口腔执业助理医师岗位胜任力模型构建

目的:构建我国口腔执业助理医师岗位胜任力模型,为口腔执业助理医师的培养与考核提供参考。方法:采用团体焦点访谈和德尔菲专家咨询法,进行了5场团体访谈,并对29名专家展开两轮问卷调查。结果:研究初步构建了一套科学全面的口腔执业助理医师岗位胜任力模型,包括临床技能和医疗服务、医学知识与终身学习能力等7个一级指标和50个二级指标。结论:该岗位胜任力模型具有一定的可靠性和科学性,能为口腔执业助理医师的准入、培养和考核过程提供参考依据。     

医疗卫生职业精神在医师岗位胜任力模型构建中的评价

医疗卫生职业精神是临床医师岗位胜任能力的重要组成部分。中国临床医师岗位胜任力模型构建及培养模式改革课题组采用德尔菲专家意见法,通过首轮问卷收集,初步得到国内医疗教育与管理领域专家对中国临床医师职业精神理论的认识情况和对现状的评价;由此对中国临床医师职业精神建设提出改进建议。     

以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式研究与实践

目的:探讨以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式.方法:总结7年以来我校医学人才培养模式实践经验.结果:通过学生、用人单位反馈及成绩对比分析,人才培养模式改革后,执业医师考试通过率明显提高,学生综合能力得到用人单位高度认可.结论:构建以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式有利...     

执业医师药剂知识培训的探索与实践

合理使用药物是执业医师的基本职责和必备素质要求,与医疗机构的医疗质量密切相关。我国高校医疗专业课程体系中缺乏药剂学相关课程,导致执业医师普遍缺乏制剂基础知识,严重影响临床药物治疗水平。本文针对在执业医师中开展药剂知识培训的必要性、基本方法、培训内容等进行了探讨。     

从临床医师岗位胜任力维度探讨医学教育改革策略

目的 通过对临床医师岗位胜任力调研,为临床医学教学改革提供参考.方法 2015年10~12月分层整群法抽取安徽省11所三级甲等综合性医院共500名临床医师作为研究对象,采用面访式问卷调查,基于临床医师岗位胜任力展开调研,将所得数据进行描述性统计分析.结果 在知识部分,临床医师欠缺"社会学知识",评分为3.85分;个性、态度和价值观部分,临床医师"服务意识"不强,评分为4.31分;技能部分,临床医师"人际沟通能力"不足,评分为4.28分.结论 临床医师在岗位胜任力上还存在部分薄弱点,临床医学教育应该针对性地在课程设置、人才培养等方面有所加强.     

以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS模式教学在急诊医学应用的探索研究

目的：探究以执业医师资格考试为导向构建迷你临床演练评估（Mini-CEX）联合操作技能直接观察评估（DOPS）模式教学在急诊医学教学中的应用效果。方法：以2021年广西中医药大学附属瑞康医院急诊科医师规范化培训实施以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS模式教学为分界线,将2020年7月～2020年9月间急诊科参加传统模式教学的32名实习医师纳为对照组,将2021年7月～2021年9月间急诊科参加以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS模式教学的32名实习医师纳为观察组,两组均进行12周培训,比较两组Mini-CEX评分、DOPS评分、综合急救技能测评得分、执业医师资格考试通过率及综合教学质量。结果：培训3个月后,观察组Mini-CEX、DOPS、综合急救技能测评各项评分均显著高于对照组（P<0.05）;两组执业医师资格考试理论和实践通过率比较差异均无统计学意义（P>0.05）,观察组总通过率显著高于对照组（P<0.05）;观察组综合教学质量各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论：以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS模式教学有助于提高急诊医学规范化培训效果,在提升实习医师综合技能、急诊专业技能方面效果显著,执业医师资格考试通过率较高,有利于提高实习医师的岗位胜任能力,值得推荐。     

新疆少数民族地区口腔正畸进修医师的培养与实践

为提高新疆少数民族地区口腔正畸进修医师的综合知识应用能力及临床操作技能,探讨少数民族口腔正畸进修医师培养的途径、步骤、方式、方法等,我们采用了多种教学方法和手段：如进修医师的筛选,制定切合实际的教学计划,合理的课程设置,采取临床操作演示和自我实践相结合,因人施教,突出实践能力的培养,建立考评机制等。采取以上措施后,教学质量明显得到提高,对基层少数民族地区正畸医师的培养,取得了事半功倍的效果,极大地推动了少数民族地区专业医师队伍的发展。     

卓越医师教育视角下的医学人才培养观

通过"卓越医师教育培训计划"项目的实施,指出探索医学教育改革之路的重要性,提出医学教育工作者应该积极更新人才培养观念,围绕医学生的全面发展这一中心,以岗位胜任能力为目标,培养高素质医学人才。     

国家临床执业医师资格考试对我国医学教育改革的启示

国家临床执业医师资格考试的考试标准、考试内容、测量方法以及改革发展,对我国医学教育和医学教育改革具有一定导向作用。通过医学生在医师资格考试中的表现,能够及时发现医学教育中存在的薄弱环节,有利于促进教学改革和创新。以岗位胜任力为导向的医师资格考试改革,倡导将临床综合能力培养和评价作为临床医学教育与医师资格考试的核心,有利于不断提高我国医学教育质量,为国家培养更多的合格医师。     

做学术型医师是适应临床实习带教现代要求的重要路径

临床带教教师是医学生职业生涯的启蒙者,其带教能力在相当程度上影响医学生未来的职业能力和成就。传统的临床实习带教模式更强调对医学生临床技能的培养和锻炼,对医学生科研能力的培养和提高缺乏足够的重视,对医学生未来职业生涯的学术起点未能产生良性影响。现代医学模式的转变,呼唤有转化医学理念和能力、基础与临床结合的学术型医学人才,而这需要从临床实习带教环节抓起。学术型医师具有良好的综合素质,对于医学生养成思想品质、培养临床思维方式、激发科研兴趣、培养科研能力等方面更具优势。做学术型医师是适应临床实习带教现代要求的必然选择。     

长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力现状调查

目的 了解长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力现状,对完善临床医师培养和管理模式提供理论依据和政策参考.方法 自行设计问卷,采用二阶段分层随机抽样的方法调查长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力现状.结果 长沙市某大型综合性三级甲等医院临床医师岗位胜任力自我评价平均分值为(4.47±0.58)分,...     

青年医师临床带教问题探析

临床带教是教学工作的重要环节，关系到医疗教学水平的提高和医学生人才素质培养，青年医师的临床带教能力的锻炼和培养影响整个教学工作进程。因此应从青年医师着手，将其培养成为具有良好医德医风、严谨临床思维、正规临床技能、教学认真的临床教师。     

专科特长培养联合混合教学对全科医师综合能力及岗位胜任力的影响

目的：分析专科特长培养联合混合教学对全科医师综合能力及岗位胜任力的影响。方法：选取2020年1月—2023年6月于上海市第八人民医院全科基地参加住院医师规范化培训(简称住培)的58名全科医师作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各29例。对照组采用传统培养模式,观察组采用专科特长培养联合混合教学模式。比较两组综合能力、岗位胜任力。结果：培训后,两组临床客观结构化考核、全科医师胜任力问卷各项评分及总分高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：专科特长培养联合混合教学可提高全科住培医师的综合能力及岗位胜任力。     

八年制医学生外科学实践中岗位胜任力培养的探讨

分析北医三院临床医学专业八年制医学生在外科学实践中岗位胜任力培养存在的问题，如人文精神和沟通能力欠缺、临床技能训练和解决临床实际问题能力不足、学术研究能力和创新精神不足等。并根据对临床医学人才能力的实际需要，以岗位胜任力基本概念与内涵为基础，阐述了临床医学专业八年制医学生经经外科学实践及培养应具备的岗位胜任力，提出通过完善培养规划、健全考核评价机制、加强师资队伍建设等措施进一步加强临床医学专业八年制医学生培养的建议,并对如何以岗位胜任力为导向实施培养方案作出一些有益的尝试，使之最终具备优秀的岗位胜任能力。     

昆明医科大学临床医学毕业生职业胜任力现状调查报告

目的了解近5 a来昆明医科大学临床医学毕业生岗位胜任力现状,为医学院校的医学生培养提供重要参考.方法采用模糊综合评价法对云南省级、市级及地州的26家医院的相关管理部门负责人问卷结果进行系统分析.结果近5 a来昆明医科大学临床医学专业毕业生职业胜任力为"良好".其中,毕业生核心胜任力分数最低,岗位胜任力分数最高.结论应从加强医学生医患沟通能力的培养、加强临床实习的质量评价等方面加强学生核心胜任力的培养.     

口腔临床实习生培养与执业医师考试接轨的思考与实践

在现有医疗环境下,口腔医学生临床实习面临了巨大困难。优化口腔临床实习生培养模式,接轨执业医师考试进行教学改革成为当前口腔医学教育的首要任务。口腔临床实习与执业医师考试接轨的创新培养模式包括实习生的临床实习训练和管理两个方面。教学实践显示,该创新模式存在教师对培养目标理解不充分、模拟诊疗实施难及实习生缺乏疾病整体观念等问题,尚需进一步完善。     

提高骨科临床实习质量的初步探索

探索改善骨科临床实习质量,提高医学生临床实践能力的教学方法,包括建立骨科治疗组组长负责制,明确骨科实习的重要性与目的;培养学生医疗文书的书写能力;开展形式多样的临床培训模式,提高学生在医疗实践中的执行能力,努力提高科学的临床思维能力。实践证明,以上方法对培养医科学生临床实践能力和提高临床实习教学质量具有较好效果。     

中美发育行为儿科专科医师规范化培训现状及思考

我国的发育行为儿科专科医师培训尚处于起步阶段,并且正在不断完善。美国已经建立了完善的发育行为儿科专科医师培训体系和制度。本文从培养模式、培训准入制度、培训计划及内容、考核与评估、资格认证5个方面,对比分析了美国和中国发育行为儿科专科医师的培训现状。借鉴美国的培训体系,可以从完善培训制度及相关文件、构建合理的培训准入制度、构建以岗位胜任力导向的培训模式、完善基于胜任力的发育行为儿科考核评价体系、完善发育行为儿科专科医师资质认定等方面进一步完善我国的发育行为儿科专科培训体系。     

住院医师岗前培训课程设置与组织管理

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,占据了医学终生教育的承前（医学院校基本教育）启后（继续医学教育）的重要地位,对于培养高层次医学人才和提高医疗质量极为重要.住院医师从医学院校毕业进入培训基地,需要接受规范化的岗前培训,在执业态度、知识和技能方面得到必要的提升,完成从医学生到住院医师的角色转换,更好的提高医疗质量和保障医疗安全.岗前培训的目标和课程设置方面,首先住院医师熟悉培训基地的组织管理、规章制度及文化氛围;其次进行临床岗位综合素质训练,强化临床岗位胜任力;最后进行临床通用技能训练,适应临床基本工作.岗前培训由医院培训管理部门牵头,医疗、科研及其他职能部门密切配合,建章立制,形成常态.培训效果以过程评价和终结性评价组成,包括出勤、培训表现、临床能力、制度法规以及外语的考核,并及时做好反馈.     

心血管内科住院医师规范化培训思考与实践

住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重组成部分,也是我国进行医疗软实力的强化和储备的重举措. 心血管内科作为住院医师规范化培训的重点科室,对做好住院医师规范化培训具有重意义. 以培养住院医师的专业能力、岗位胜任能力为核心,同时兼顾职业道德、人际沟通、团队合作能力、教学与科研能力等方面培训,探讨科学的培训模式,以高住院医生的临床应对能力.