护生视角下临床学习环境的质性研究

目的探讨护生视角下的临床学习环境,为改善临床学习效果提供参考依据。方法运用质性研究中Van Manen诠释现象学的研究法,将50名实习后护生分为8组,进行焦点小组访谈及深度个人访谈。结果从访谈资料中提炼出3个主题:实习目标具体化;临床教师教学行为的重要性;护生重视参与及归属感。结论学校和医院加强沟通,制定具体可行并具有建设性的实习目标,重视实习质量的评价和监督;加强临床教师教学行为的培训,建立激励机制;给护生提供全方位参与临床实践的机会,提高其归属感。     

“案例教学法”在肿瘤科实习带教的运用举隅

医学是一门实践性很强的学科,临床实习是医学生从理论学习到临床实践的重要转变阶段。在临床实习带教中应用案例教学法,可积极调动学生的学习积极性和主动性,加强理论联系实际的能力,提高分析问题和解决问题的能力,培养较强的临床思维和临床实践能力,达到"学以致用"的教学目的。     

探索中西医结合专业本科生临床实践能力的提升——以湖南中医药大学为例

以湖南中医药大学为例,探索通过加强临床课程师资队伍建设,优化设置中西医结合专业学生的临床训练、见习、实习模式,改革毕业考核方式等方面来提高学生的临床实践技能。     

心肺听诊多媒体临床技能综合训练实验室研究与应用

临床技能 ,是医学院校学生必须掌握的基本临床实践能力。实践技能的教学与训练 ,是培养医学生临床技能的主要环节。随着教学改革的不断深入 ,招生规模的不断扩大 ,如何加强临床技能教学 ,已引起医学院校的重视 ,困扰临床技能教学的难题也相继暴露出来 ,比较突出的是 :学生数量多 ,病人相对数量较少 ,学生的临床实习机会减少 ;由于医疗条件的改善 ,一些典型、特征明显的重病人逐渐减少 ,使学生失去实习机会 ;为保护病人权益和健康 ,不可能由许多同学在一个病人身上反复实习。临床实习中的这些制约与矛盾突出显示了目前教学资源的明显不足 ,无…     

医学生毕业实习前三基训练的实施与效果分析

医学生"三基"水平是影响医学生毕业实习质量的重要因素,结合我校实际情况,对中医学专业学生在毕业实习前3个月围绕中医基础综合4门课程和各科基本操作技能,通过重难点点拨、观看教学录像片、教师操作示范指导和学生自我练习复习的方法进行三基训练,以期调整学生知识结构、拾遗补缺并缩短实习适应期,临床实践3年后收效显著。     

提高中医专业本科生临床实践教学质量的几点构想

中医学是具有独特理论体系、实践性很强的应用型科学，临床实践教学是中医药高等教育的重要环节。加强临床能力培养、提高学生的临床实践技能是培养21世纪高素质中医药人才的基本要求。中医专业本科生临床实习的目的是以其所学的理论验证于临床实践，临床带教就是在实践中对学生进行知识组装和综合训练，培养学生临床思维能力。     

谈多媒体技术在临床医学中的应用

临床医学教学是医学人才培养过程中的主要环节,临床医学实习成为教学的实践论证。临床医学教学要求临床实践能力较强,为把课堂以教师为中心的教学过程转变为以学生为主体,培养学生的自学能力和创造性思维、创新能力,彻底改变传统的学生“被动学习”为“主动学习”,促进应试教育向素质教育的转变,我们探索现代教育技术在临床医学实习中的应用。     

针灸推拿学专业临床实习生教学管理模式的探讨

临床实习是医学生专业学习中的一个非常重要的环节,加强实习管理,是医学教育王作中的重要环节。强化针灸推拿学的实践教学管理、优化临床实习生的教学管理模式、不断培养学生的临床操作技能是针灸椎拿学专业临床实践教学的关键。     

中医学专业本科生实习前强化临床技能的实践与体会

临床技能培训是医学教育的重要环节.本文分析了中医临床实践教学中存在的问题,通过实习前强化临床技能培训,改革了临床技能教学模式,实践效果良好.认为实习前培训是强化学生临床基本技能,提高学生临床综合素质的有效途径.     

ISO9000引领下的实习教学质量总控实践探讨

临床实习是高等医学院校教学的重要组成部分,是临床教学全过程中极为重要的一个环节,是医学生由课本学习步人到临床实践课学习阶段,这个阶段是医学生成长为临床医师的不可逾越的阶段。利用ISO9000族标准,加强对＂考研热＂和＂就业忙＂情况下的实习教学质量控制,注重过程管理,严格考核制度,切实提高临床实习质量。     

骨科实习生动手及临床思维诸能力培养的思考

<正>实习是医学生走向临床的第一步,认真踏实的实习可以使医学生学到很多知识和临床技能。骨科专业性很强,动手能力要求较高,如何启发学生引导学生在骨科的实习阶段学到更多的知识,具备更强的临床思维能力和医患沟通能力,是我们带教老师一直思考的问题。1优化教学查房教学查房是临床实践教学的重要内容,是老师通过科室典型病例诊断治疗过程的示教,严格规范的教学查房体现了带教老师的临床诊疗思维过程,是实习学生学习临床的重要环节。在进行教学查房     

强化临床实践教学 培养实用型医学人才

医学高等教育的目的是培养合格的实用型和技能型医学人才,临床实践教学是决定实用型医学人才质量的关键所在。因此,通过教师队伍的建设、技能培训、教学质量监控、严格管理制度等措施,建立一套完善的临床实践教学管理体系,加强教学管理,提高临床实践教学效果,保证临床实践教学的质量,才能培养出更多的合格的实用型医学人才。     

中医临床实践教学的现状分析及改进措施

通过对中医实习生临床实践教学问题调查分析发现,教学管理欠规范、教学投入力度不够、师资力量薄弱、教学考评体系不完善、学生整体综合素质降低、医疗教学大环境是掣肘中医实习生临床教学能力的问题。据此,笔者提出健全临床教学管理体系,完善教学制度,规范教学管理过程;增强教学意识,加大教学投入;夯实基础,强化技能,重视思政教育,提高综合素质,突显中医教学特色;完善临床教学质量考评体系;加强教学激励措施等几个方面,以改进教学。通过上述方案以改进教学措施,旨在加强我院实习教学的内涵建设,提高教学水平。     

对中医函授生毕业临床实习之管见

一、毕业临床实习是中医函授教学的重要环节中医函授教学的毕业临床实习是贯彻执行党的教育方针、理论联系实际,使函授生能符合国家培养目标的重要阶段。尽管大多数函授生来自临床,有一定临床实践,但毕业临床实习仍然是中医函授教学必不可少的一个重要环节。其理由有四: 其一,函授生通过函授学习,可系统学习中医基础理论及临床各科知识,通过毕业临床实习,可接触到更多的病种,使学到的知识付诸于实践,提高辨证论治的水平。其二,函授生在毕业临床实习中可通过带教教师的传授,学到许     

关于加强我校临床实训中心建设的几点思考

临床教学是医学教育过程的重要组成部分,强化临床实践教学与临床技能操作训练是提高临床教学质量的重点,实训教学是临床实践教学的重要组成部分,加强临床实训中心建设是发展临床实训教学的前提和保证。针对目前的临床教学新形势,简要分析北京中医药大学临床实训中心建设中存在的问题,并提出了解决问题的几点建议。     

基护教学不可忽视反馈信息

基础护理教学中存在的书本知识与临床实践相互脱节的问题,来自学生的理论学习和临床见习、实习之后,这些问题已成为基护教师不可忽视的反馈信息。当务之急便是如何处理和解决好课堂教学与反馈信息的关系,以便进一步提高教学质量。     

关于中医诊断学问诊实训教学的思考

问诊是中医诊断学四诊中最主要的诊法,其教学质量直接影响到学生今后的诊疗水平。实训教学是提高四诊技能的重要手段,而问诊的实训教学却常不受重视。为了提升问诊的实训教学质量,作者结合自身的问诊实训带教经验和体会,提出教师在课堂中即应加强对学生问诊技能的传授,同时进行归纳主诉能力的训练、情景模拟训练和临床实习等实训教学方法的改革,从而激发学生的学习兴趣,增强其对问诊技能的掌握。     

中医专业临床实习教学现状分析与改革对策

医学是一门实践性很强的学科,临床实习是培养医学生临床实践能力的关键阶段.针对目前实习教学中存在的重理论轻实践、教学资源供需失衡、带教质量良莠不齐、实践操作机会缺乏等问题,提出理论与实践教学并重、缓解教学资源失衡、改善临床带教质量、提高实习生实践技能等实习教学改革对策.     

以学生为主体的目标教学法在护理实践教学中的应用

目的探讨在护生临床实践教学中,运用以学生为主体的临床目标教学的方法与效果。方法在护生临床实践教学中,对照组应用根据护生的实习大纲制定的阶段性教学目标,运用以教师为主导的目标教学法进行带教;实验组在目标教学的基础上以学生为主体将整个临床实践教学分为全面评估、确定目标、临床带教、交流评价、强化提高5个过程进行。结果以学生为主体的目标教学能显著提高护生的综合能力及对临床实践教学的满意度,且试验组的技术操作和综合测评均明显优于对照组（P〈0.01）;对临床教学满意度也高于对照组护生（P〈0.05）。结论以学生为主体的目标教学法能使护生学习目标更加明确,减少了学习的盲目性,培养了学生学习的主动性和积极性,提高了学生的综合能力,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

"本科生导师制"教学的实践体会

2006年为配合全国高校教学评估活动,加强对实习同学在理论学习、临床实践等方面的指导,我院在教学中进行了多方面的改革与尝试,尤其是对临床实习的同学实行了"本科生导师制",取得了很好的成效,对高校的发展及学生的成长都大有裨益.现报告如下.……