行为转变理论为背景的心脏康复护理对冠脉搭桥术后患者的临床效果

目的 探讨行为转变理论为背景的心脏康复护理的效果。方法 选择我院 2021 年 4 月至 2022 年 4 月接诊的 80 例冠脉搭 桥术后患者为研究对象。按照交替分组法将患者分为对照组与观察组，每组均为 40 例。对照组采取常规护理，观察组在常规 护理同时使用行为转变理论为背景的心脏康复护理。比较分析两组的心脏功能、自我护理能力、生活质量以及护理满意度。结 果 观察组患者护理后左室射血分数、6min 步行距离均高于对照组（P<0.05）。观察组的 B 型利钠肽小于对照组（P<0.05）。观 察组护理后自我护理能力测定量表评分高于对照组（P<0.05）。观察组生活质量调查表评分高于对照组（P<0.05）。观察组的护 理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 冠脉搭桥术后患者采取基于行为转变理论为背景的心脏康复护理，能够改善心功能，提 升自护能力与生活质量，减少并发症，提高护理满意度。     

情境教学模式结合 PBL 教学模式在眼科护理教学中的应用

目的 分析情境教学模式与 PBL 教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法 纳入 2021 年 9 月至 2022 年 6 月我校附属 医院眼科 60 名护理实习生作为研究对象。随机将护理实习生均分为观察组与对照组,每组各 30 例。对照组给与常规教学模式, 观察组予以情境教学模式结合 PBL 教学模式。分析比较两组的考试成绩、课程学习兴趣、教学满意度以及自我感受。结果 观 察组基础知识、操作技能、案例分析各项考试成绩均显著高于对照组（P<0.05）。观察组课程学习兴趣显著高于对照组（P<0.05）。 观察组的教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。观察组自我感受评估显著优于对照组（P<0.05）。结论 将情境教学模式与 PBL 教学模式相结合,可提升眼科护理带教的教学质量,帮助眼科护理实习生深化理论知识,提高考试成绩,提升自我感受以及教 学满意度。     

引导式教学结合案例教学法对产科实习护生综合能力及考试成绩的影响分析

目的 探究引导式教学结合案例教学法对产科实习护生综合能力及考试成绩的影响。方法 选取 2021 年 4 月至 2023 年 3 月于本院产科实习的护生 80 例作为研究对象。按照实习时间段的不同,将研究对象分为对照组和观察组,每组各 40 例。对照 组接受传统教学法;观察组接受引导式教学结合案例教学法。分析比较两组的考试成绩、综合能力以及教学满意度。结果 观 察组的理论考试、操作技能考试成绩均显著高于对照组（P<0.05）。教学结束时,两组的综合能力评分均比教学前显著提高, 且观察组的综合能力评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组实习护生的教学满意度较对照组显著提高（P<0.05）。结论 引导式 教学结合案例教学法可提高产科实习护生的考试成绩及综合能力,提升教学满意度。     

康复护理在神经内科癫痫患者护理中的效果观察

目的 探讨神经内科癫痫患者康复护理的方法及临床效果。方法 将我院 2019 年 1 月至 2020 年 12 月神经内科进行治疗 的 60 例癫痫患者随机分为观察组和对照组。对照组 30 例患者运用常规护理,观察组 30 例患者在此基础上运用康复护理。观 察与比较两组患者神经功能损伤程度、应激心理评分及护理满意度。结果 观察组神经功能损伤程度低于对照组（P<0.05）。观 察组应激心理评分低于对照组（P<0.05）。观察组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 对神经内科癫痫患者实施康复护理可 有效改善其神经功能,并缓解其应激心理,有助于提升其护理满意度。     

协同护理在慢性乙型肝炎患者中的应用

目的 研究慢性乙型肝炎患者经协同护理干预后的应用效果。方法 选取 2020 年 7 月至 2021 年 7 月入院治疗的 100 例慢 性乙型肝炎患者,通过随机数表法分为对照组和观察组,每组各 50 例。对照组予以常规护理,观察组予以协同护理。对比两 组的护理满意度、自我护理能力和治疗依从性。结果 观察组护理满意度（96.0%）高于对照组护理满意度（78.0%）（P<0.05）。 观察组一般自我效能感量表评分、自我护理能力量表评分优于对照组（P<0.05）;观察组治疗依从性高于对照组（P<0.05）。观 察组在回避、放弃以及面对等态度上与对照组态度相比更偏向面对维度（P<0.05）。结论 慢性乙型肝炎患者经协同护理,能够 提高自我护理能力,改善患者疾病态度,提高治疗依从性和护理满意度。     

探究工作坊教学模式教授手术室护理对高职护生学习效能的影响

目的 探究基于工作坊教学模式教授手术室护理在高职护生教学中的应用效果。方法 选择 2022 年 9 月至 2023 年 1 月商 丘医学高等专科学校 120 名高职护生为研究对象。以随机数字表法将研究对象分为对照组和研究组,每组 60 名。对照组实施 传统教学方法,研究组实施传统教学方法+基于工作坊教学模式。对比两组的教学效果、职业自我效能、专业认同感、学习自 我效能及教学满意度。结果 观察组教学效果优于对照组（P<0.05）。与对照组相比,观察组职业自我效能、学习自我效能、 专业认同感、教学满意度均较高（P<0.05）。结论 基于工作坊教学模式应用于高职护生的手术室护理教学中,可激发护生自 我学习效能,提升教学效果,提升职业认同感与效能感。     

分析乳腺癌化疗病人应用心理护理的效果

目的 探讨乳腺癌化疗病人应用心理护理对患者负性情绪、自我效能和护理满意度的影响。方法 2020 年 1 月至 2021 年 12 月我院收治的 80 例乳腺癌化疗,以随机数字法分为对照组和观察组,每组各 40 例。对照组采用常规化疗护理,观察组在对 照组的基础上采用心理护理干预。比较两组的负性情绪、自我效能和护理满意度。结果 护理前组间抑郁、焦虑、敌对、恐怖、 偏执、精神病性评分差异无统计学意义（P>0.05）。护理前后组内抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性评分下降,同时护 理后观察组抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性评分低于对照组（P<0.05）。护理前组间自我效能评分差异无统计学意义 （P>0.05）。护理前后组内自我效能评分提高,同时护理后观察组自我效能评分高于对照组（P<0.05）。观察组护理满意度高于 对照组（P<0.05）。结论 乳腺癌患者化疗患者应用心理护理,能够改善负性心理,提高自我效能和护理满意度。     

心理护理结合循证护理对肿瘤晚期患者负性情绪改善的临床研究

目的 研究肿瘤晚期患者接受心理护理联合循证护理的干预效果。方法 选取 2022 年 1 月至 2022 年 9 月在我院接受治疗 的肿瘤晚期患者 160 例作为研究对象。采用随机数字表法将患者随机分为对照组和观察组,每组各 80 例。对照组实施常规护 理,观察组开展心理护理联合循证护理。分析对比两组的负性情绪、生活质量、疼痛程度以及护理满意度。结果 护理后,观 察组的焦虑抑郁量表（HADS）评分显著低于对照组（P<0.05）。观察组的各项生活质量评分显著高于对照组（P<0.05）。观 察组的疼痛评分显著小于对照组（P<0.05）;观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 临床上对晚期肿瘤患者实 施心理护理联合循证护理,能改善患者的负性情绪,减轻疼痛程度,提高生活质量和护理满意度。     

终末期肾病患者维持性血液透析治疗中 IMB 引导康复护理的效果

目的 探究终末期肾病患者维持性血液透析治疗中 IMB 引导康复护理的效果。方法 选取 2021 年 1 月至 2023 年 2 月我院 收治的 150 例终末期肾病患者作为研究对象。根据数字表法将患者分为对照组和观察组，每组各 75 例。对照组实施常规护理， 观察组实施 IMB 引导康复护理。分析对比两组的营养状况、生活质量及自我效能感。结果 观察组的营养状况显著优于对照组 （P<0.05）。观察组的健康状况、社会功能、生理职能、心理职能各项生活质量评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组的自 护技能、自护责任感、自我概念、健康知识分析各项自我效能感评分均显著优于对照组（P<0.05）。结论 IMB 引导康复护理应 用于终末期肾病患者维持性血液透析治疗中，能改善营养状况，提高生活质量以及自我效能感     

探析风险理念的肿瘤护理计划在乳腺癌放疗患者中的应用

目的 探讨风险理念的肿瘤护理计划在乳腺癌放疗患者中的应用效果。方法 选取 2022 年 1 月至 2023 年 12 月期间在我 院接受放疗治疗的 100 例乳腺癌患者作为研究对象。将其随机分为观察组和对照组,每组各 50 例。对照组采用常规护理;观 察组在对照组基础上实施风险理念的肿瘤护理计划。分析对比两组的不良反应、生活质量及护理满意度。结果 放疗期间,观 察组的不良事件发生率显著低于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的各项生活质量评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组 的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 在乳腺癌放疗患者中应用风险理念的肿瘤护理计划,能够降低不良反应的发生 率,提升患者的生活质量和护理满意度。     

新型护理用具在重症患者压疮预防的应用效果观察

目的 探讨新型护理用具在重症患者压疮预防中的应用效果。方法 选择 2020 年 1 月至 2021 年 6 月重症患者 100 例重症 患者为研究对象。对照组纳入病例的时间是 2020 年 1 月至 2020 年 12 月，采用常规护理；观察组纳入病例的时间是 2021 年 1 月至 2021 年 6 月，在对照组的基础上联合新型护理用具。比较两组的压疮发生率、自我管理水平、满意度和知晓率。结果 观 察组。压疮发生率低于对照组（P<0.05）。观察组症状管理、日常生活管理、情绪管理、自我效能及信息管理评分高于对照组 （P<0.05）。观察组的预防方法、护患沟通、预防效果满意度和压疮诱因、压疮危害性及压疮处理知晓率均高于对照组（P<0.05）。 结论 新型护理用具用于重症患者中有助于降低压疮发生率，能提高患者自我管理水平，获得较高的满意度和知晓率。     

泛发性脓疱型银屑病患者个性化护理干预的临床效果评估

目的 评估个性化护理干预作用于泛发性脓疱型银屑病患者康复过程中的临床效果。方法 选取 2021 年 10 月至 2022 年 10 月期间本院治疗泛发性脓疱型银屑病的患者 100 例组作为研究对象。通过随机数表法将患者分为对照组和观察组,每组 50 例。对照组应用常规护理干预;观察组应用个性化护理干预。分析对比两组的自我效能、皮损程度、遵医行为、不良反应、护 理满意度以及心理状态。结果 护理后,观察组自我效能评分均显著高于对照组、PASI 评分显著低于对照组（P<0.05）。观察组 合理饮食、按时服药、认知水平、规律作息各项遵医行为评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组的不良反应发生率显著低 于对照组（P<0.05）。护理后,观察组焦虑情绪、抑郁情绪评分均显著低于对照组（P<0.05）。结论 个性化护理干预应用于泛发 型脓疱型银屑病患者的护理中,能够促进患者自我效能提升,提高患者的遵医行为,改善皮损程度和心理状态,减少不良反应, 提高护理满意度。     

健康教育和康复护理在子宫肌瘤术后的应用

目的 探讨健康教育联合康复护理干预对子宫肌瘤术后患者的应用价值。方法 64 例在我院 2019 年 1 月至 2020 年 12 月 治疗的子宫肌瘤患者随机分为对照组和观察组,每组各 32 例。对照组采用常规护理,观察组实施健康教育联合康复护理。观 察护理有效率、护理满意度、并发症发生率和临床指标。结果 观察组护理有效率和护理满意度均高于对照组（P<0.05）。观察 组并发症发生率低于对照组（P<0.05）。观察组临床指标优于对照组（P<0.05）。结论 子宫肌瘤患者术后实施健康教育联合康 复护理干预,能够改善患者疼痛情况,缓解患者不良情绪,提升患者生活质量。     

心理护理在心功能Ⅳ级心脏瓣膜置换术后患者中的应用

目的 探索心理护理在心功能Ⅳ级心脏瓣膜置换术后患者中的应用效果。方法 选取 2019 年 1 月至 2022 年 12 月期间我 院心功能Ⅳ级心脏瓣膜置换术患者 56 例作为研究对象。按照随机数字表法将患者分为观察组与对照组,每组各 28 例。对照组 按照心脏瓣膜置换术常规要求进行护理,观察组在对照组基础上进行心理护理。分析对比两组的康复相关指标、心理状态及护 理满意度。结果 观察组的呼吸机应用时间、首次下床活动时间和住院时间均显著短于对照组（P<0.05）。干预后观察组的 SAS、 SDS 评分均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 心理护理能促进心功能Ⅳ级心脏 瓣膜置换术后患者的康复,改善患者心理状态,提升护理满意度。     

人性化管理在普外科护理管理中的应用

目的 分析人性化管理在普外科护理管理中的应用效果。方法 我院 2021 年 1 月至 2022 年 1 月普外科工作的 40 名护理 人员,以随机法分成护理 1 组和护理 2 组。护理 1 组护理人员接受常规护理管理（n=20）,护理 2 组护理人员接受人性化管理 （n=20）。我院普外科收治的 100 例患者以随机法分为观察究组和参照组。参照组患者由护理 1 组护理人员实施常规护理,观 察组患者由护理 2 组护理人员实施人性化护理。对比两组护理差错事件发生率、护理纠纷事件发生率以及护理满意度。结果 观 察组护理事件发生率低于参照组（P<0.05）。观察组护理纠纷事件发生率低于参照组（P<0.05）。观察组护理的满意度高于参 照组（P<0.05）。结论 普外科护理实施人性化管理,能够降低护理差错事件发生率、护理纠纷事件发生率,提高护理满意度。     

快速康复在小儿后颅窝肿瘤围手术期的应用

目的 探究快速康复在后颅窝肿瘤患儿围手术期内的应用价值。方法 选取本院 2020 年 12 月至 2021 年 12 月期间收治的 90 例小儿后颅窝肿瘤患儿为研究对象。按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各 45 例。对照组实施常规护理干预措施, 观察组实施快速康复护理干预措施。对比分析两组患儿的手术相关指标、治疗效果、护理满意度以及并发症发生情况。结果 观 察组的住院时间、住院费用、术前住院时间、手术持续时间、术中出血量均显著低于对照组（P<0.05）,观察组的治疗总有效 率显著高于对照组（P<0.05）,观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）,观察组的并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）。 结论 在围手术期内对后颅窝肿瘤患儿实施快速康复护理效果显著,可改善患儿手术情况和治疗效果,降低并发症发生率,提 高护理满意度。     

反思教学法在产科临床护理人文关怀教育中的效果研究

目的 研究反思教学法对产科临床护理人文关怀教育的应用效果。方法 选取本院 2021 年 1 月至 2022 年 1 月期间 120 名 大专学历产科实习护生作为研究对象。通过抽签方式分为对照组和观察组。每组各 60 例。对照组采用传统实验教学法,观察 组在对照组基础上采用反思性教学法。分析对比两组的考核成绩、人文关怀能力以及教学满意度。结果 观察组在理论方面的 成绩、操作考核成绩均显著高于对照组（P<0.05）。观察组针对理论知识的理解、勇气、耐心分值均显著高于对照组（P<0.05）; 观察组带教老师对护生人文关怀能力评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组实习护生的教学满意度显著高于对照组（P<0.05）。 结论 产科临床护理人文关怀教育中应用反思教学法,能提升学生的考试成绩、人文关怀能力以及教学满意度。     

儿科护生带教中护理风险管理的应用效果分析

目的 探讨护理风险管理用于儿科护生带教中的应用效果。方法 2021 年 1 月至 2022 年 10 月我院儿科实习的 40 名护生， 以计算机系统随机分为对照组和观察组。每组各 20 例。对照组接受常规带教，观察组在常规带教基础上融入护理风险管理。 比较两组的基础考核成绩、意外伤害/医疗纠纷/投诉发生率、核心能力、教学质量和教学满意度。结果 观察组的理论知识、护 理操作及综合考试得分高于对照组（P<0.05）。观察组的意外伤害发生率、医疗纠纷率、投诉率等方面均低于对照组（P<0.05）。 观察组护生的病例分析、批判性思维、领导性能力、法律与伦理实践能力评分高于对照组（P<0.05）。观察组的理论知识系统 性教育、自学能力提升、团队协作精神培养、思维能力提高等方面的教学质量优于对照组（P<0.05）。观察组教学满意度（100.0%） 明显高于对照组（75.0%更高）（P<0.05）。结论 儿科护生带教中进行护理风险管理，能够减少意外事件，提高护理人员基础 能力、核心能力和临床教学质量，减少不良事件。     

整体护理对产妇产后抑郁的影响研究

目的 分析整体护理对产妇产后抑郁的影响。方法 选择 2019 年 5 月至 2021 年 12 月在我院顺利完成分娩的产妇 116 例作 为研究对象,用抽签方法分为对照组和观察组,每组各 58 例。对照组开展常规护理,观察组开展整体护理,观察护理前后两 组的焦虑情绪、自我效能、生活质量、抑郁状态以及护理满意度。结果 与护理前比较,两组护理后的汉米顿焦虑量表评分均 显著降低（P<0.05）,一般自我效能感量表评分均显著升高（P<0.05）。并且观察组的汉米顿焦虑量表评分显著低于对照组（P<0.05）, 一般自我效能感量表评分显著高于对照组（P<0.05）。产后 4 周,观察组产妇的健康促进生活方式量表评分显著高于对照组 （P<0.05）,爱丁堡产后抑郁量表评分显著低于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论 整 体护理的开展能够改善产妇的焦虑情绪、自我效能感和产后抑郁状态,提高产后生活质量和护理满意度。     

基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复对心脏瓣膜置换术后患者心脏康复及治疗知识掌握程度的影响

目的 分析基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复在心脏瓣膜置换术后护理中的应用效果。方法 选择2021年10月至2022年7月收治的96例心脏瓣膜置换术患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各48例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上给予基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的每分输出量（CO）、二尖瓣舒张早期血流峰值/舒张晚期血流峰值（E/A）高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的健康知识、健康行为及信念、心脏康复锻炼方法评分高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的中国心血管病人生活质量评定问卷（CQQC）、一般自我效能感量表（GSES）评分高于对照组（P<0.05）。结论 基于知信行评估的循环健康教育结合阶段性心脏康复可提高心脏瓣膜置换术后患者治疗知识掌握程度及自我效能,改善心功能,有助于提升生活质量,值得推广。