怎样把握微生物实验教学中教师的主导性

本文以笔者的教学经验 ,就教师如何在微生物教学中发挥主导作用 ,激发学生的学习积极性 ,提高教学效果 ,进行了初步探讨。     

怎样把握生物实验教学中教师的主导性

1围绕目标"吃透"教材,做好实验课的准备工作 1.1做好实验前的准备,是保证实验课堂教学成功的关键,围绕目标认真备课是重中之重.     

微生物实验教学中对学生技能的培养

微生物学是生命科学的重要组成部分，是一门微生物学和相关学科的基础学科，也是实验性很强的学科．故为高等院校必设之课。为了使学生加深对微生物学基本理论的认识与理解，掌握微生物学研究的基本方法与实验技术；培养学生观察、分析、解决问题的能力、动手能力、创造思维和严谨的科学作风。以提高综合素质，培养出社会发展需要的人才。     

留学生医学微生物实验教学的探讨

医学微生物学是留学生的一门重要基础课，其教学效果的好坏不仅影响整体教学效果的评价，也对中外医学教育交流产生影响。结合多年来从事留学生教学的经验和体会，本文对留学生微生物学实验教学的方法和效果进行探讨和总结，为进一步做好留学生教学工作提供参考。     

加强教师主导作用搞好微生物检验技术实验教学

实验课在微生物检验技术(简称微检)教学中占有相当大的比重.微检是一门应用生物科学,必须通过实验才能建立起对病原的感性认识,体现其在诊断中的具体应用.     

微生物免疫学实验教学工作中的若干体会

医学微生物免疫学（以下简称微免学）是医学基础课中实践性较强的学科之一，实验课是本学科教学过程中的一个重要环节。通过实验不仅可以加深对基础理论的理解，更重要的是培养学生分析问题、解决问题和独立工作的能力。对开发潜能、启发学生的积极思维起着重要作用。只有认真L好实验课，才能较好地完成微免学的教学过程、强化理论课的消化、吸收，更好地与临床结合起来。基于这一点，将实验工作中的一些肤浅体会归结于下：l注意理论联系实际、严格操作技术医学微免学的实验工作要求必须明确各项实验原理、目的，并区具备极其熟练的操作技…     

浅谈实验教学中教师素质对学生的影响

在现代教育中教师所承担的教育任务已由传授知识型教育转变为能力素质培养型教育。实验教学是全面推进素质教育,加强学生技能素质培养的重要环节,带教教师素质对能否完成实验教学任务起着至关重要的作用。 1 教师应具备的基本素质教师要有坚定的政治信仰、爱岗敬业、强烈的事业心和     

教师如何把握好"主导"的全过程

教学过程是教与学的双边活动，按照现代教育观点，教学过程中教师是“主导”，学生是“主体”。教师如何把握好“主导”的全过程，笔者认为应该从以下几个方面入手。１把握“导”好的前提条件教学过程中教师要发挥好他的主导性，并非易事，也并非难事，只要教师认真备课，“导”好的前提就有了。１．１“导”好目标在备课过程中，首先要思考和明确的是教学目标。教学目标包括知识目标、技能目标和态度目标。如结缔组织（本文不含血液内容）的知识目标是掌握结缔组织的结构特点、分类、分布，疏松结缔组织的细胞和纤维特点，致密结缔组织、脂…     

德育教育在药学微生物实验教学中的渗透

自古以来医药学家都非常重视医药道德修养,从最古朴的神农氏的为民解除痛苦甘愿“一日而遇七十毒”,到清代著名医学家秦伯雄的“扪心自问”、“将心比心”,再到同仁堂堂训“修合无人见,存心有天知”、“炮制虽繁,必不敢省人工”、“品味虽贵,必不敢减物力”,这一切都是我国已有的药业职业道德典范。     

加强实验室管理避免微生物实验教学中病原微生物的感染与扩散

医学微生物学实验是一门重要的临床基础实验课。通过实验来验证理论，加深对理论知识的理解，在巩固理论知识的同时，掌握医学微生物学实验的基本技能，培养严格的科学态度及分析问题和解决问题的能力，为临床诊断与科学研究打下良好的基础。     

临床微生物实验教学的实践与探索

临床微生物学检验是一门操作性和实践性很强的学科，实验课教学占有相当重要的地位。就如何改进教学方法、开拓学生思维、提高学生操作技能等方面采取的措施和方法作一总结。     

改进微生物实验教学 提高临床应用能力

改进微生物实验教学,提高学生临床应用能力,优化实验教学内容,改进实验教学手段,加强基础教学与临床教学的有机结合,加强实验考核的力度是改进实验教学,提高教学效果的重要环节。     

微生物实验教学之体会

微生物是一门医学基础学科，具有较强的实践性，实验课是微生物教学的重要组成部分。按照教学大纲的要求，实验课与理论课比例在3：1左右，这就决定了实验课在整个微生物教学过程中的重要地位。所以，在加强基础理论和基本知识教学的同时加强基本技能训练，对提高教学质量、培养实用型人才，具有十分重要的意义。笔者总结多年的实验室工作之经验，对如何提高教学质量，如何提高学生的操作技能有以下几点体会。     

中职微生物检验技术实验教学改革体会

为适应中职人才培养模式改革需要,分析当前中职医学检验专业微生物检验技术实验教学中存在的问题,对实验教学内容、考核方法、教材等进行一系列探索和改革。     

浅析微生物实验教学中的潜在危害及对策

医学微生物学是医学院校基础医学课中的主干课程，是执业医师法中规定的所有临床、公卫、口腔执业医师必考的7门医学基础课之一。相应地，微生物实验课也是医学微生物教学中必不可少的内容之一。然而，在我们多年的教学中，体会到微生物实验课不同于其他的实验课，它具有一定的危险性，如果我们不加以重视与警惕，往往会造成很严重的后果。     

临床微生物检验实验教学立体化教学资源建设

临床微生物学是一门实践性极强的形态学学科,而立体化的实验教学资源是学生掌握临床微生物基本理论、基本知识、基本技能的重要途径和平台。临床微生物检验实验教学立体化教学资源建设主要包含三个部分:纸质的实验教材编写与使用、多种类实验视频教学资料的制备以及多媒体实验教学网络课件、常见微生物图片库的建设。     

微生物实验教学改革的初探

实验教学是构成高等医学教育的重要组成部分。改革实验教学方法和内容是提高实验教学质量的重要手段。微生物学是重要的医学专业基础课,为提高其实验教学的质量,笔者结合近年教学实践,对微生物实验教学改革重要内容及其教书育人、注重医德教育促进学生全面素质发展探讨如下。     

中职微生物检验技术实验教学资源库建设探讨

结合临床微生物检验特点,创建中职微生物检验技术实验教学资源库,是提高人才培养质量的重要途径。本文主要对微生物检验技术实验教学资源库建设的技术路线及方法进行探讨。     

临床微生物检验实验教学改革的探索

为了培养医学检验专业的学生具备扎实的基础知识、规范的操作技术和良好的创新意识,对临床微生物学检验的实验教学进行了改革。通过优化试验内容,加强与临床的联系,改革考核评价体系等措施,激发了学生的兴趣,拓展了学生知识的宽度与深度,培养了学生独立思考的工作能力和科研创新意识,教学效果得到明显的提高。     

学生本位STS微生物实验教学模式的构建与实践

传统的实验教学忽略了教育的社会属性,所学的知识和技术脱离学生当下生活需要。为改变这一现状,构建了基于学生本位的Science Technology and Society (STS)微生物实验教学模式。并从教学目标、内容、方法和评价四个方面展示了这一模式的实践应用方法,阐释了这一模式构建的意义。通过5年的实践应用证明了这一模式具有很高的实践价值。