析连贯性护理健康教育用于门诊慢性宫颈炎患者中的效果。方法选取我院门诊收治的慢性宫颈炎患者60例,按随机数字表法分为常规干预组(对照组)和连续性护理健康教育组(观察组)各30例。对照组给予常规干预,观察组实施连贯性护理健康教育干预。比较两组满意度、患者对慢性宫颈炎疾病的认知水平、治疗依从性;护理前后生存质量、焦虑程度、抑郁程度、炎症指标;护理投诉比例。结果观察组满意度、生存质量、患者对慢性宫颈炎疾病的认知水平、慢性宫颈炎疾病治疗依从性高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组焦虑程度、抑郁程度、炎症指标、护理投诉比例低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论连贯性护理健康教育用于门诊慢性宫颈炎患者中效果确切。