中医诊断学课程思政改革实践

在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。     

中医诊断学课程思政资源库建设

为促进中医诊断学课程思政教学的开展,更有针对性地、具体地实施课程思政教学;深入挖掘中医诊断学中的思政元素,寻找切合的融合点,探讨思政教育形式;建设分类明确、内容深刻、形式多样、目标清晰,融合度、启发度、转化度较高的中医诊断学课程思政资源库,并加以推广使用。以此切实增强中医诊断学与思政教育的有效结合,为培育医德高尚、医术精湛、文化底蕴丰厚、有社会担当、爱国爱民的优秀中医药人才奠定基础。     

中医诊断学课程思政教学实践

课程思政是新时代适应新需求的课程观和教育理念,此文阐述目前课程思政教学的内在逻辑、存在的一些问题及对中医诊断学课程思政教学实践改革的探索。从教学大纲及目标、教学内容及课程设计、教学考核评价、教师课程思政能力建设4个方面,挖掘中医诊断学课程中的思政元素,提高教学质量,使中医诊断学课程思政发展充满活力与立德树人的魅力,使学生在课堂中受到潜移默化的影响,成为专业知识、专业技能、思想政治素质全面发展的对社会有用的人才。     

基于课程思政浅谈如何上好诊断学第一节课

将课程思政融入教学,是实现“立德树人”根本任务的基本要求,亦是提高教学质量和水平的重要手段。诊断学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程,是医学生学习临床各专业的基础。基于课程思政上好诊断学第一节课,对医学生今后学习掌握好诊断学、开展各专业学习以及树立良好价值观和道德观具有重要引导意义和作用。文章基于课程思政理念,从教学目标的设定、学情分析、策略制订、教学设计与实施、课程思政案例等方面浅谈如何上好诊断学的第一节课。     

OBE理念下中医诊断学实训的课程思政建设与实践

思想政治教育与专业课程教学的全面深入融合,是构建全员全程全方位育人格局的重要途径.基于OBE(outcome-based education)理念,结合中医诊断学的课程特点及内容,课程组深入挖掘课程思政元素,凝练课程思政内涵,并通过教学实践,不断完善中医诊断学课程的思政建设,逐步建立了中医诊断学实训课程思政的教育模式.为增强学生的职业使命感,提升学生的医学人文素养奠定基础,以达到全面育人的目的.     

中医诊断学课程思政教育的探索与实践

在课程思政改革的理念提出下,开展中医诊断学课程思政改革的探索,结合中医诊断学课程特点,深入挖掘其中的思政教育元素,尝试性的开展一系列课程思政教育活动,通过调查问卷反馈教学效果,以期制订一套完整的中医诊断学课程思政教育的具体方案,提高学生思想道德素养,培养出德才兼备的新时代中医人才。     

五结合一回归教学模式在中医诊断学中的应用

依据中医诊断学课程特点，对接新时代中医药高等教育要求，课程组积极构建“五结合一回归”教学模式，将理论教学与实践教学相结合，线下教学与线上教学相结合，第一课堂与第二课堂相结合，课程思政与思政课程相结合，过程性与终结性考核相结合，授课回归中医经典，强化中医思维培养，实现了知识、能力、素质、情感态度与价值的融合式发展，为中医药传承创新人才培养提供了新思路。     

中医诊断学教学实践中教师课程思政能力的培养

课程思政是新形势下对于高校各学科教育教学的要求.中医诊断学作为一门必修课、桥梁课,是学生从基础理论知识过渡到临床各科时的重要一环.加入课程思政内容,有利于学生认识"准医生"身份,提高职业道德素养,从而提高文化自信、行业自信.教师是课程思政的执行主体.培养教师课程思政的能力才能真正把教书与育人结合,切实担起育人职责.本文...     

方剂学课程思政元素和实施途径的探索

课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人的教育目标。以"课程思政"理念为引领,深入挖掘方剂学课程中的思政元素,从以民为本、济世利生的社会责任,医术精湛、医德高尚的职业素养,植根传统、弘扬国粹的文化认同,求真务实、开拓创新的科学精神4个方面着力挖掘。课程思政的具体实施途径则可从教学设计、课堂展现、学生互动的角度探索。在中医药院校实施专业课的课程思政教育,对于全面提升学生思想道德素养,为中医药事业培养德才兼备的接班人具有现实意义。     

中医药院校西医诊断学教学改革探讨

目的提高中医药院校西医诊断学教学质量和效果。方法从课程定位、教学内容设置、教学方法改进等方面探讨西医诊断学改革问题。结果以上措施收到良好的教学效果。结论只有积极探索适应中医药院校特色的西医诊断学教学的方法,才能不断提高教学质量,为培养合格的中医人才打好基础。     

中药学专业有机化学课程教学中思政元素的挖掘与探索

在专业基础课程的教学中融入课程思政是新时代高等教育的新要求。有机化学是中药学专业一门非常重要的专业基础课。通过深入挖掘有机化学中的思政元素,设计有机化学教学中的课程思政案例,对课程思政融入有机化学课程教学进行探索,将思政教育与专业知识教育相融合,实现教学与育人相统一,为推动有机化学课程思政建设教学改革提供借鉴。     

中药药理学课程开展思政教育的探索与实践

针对中药学专业的特点,以提高学生的学习能力、培养德才兼备的合格中医药人才为目标,在中药药理学课程内容中挖掘人生观价值教育、中医药文化自信教育、团队合作观念教育、科研精神教育及社会主义核心价值观教育等思政元素,并将多种教学方法与以上思政元素相结合,探索适合中药学专业的中药药理学课程思政教学方法。     

多维立体中药学课程思政育人体系设计与思考

中药学是中医药院校的骨干课程之一,是中医学、中西医结合、中药学等多个专业多个层次本科生的专业基础课,受众面广.在"立德树人""全方位育人"的指导思想下,对中药学课程思政进行深入研究意义重大.文章充分挖掘中药学中的思政元素,从厚植爱国主义情怀、坚定中医药文化自信、培养高尚职业道德、激发传承创新精神等角度进行了多维分析;将...     

中药栽培学课程思政教学设计的探讨

中药栽培学是一门实用性很强的新型特色学科。为提升医药专业学生的社会主义核心价值观,根据中药栽培学课程特点,在本门课程中进行德育渗透。为满足社会对中药栽培人才的需求,文章围绕思政课程建设必要性、思政教学案例的挖掘和思政教学方法的革新等方面进行了初步探讨,以期提高学生的综合素质,发挥课程思政育人作用。     

温病学教学中的“三全育人”战略

温病学是中医学四大经典课程之一,是基础理论向临床实践过渡的桥梁课程,对于中医药高校学生具有重要意义。“三全育人”战略是高校思想政治工作的重点,新时期,我们应把“三全育人”战略贯穿温病学教育教学全过程和各环节,全员全过程全方位为培养具有坚实的温病理论知识和技能、医德高尚的现代化应用型中医药人才服务。     

诊断学课程网络教学平台的构建运用与培养学生自主学习能力的研究

树立以学习者为中心、提高育人质量的理念一直是近些年教育界共同关注的焦点。诊断学作为医学院校一门很重要的必修课,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,是临床内外妇儿各科的基础。我们一直在深入思考和积极探索更适合于诊断学课程的教学方法来提高课堂教学质量和教学效果。作者创新性地运用“对分课堂”理念,同时结合网络教学平台应用于诊断学课程教学中,重点从教学内容设置、课堂展现及科学评价形式、教学效果反馈等方面进行探讨研究,旨在重点培养学生的自主学习能力与创新思维能力。     

中西医临床医学专业分子生物学实验教学实践

分子生物学是中西医临床医学专业学生重要的专业基础课,分子生物学实验课程是分子生物学理论课的配套课程。文章对中西医临床医学专业分子生物学实验课程设置特点及教学过程中存在的问题进行了探讨,并就实验教学总体思路和目标、教学方式和内容、考核评价体系等方面提出一些改革措施,为提高分子生物学实验的教学质量,培养中西医临床医学专业创新型人才提供参考。