提高医学遗传学教学效率的方法探讨

医学遗传学是医学的重要基础课,现已成为一门前沿学科,其理论及技术已经辐射到基础医学及临床医学的各个学科,给诊断和治疗带来了革命性的变革,同时也为医学科学的发展提供了新的概念、思路、技术和方法,因此受重视程度不断提高。然而,由于医学遗传学的内容抽象、繁杂、深奥、枯燥,因而成了学生普遍公认的难点课。要做好医学遗传学的教学,     

医学遗传学信息化教学研究

医学遗传学信息化教学是医学遗传学知识与信息技术的深度融合,体现学生互动式学习、扁平化学习、即时性学习、游戏化学习新模式。医学遗传学信息化教学方法主要体现资源组织、内容组织、环境创设、思维引导、过程控制、结果检测等方面,实现医学遗传学课前、课中、课后数字化教学,呈现信息化教学的动态性、系统性、层次性、稳定性。医学遗传学信息化教学完成＂教＂向＂学＂的转变,完成知识传授向能力培养的转变,完成课堂学习向多种学习方式的转变,可构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会。     

浅谈医学遗传学教学的体会

在生命科学飞速发展的今天,医学遗传学从广度和深度两方面也在迅速扩展.为加强和优化医学遗传学教学,笔者在教学方法的改进方面进行了一些有意义的探索,取得了明显的教学效果.     

狠抓实践教学环节提高学生动手能力

生物医学工程专业是一门实践性很强的专业,对学生实际动手操作能力有很高的要求。结合我院的教学实践,探讨提高学生动手能力的经验和方法。     

病例讨论教学法在医学遗传学教学中的应用与思考

病例讨论教学法是提高教学质量的新型课堂教学模式之一.结合教学实际,在临床医学、医学检验专业本科医学遗传学教学中尝试采用病例讨论教学法.实践表明,该法可激发学生的学习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力,提高学生在课堂上的主动性和参与性,加深其对医学遗传学理论知识的理解和记忆,切实提高学生的整体素质以更好地适应未来工作的需要.     

青年教师在医学遗传学教学中的体会与思考

医学遗传学是连接基础医学与临床医学的一门交叉学科,提高医学遗传学的教学质量至关重要。青年教师教学经验不足,但具备思维敏捷、教学方法灵活、科研能力强等优势。本文从绪论教学、教学技巧、课堂互动和科研教学4方面浅谈青年教师如何结合自身特点提高课堂教学效果,以及在医学遗传学理论教学实践中的几点体会和思考。     

医学遗传学教学新探

目的探讨医学遗传学教学法。方法通过提高教师知识素质,加强实验课力度和充分利用多媒体教学方法。结果达到激发学生求知欲,优化课堂教学。结论通过教学实践,提高了自身素质,发展了学生的创新思维,取得了更好的教学效果。     

在医学遗传学教学中开展实践性教学的探讨

为探讨医学遗传学的教学改革方法，我们运用实践性教学法加强课堂实验、辅助现代化教学、第二课堂、社会调查和改革考试方法，培养学生的实践能力，使学生掌握遗传学基本知识和基本技能，为遗传病的诊断、治疗、预防奠定基础。     

多媒体技术在医学遗传学教学中的应用

该文阐述了多媒体教学采用多种方式,如课件、动画、视频等完成教学,使医学遗传学教学直观化、形象化、简单化,大大地提高了学生的学习兴趣和教师的教学效率。     

现代教育技术在《医学遗传学》教学中的应用效果

医学遗传学发展日新月异,高等医科院校本科医学生《医学遗传学》教学亟待改革。现代教育技术的发展为高校各学科教学提供有利条件,也提出挑战。现对现代教育技术在本科《医学遗传学》教学过程的教学设计、教学内容、教学方法方面的应用现状及效果进行总结和评价,提出构建所在院校本科《医学遗传学》网络教学的设想;积极进行教学改革的思考和探索。     

医学遗传学实验室课全英文教学的探索和实践

21世纪,信息技术高速发展,人类在政治、经济、文化和科技等领域的交流日益频繁。目前,同济大学医学院已经吸引了来自世界各地的学生。同济大学医学院极为重视留学生的全英文教学工作,在各类文化课和实验课上都大力推广全英文教学。医学遗传学教研组在吸取国内外同行教学经验的基础上,对留学生的医学遗传学实验课进行了大胆的尝试和探索。通过教材编纂、教学方法、重视文化差异和激发兴趣等各方面的努力,在留学生的医学遗传学实验课教学工作中取得了令人满意的结果,并积累和总结了诸多有益的经验和教训。     

重视实践环节提高学生动手能力

在制药工程专业的实验教学中，必须更新观念，改革体制，充实教学内容，提高实验教学效果；在实习教学环节，要将工程设计思想融入到实习教学中，全面提高学生的动手能力、观察能力、分析能力、综合能力；强化毕业设计或论文环节，从而达到培养制药工程技术人才的目的。     

提高药理学实验学生动手能力的探索与设想

药理学是实践学科,目前普遍存在学生动手能力不强的问题,本文从以问题为核心,引导学生主动操作;适当开展虚拟实验室的应用和实验考核的电子化和形象化三个方面进行了阐述,以期提高学生的动手能力。     

浅谈《医学遗传学》课程教学的第一堂课

教师要重视第一堂课的教学,加强对学生进行学习目的、学习纪律的教育,通过遗传病例的介绍以及对教学内容的精心构思等来达到调动学生积极性,激发学生兴趣,以提高教学效果的目的。     

医学检验实验教学中学生动手能力合作的培养

通过医学检验实验课的教学，深切感悟到现今我们医学检验学生需要一种新的获取知识的方式，希望通过新的实验教学模式，使学生变被动为主动，更深刻确切地学好本门专业。     

浅议医学微生物教学中学生综合能力的培养

随着医学科学技术的迅速发展,知识的不断更新,亟需新型的高素质医学人才.医学微生物学教学应符合时代发展要求,在教学的同时注重培养学生的思维能力、观察能力、动手能力、综合分析问题能力、自学能力、合作能力和独立工作能力等,造就应用型人才.     

医学遗传学教学中的伦理原则教育

目的使学生在学习中明确伦理范畴,明确自己的义务和责任。方法通过在医学遗传学的教学中引入伦理原则教育的方法。结果让医学生在今后的工作中,正确运用遗传学知识和技术,为人民、为社会服务。结论医学生不仅要有足够的专业知识和技能,还必须具有社会责任感。     

成人本科班医学遗传学教学体会

医学院校的成人高等教育肩负着培养实用型医务人员的重任。因此,提高医务人员素质和医疗水平至关重要。现将我校成人本科班医学遗传学教学实践中的一些体会总结如下。     

临床医学专业《医学遗传学》课的教学体会

医学遗传学是基础医学专业核心课程之一,本人通过在临床医学专业2008、2009级的医学遗传学基础医学课程授课中,发现就如何将医学遗传学的理论教学与临床应用相结合,让临床医学专业学生在掌握医学遗传学的理论知识和实验技能的同时更好地掌握医学遗传学的临床应用等问题谈几点看法。     

PBL教学新模式在医学遗传学教学中的实施与探索

为了适应现代医学教育的探索性、研究性和创新性要求,当今的医学模式正在从过去的纯生物医学模式向生理-心理-社会环境的模式转变,基于这样的教学理念和思想,从20世纪80年代一种新型的教学模式--以问题为中心的PBL（P rob lem-based learn ing,简称PBL）教学模式逐渐被我国的一些医学院校应用在教学中。PBL教学模式,它的显著特征[1]是：以临床病例为中心,以学生为主体的小组讨论形式,发挥学生自主学习的积极性和主动性,培养学生独立思考问题,分析问题,解决问题的能力,使学生在知识理论和实验技能方面都得到提高,从而使学生的综合素质得到培养。