《医学视听教育杂志》稿约

医学视听教育是现代科学技术与医学教育相结合的产物,是一门新兴的边缘学科,建立和发展具有中国特色的医学视听教育,是医学教育现代化的重要内容之一。为了更好的宣传党和国家视听教育方针政策。介绍各校视听教育理论和实践研究成果,推广科学管理、视听教材建设、设备技术开发的经验,进一步加强国內外学术交流,沟通信息,促进合作,增进友谊,加强团结,推动我国医学视听教育事业的发展。中华医学会教育学会,医学视听教育学组委托西安医科大学主办《医学视听教育杂志》。开辟评论、视听教育理论研究、教材制作、教学实践、工程技木开发、科学管理、医学摄影、编导论坛、优秀教材分析、视听建     

《医学视听教育杂志》稿约

医学视听教育是现代科学技术与医学教育相结合的产物,是一门新兴的边缘学科,建立和发展具有中国特色的医学视听教育,是医学教育现代化的重要内容之一。为了更好的宣传党和国家视听教育方针政策,介绍各校视听教育理论和实践研究成果,推广科学管理、视听教材建设、设备技术开发的经验,进一步加强国内外学术交流,沟通信息,促进合作,增进友谊,加强团结,推动我国医学视听教育事业的发展,中华医学会视听教育学会委托西安医科大学主办《医学视听教育杂志》,开辟评论、视听教育理论研究、教材制作、教学实践、     

试论医学视听教育的人才建设

我国的医学视听教育自70年代末重新起步以来,已经走过了顽强拼搏、胜利发展的10余年。经过辛勤的浇灌,医学视听教育这株教育之树上绽发的新芽早已枝繁叶茂、群芳争艳,并在视听教育理论、设备建设、教材建设和人才培养等方面结出了累累硕果。对促进医学教育改革、提高教学质量发挥了巨大作用,在教育领域取得了公认的学术地位。但是,应该清醒地看到,还有许多     

努力创造条件 开展视听教育

我国医学视听教育于70年代末重新崛起,以强劲的生命力飞速地进入一个崭新的发展阶段,至今涌现出大批设备先进、技术雄厚、人才辈出的院校。它们在医学视听教育理论研究、设备建设、教材建设和人才培训等方面取得了显著的进展,为发展我国医学视听教育事业做出了很大的贡献。对促进教学改革,开发学生智力,培养学生技能,提高教学质量,发挥了积极的作用,收到了一定的效果。但由于种种原因,还有少数院校医学视听教育与当前教育改革形势的要求仍有较大的差距。处于这类状况的院校,应     

中华医学会视听教育学会副主任委员薛建阁

女,1940年3月生,职称:编辑。中华医学音像出版社社长,第一届医学视听教育学会副主任委员。1979年至1986年在卫生部教育司教材处、高教处工作,主管视听教育工作,两次利用贷款装备部属院校电教设备。多次组织教学电影、幻灯、录像带的推广应用。第一届至第五届全国医学视听教育工作会议的组织者之一。利用世界银行贷款制作医疗视听教材的策划者,《发展医疗视听教育软件项目》领导小组成员,首批世界银行贷款228个软件的发行。1986年9月任中华医学音像出版社社长,为音像社的创建与发展做出了突出的贡献。曾     

当前医学视听教育问题之我见

近10年来,我国的医学视听教育有了较大的发展,首先是各院校都不同程度地配置了视听教育设备,建立了一定规模的电教中心,视听教育在医学院校的地位得到承认,其次是造就了一批视听教育工作者,初步形成了一支专兼职相结合的视听教育队伍;也生产了一批视听教材,在转变教学模式、丰富教学内容、提高教学质量方面发挥了一定的作用。然而,视听教育的发展仍很不平衡,与医学教育的发展及当前形势的要求仍     

电视教材的建设与课堂应用

随着教育事业的发展和医学教学改革的深入,促进了医学视听教育在广度和深度上有了新的进展。反过来视听教育又促进了医学教育改革的不断深化。近年来,尤指自第4届全国医学视听教育工作会议以来,医学视听教育的发展在视听教材的建设上有了突破性的进展;在课堂     

医学视听教材的社会主义价值观探讨

坚持实事求是的思想路线,探讨医学视听教材的社会主义价值观,对发挥社会主义制度的优越性,建立并完善符合中国国情的医学视听教材制作、流通、使用的运行机制,将起到一定的指导作用。 1.医学视听教材的社会主义价值观医学视听教材的开发和利用,是医学视听教育事业发展的中心环节,它直接关系到医学视听教育质量的提高。因此医学视听教     

医学视听教育杂志1995年文献索引(按栏目编排)

特约专稿 多媒体教育应用研究的几个问题当代教育技术研究的内容与发展趋势专家笔谈 马旭教授在教学改革座谈会上的发言评论 当前高等院校视听教育问题之我见 教学医院中声像手段的开发应用 高校电视教材建设存在的问题与对策 中等卫校视听教育深入教学的思考 浅谈普及医学视听教育基础知识的紧迫性 抓好现代媒体应用促进教学整体改革 计算机教学软件的开发与应用必须商业化 运用经济手段推进视听教育改革 老少边贫地区更需要发展科技卫生视听教育 医学视听教材与美育 关于发展医学电视教育的几点思考 谈电视教材版权问题 建立临床体征录像…     

视听教材与视听教育

我国医学视听教育经过十多年的努力有了较快的发展,取得了可喜的成绩。自从视听教材向世以来,以它声像并茂,真实易懂,引人入胜的优势逐渐地进入课堂。随着高科技的迅速发展和医学教学改革的深入,不仅使制作高精的医学视听教材成为可能,而且成为医学教学改革的迫切需要。目前,视听教育手段已广泛地应用于医学教育的     

“91”全国医学视听教育研讨会笔谈

积极开展学术交流“91”全国医学视听教育学术研讨会,围绕一个主题,进行了4个内容的学术交流。一个主题就是“面向21世纪,发展我国医学视听教育”;4个内容为“电视教材的设计和应用”;“电视教材的评估”;“计算机在教材制作中的应用”;“视听教育中心的管理”。     

论编导与视听教材

视听教育是通过教育学、心理学、视听技术等的辩证分析和对现代声、光技术信息存储、再现技术的高度综合,达到教育系统最优化的技术综合体,而视听教材是视听教育的一个重要组成部分,它有传授知识、培养技能、开发智力的作用与功能。随着我国教育事业的发展,视听教育将会有一个新的飞跃,高等院校将逐步实现视听教材的系列化、视听设备网络化、视听手段综合化.就现阶段而言,在高校掌握和使用现代化视听设备为教学和科研服务基本上是水到渠成的事了。然而,分门别类制作系统化、系列化的     

诌议医学院校视听教育（教育技术）的发展方向

随着世界高科技及医学科学技术的迅速发展,我国医学教育面临新的挑战和机遇。医学视听教育(教育技术)作为院校医学教育的重要组成部分,早已走过了关于地位及重要性的论证阶段,面对医学教育改革的大好形势,医学视听教育(教育技术)要解决什么问题?向什么方向发展?本文从:①掌握世界视听教育(教育技术)发展的动向;②将教学设计引入医学视听教学(教育技术);③插播型电视教材的推广;④回答了上述问题。增加医学视听教学(教育技术)应用评估的比重。     

视听教材建设关键在人员素质

全国首届医学视听教材汇展评奖大会有80多所医科院校,150多部视听教材参加展评。这是一次全国医学视听教材的大荟萃,也是对10年来视听教育成果的一次大检阅,笔者有幸参加了这次盛会,一饱眼福,看到了视听教育事业蓬勃发展的大好局面,学到了许多单位的先进经验,同时也窥视到了视听教育队伍成长之艰难。     

卫生部医学视听教材规划工作会议在广州召开

卫生部医学教育司1991年1月14日至15日在广州中山医科大学召开了医学视听教材规划工作会议,出席会议的代表有教育司选聘的承担各级各类共48门医学视听教材专家组的46名组长和卫生部医学视听教育领导小组的成员。周东海副司长就文字教材与视听教材的关系,医学视听教育的现状及发展规     

美国培养医学视听教育人才的概况

在美国的医学教育和医学中心领域中,医学视听教育统称为“生物医学信息交流”(Biomedical Communications),是近30年迅速发展起来的与医学教育有关的新学科。60年代初期,人们对于“医学视听教育”这一概念的理解只局限于“巩固视听服务”,强调制作幻灯片,绘制插图以及向教室提供     

医学视听教育理论研究刍议

我国的医学视听教育工作,起步于本世纪30年代,进入50年代后得到发展,但真正的普及与腾飞则是在改革开放大潮兴起的70年代末期开始的。它的发展过程也是遵循由实践到理论的规律。正如南国农先生所论述的那样,是先有事、后有名、再有学。理论研究往往是滞后于实践发展的,1987年《医学视听教育》杂志的创办,有力地推动了我国医学视听教育理论研究的发展,它标志着我国医学视听教育的理论研究进入了繁荣兴旺的新时     

北京医科大学电教中心简介

北医大视听教育工作起步于1978年,逐步发展完善。已拥有一支由高、中、初级专业人员组成的技术队伍。其技术能力涉及医学摄影、幻灯及电视教材、录音教材编制和技术维修等方面。专业设备初俱规模,拥有医学摄影、电视摄、录、编VO、BVU系列配套设备,工作用房1600m~2。是卫生部五大视听教材制作中心之一。近五年来,该中心的制作能力已达到年平均编制、电视教学、科普、专题片30～40部,彩色幻灯教材五套的水平。1991年北医大电视台在该中心开播,年制作新闻节目100余条。     

浅谈医学视听教育发展前景

1.问题的提出视听教育在我国萌芽于30年代,50年代开始起步,从70年代末开始随着我国经济建设的高速发展,视听教育进入了迅速发展时期,到90年代初已发展到兴盛时期。医学视听教育作为全国视听教育的组成部分,在卫生部、中华医学会及各高等医学院校领导的关心和支持下,经过视听教育工作者     

论医学视听教育的学术地位

本文结合医学视听教育的现状和发展,描述了学术地位的组成因素,依据人才素质结构、学术成就和影响作用,把学术地位划分为6个层次。将医学视听教育的学术地位与视听教育和教育学术领域进行了对比性论述,并围绕巩固发展医学视听教育的学术地位探讨了正反两方面的趋势和对策.