中医药院校中药炮制学课程思政的建设与实践

以专业技能知识为载体进行大学生思想政治教育,具有强大的说服力和感染力,是"隐形"的思政教育,是解决思政教育和专业教育"两张皮"问题的有效途径。中药炮制学是中药学相关专业核心课程,也是中医学相关专业特色课程,是开展课程思政建设有效载体。本文以中药炮制学为例,从教师、建设内容、课程计划、教材建设等几个方面,总结了我校开展中药炮制学课程思政的经验,为其他中医药院校开展类似课程提供借鉴。     

中医学专业中药学课程思政建设体会

目的 探讨如何进行中医学专业中药学课程思政建设。方法 从中药学课程思政现状、课程思政元素的挖掘、课程思政的实施要点、实施效果和典型案例等5个方面进行探讨。结果 中药学课程思政建设模式是可行的。结论 中医学专业中药学课程思政建设,有利于课程目标的实施与达成,可取得理想的教学效果。     

中药药理学课程开展思政教育的探索与实践

针对中药学专业的特点,以提高学生的学习能力、培养德才兼备的合格中医药人才为目标,在中药药理学课程内容中挖掘人生观价值教育、中医药文化自信教育、团队合作观念教育、科研精神教育及社会主义核心价值观教育等思政元素,并将多种教学方法与以上思政元素相结合,探索适合中药学专业的中药药理学课程思政教学方法。     

思政元素和中医药思维在中药化学课程中的融合

加快课程内涵建设、提升教育教学水平和人才培养质量是高校落实立德树人根本任务的关键。高层次专业人才是中医药事业传承创新发展的重要支撑。中药化学在整个中药学专业知识体系构建中具有承上启下的作用。文章从提高教师思想政治素质和中医药思维能力;举办课程思政和中医药思维工作坊,规划课程总体建设;挖掘融入中医药思维和思政元素的典型教学案例;落实集体备课、教学监督制度,完善课程考核评价等四个方面,探讨思政元素和中医药思维在中药化学课程中的融合研究,为创新型中药学人才培养课程思政建设提供新思路。     

立足文化内涵 实施课程育人——中药学教学中课程思政的探索

将传统的思政教育对接专业课程,实现专业课与思想政治理论课同向同行,达到"以文化人、以文育人"的全方位"课程思政"目标。在中药学的教学中融入德育元素,实现课程育人。立足中华优秀传统文化,挖掘中药学课程思政资源,完善课程体系,绘制中药学课程思政地图,通过多元化融入,打造有温度的课堂,促进学生主动学习,帮助学生树立中医药专业自信。同时也体会到,教师需要转变观念,打破传统专业课与思政教育割裂的模式,提高教师自身思想道德及文化素养。"潜移默化,润物无声"是课程思政的特点。用鲜活的事实、生动的事例,巧妙地将理想信念的精神指引与专业知识相融合,自然渗透,让学生在不知不觉中体验、感受、领悟、升华。     

中药学一流课程、课程思政与虚拟教研室的整合建设路径探讨

近年来，教育部发布了大量有关提升课程质量的措施，包括建设一流课程、课程思政、虚拟教研室等，旨在完善高校人才培养体系，提升人才培养质量，为党育人、为国育才。中药学是中医药专业学生必修的主干课程，目前已建设成教育部首批课程思政示范课，牵头首批教育部虚拟教研室，致力打造中药学一流课程建设。在建设过程中，逐步形成“思政为本·虚拟赋能·协同创新”的整合建设思路，通过梳理一流课程、课程思政、虚拟教研室建设的初衷与内在关联，勾勒整合建设画布，并以中药学课程作为示例，实现一流课程、课程思政、虚拟教研室的整合建设，为进一步提升中药学教学质量提供示范与借鉴。     

抗“疫”时期中药学在线课程思政创新实践与思考

疫情背景下充分挖掘中药学课程与中医药参与战"疫"的思政元素,利用教学信息化技术,开展课程思政教学实践。战"疫"时刻的在线教学能够更好地把爱国情怀、学术自信、大医精诚、勤学苦练、大爱无私等元素融入中药学课程,并且具有更新教学理念、增加课程思政广度和深度、培养学生自学能力的优势。实践显示疫情给教学带来巨大挑战,也对大学生的心理、思想和行为产生深刻影响,同时客观上也为开展课程思政带来机遇。面对疫情开展中药学在线课程思政实践具有重要意义,发挥在线教学优势,教书育人、树德致学,全面培养中药学人才,为落实立德树人创新课程思政教育提供借鉴。     

坚定文化自信 继承发扬中医药——中药学课程思政育人的思考与探索

随着医药体系的发展与变革,中医药在环境、人才、资源等方面都面临巨大的挑战。在中医药专业课中开展好课程思政,将不仅是时代赋予其以传统医药文化"立德树人"的重大任务,更将是其实现继承、创新自我完善的有力保障。本文论述了中医药事业发展与课程思政教育的关联性,并探讨了在中药学课程中开展思政育人的实践途径。     

中药学课程思政教学改革与实施途径研究

为更好地落实新时代高校教师立德树人的根本任务,培养符合社会主义现代化的德才兼备的中药学人才,在中药学教学过程中实施课程思政势在必行。文章分析了目前中药学教学过程中课程思政的现状及存在的问题,在此基础上提出了中药学课程思政的改革方法。为了更好地实施课程思政,总结了中药学课程思政资源挖掘的出发点,最后对中药学课程思政的实施途径进行了探析,从而为教师培养具有优良品德、坚定信念和扎实专业知识的社会主义事业建设者和中医药事业传承者提供借鉴,确保实现“全员、全过程、全方位”的育人目标。     

新型冠状病毒肺炎疫情下中药学专业教学体系及课程思政体系的构建

本文从教学平台技术、教学组织、课程构建和学生专业思政、课程思政方面进行论述,探讨了在突发公共卫生事件背景下,高等教育线上教学的组织开展。为了满足线上教学的要求,保证学生的学习质量,我们通过组织动员、线上教学技术培训、线上集体备课及试讲、课程建设、教学体系构建以及学生中医药专业思想的加强及专业自豪感的建立等方面,建立适合中药学专业的线上课程组合体,构建了以“主平台”“备用平台”以及“兜底平台”3个线上教学平台协同保障措施,保障线上课程的平稳开出,为新型冠状肺炎疫情下“停课不停学”的中药学专业的线上教学工作提供坚实的保障。     

基于三元融合的海洋中药学课程思政教学改革研究

文章立足于海洋中药学的学科内涵和外延,挖掘课程知识点中的多种思政元素,介绍了海洋中药学思政建设目标及建设思路,系统阐述了海洋中药学思政建设具体举措,即,以专业知识和专业技能为载体,从提升教师的思政意识和能力、挖掘思政素材和制定思政教学方案、创新教学方法和教学手段、建设传统与现代技术融合的教学资源、探索考核评价内容和方式等多个方面入手,将爱国、学术自信、传承、严谨、钻研、求真等多维度的思政元素有机融入海洋中药学教学过程中,在使学生掌握专业知识与技能的同时,更好地培养出符合中国社会发展的优秀人才。最终形成知识、技能和素质"三元融合"的海洋中药学思政教学体系。     

温病学课程思政建设初探

在课程思政建设中,北京中医药大学温病教研室立足温病学科的学术内涵和传承脉络,发挥专业课程特色,以中华民族与传染病斗争的古今历程为主线,提炼出"爱国情怀、社会责任、文化自信"等要素,转化成核心价值观教育最具体、最生动的有效载体,通过讲授古今温病名家抗击传染病的事迹,挖掘其思政内涵,引导学生认识到中医药的发展与中华民族兴衰紧密相连,激发了中医药大学生实现中华民族伟大复兴的爱国情怀。     

中药学专业有机化学课程教学中思政元素的挖掘与探索

在专业基础课程的教学中融入课程思政是新时代高等教育的新要求。有机化学是中药学专业一门非常重要的专业基础课。通过深入挖掘有机化学中的思政元素,设计有机化学教学中的课程思政案例,对课程思政融入有机化学课程教学进行探索,将思政教育与专业知识教育相融合,实现教学与育人相统一,为推动有机化学课程思政建设教学改革提供借鉴。     

基于课程思政建设的中药炮制学教学改革思路与实践

中药炮制是中医用药的特色之一,为我国具有自主知识产权的一种独特制药技术。在"课程思政"这一体系中,中药炮制学是联系中医学和中药学的桥梁和纽带,具有传统文化特色,课程建设要以立德树人为核心,建立具有中药炮制专业特点的思政教育内容和方法体系,充分发挥其特有的作用。以中药炮制学课程的思想政治教育元素深化学生的理想信念,增强学生的中药文化自信,弘扬时代正气。在前期研究实践基础上,结合中药炮制学课程既传统又多学科融合的特点,以立德树人为核心,挖掘具有中药炮制专业特点的课程思政教育内容和方法,融入教学大纲、教学设计、教学方法、教学考核等各环节,培养具有高度社会责任感和职业道德观的专业人才。     

融入中医药文化和工匠精神的中药炮制学课程思政教育的探索和实践

秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药炮制学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等德育元素,通过采用案例式、讨论式、问题式等教学方法,积极开展中药炮制学课程思政教育,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一。     

中药药理学课程思政实践与思考

针对中药药理学沟通中西医、联系中西药、跨越医学和药学、衔接基础与临床的桥梁性课程特点,其专业知识体系中蕴含丰富的思想价值和精神内涵.在授课过程中,科学合理拓展课程广度、深度和温度,从课程涉及的专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度深入挖掘思政元素,并结合中医药在新冠疫情防控中的积极作用,增加课程的知识性、人文性,加强医学生、药学生的医德医风教育,从中药药理学课程思政元素挖掘、实践与成效、建设的难点问题与解决方法以及未来实施的着力方向开展综述.     

中医诊断学教学实践中教师课程思政能力的培养

课程思政是新形势下对于高校各学科教育教学的要求.中医诊断学作为一门必修课、桥梁课,是学生从基础理论知识过渡到临床各科时的重要一环.加入课程思政内容,有利于学生认识"准医生"身份,提高职业道德素养,从而提高文化自信、行业自信.教师是课程思政的执行主体.培养教师课程思政的能力才能真正把教书与育人结合,切实担起育人职责.本文...     

基于课程思政教育教学理念在诊断学基础教学中的初步探索

中医药高校人才专业培养标准始终坚持"立德树人"的根本任务,将课程思政教育理念融入诊断学基础课程教学中,应遵循实事求是的原则,结合诊断学基础课程的特点,在实践中逐步探索。同时,课程思政也要与时俱进,与互联网和现代教学理念相结合,着力培养思想品德高、专业知识精、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的中医药应用型、创新型高级人才。     

“文化自信”理念下的中药学思政教学设计探析

融合"文化自信"教学理念,立足中医药优势特色,开展中药学课程思政教学设计探索。以提升中药学专业学生的文化自信和中医药背景知识为出发点,有效发挥课堂教学的育人作用,以半夏为例设计了课程教学,从民俗文化了解半夏、地域文化认识半夏、医药文化熟知半夏,并结合案例、设置疑问、科研反哺,从语言上、思维上、情感上与学生互动,充分调动学生课堂学习的积极性。"文化自信"理念下的教学设计不仅弘扬了祖国优秀传统文化,增加了民族自豪感和自信心,也引导了学生树立正确的职业道德和社会责任感。     

高职医学院校药学专业课程思政建设研究

教育是国之大计,党之大计,肩负着为党和国家培养人才的重任。课程思政是一种全新教育理念,更是一场深刻的教学革命,是对教育理念的再发展,是落实立德树人根本任务的战略举措。在发现、甄别、挖掘、提炼药学专业课程中的政治思想、爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等思政元素基础之上,通过课堂教学设计,构建以“思政元素”为核心的药学专业“课堂教学”教育模式,培养学生掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。