掌握学生心理特点,提高俄语教学质量

教学过程是教师引导学生学习知识,掌握技能和技巧,发展智力能力的双边活动过程。它实质上是教师指导下的学生个体认识过程、个性心理和行为习惯的发展过程。这个过程的实现要受学生心理活动规律所制约。学生是教育的对象,又是教育的主体。因此,教师只有根据大学学生的心理特征,通过培养学习兴趣,情感和意志,发展学生的注意力、记忆力和思维力,调动学生的学习主动性、积极性,促进学生个性全面发展,才能取得良好的教学效果。     

启发式教学在眼科教学中的应用

启发是通过教师和学生的双向互动,发挥学生在学习中的主体作用,调动学习的主动性和积极性,发展学生记忆、思维和想象能力,帮助学生掌握知识.教师的任务不仅是传授知识,更主要的是要交给学生打开知识宝库的钥匙,教师应把教学重点放在开发学生的智力上.     

高职院校师生课堂心理借鉴

课堂教学过程中,师生心理连接的枢纽是教学有效感和学习有效感。体现风度心理、课堂审美心理、教学攀比心理和烘托学生心理是教师课堂教学活动的主要心理活动。课堂感受心理、课堂观察心理和评判教师水平的心理则是高职生课堂心理活动所在。     

现代医学课堂教学中的师生交往初探

现代医学教学的改革要求建立良好的课堂师生关系。课堂师生交往具有满足学生心理成长的需要、改善教学行为、提高医学课堂教学的效率和质量、提高学生医患沟通的技能、实现医学素质教育的目的等功能。教师由知识学习指导者、知识传授者、课程教材执行者和教学管理者逐渐转变为学生未来生活的设计者、知识体系建构者、课程教学的研究者和人际关系的协调者;学生由被动学习者、知识的接受者变为自主学习者、知识探究者。只有发挥教师主导作用、创造积极的课堂心理氛围、重视课堂教学中的多向交往,才能形成良好的课堂互动,从而促进师生交往的发展。     

药理课堂教学的备课与讲课

课堂教学是教学过程的重要环节,与教学质量密切有关。讲课的主要目的不仅是向学生传授基础知识,培养基本技能,而且还要发展学生的智力,同时要和思想政治教育结合起来,寓德育于智育之中,做到教书育人。在教学中,发挥教师的主导作用,激励学生的学习积极性,是每个教师责无旁贷的任务。本文以教改精神为指导,对课堂教学中的备课与讲课的几个问题,作个初探。     

<中医伤科学>课堂教学中激发学生学习动机的思路与方法

课堂教学是通过教师的口头语言并借助幻灯、投影、多媒体等表述、讲解向学生传授知识形式 ,是教学工作的中心环节。教师要提高教学质量 ,就必须上好每一堂课 ,要上好每一堂课 ,就必须激发学生的学习动机 ,因为学习动机是影响学生学习行为 ,提高学习效果的一个重要因素。因而教师在课堂教学中 ,采取什么思路和方法来激发学生的学习动机 ,使学生那种潜在的学习愿望变成主动、积极的学习行为 ,值得我们一起研讨。笔者从事《中医伤科学》课堂教学多年 ,在这方面进行了一些尝试 ,有了一些思路 ,现总结如下 :1　适当增加新知识 ,紧密联系临床　　…     

运动迁移在体育教学中的应用

学习的迁移现象自古以来就为人们所重视,学习不仅是为了掌握知识,形成熟练的技能,更重要的是为了应用。体育教学的主要目标不仅是要给学生传授知识、技能,同时也要提高能力,发展智力,培养学生高尚的思想品德。知识、技术和技能的迁移就是检验体育教学是否达到这个目标最可靠的指标。但在体育课上的45分钟之内达到理想的教学效果,其难度是很大的,因此,有效地利用运动迁移在体育教学中的作用,可使学生在较短的时间内掌握比较多的运动技能,对提高教学效果,促进学校体育的发展,具有现实的意义。1　迁移的概念学习的迁移,属运动心理学范畴,是已掌…     

论课堂教学中教师对学生学习心理的影响

在教学活动中学生的心理活动是呈动态变化的，教师能否在课堂教学中把握学生变化的心理而进行有针对性地教学，是提高教学效果的关键。通过对学生学习心理的理解，从教师自身的学习心理、教学监控能力、教学方法及素养等方面，阐述教师如何正面影响学生的学习心理，帮助学生学习，提高教学效果。     

教育心理学在病理生理学教学中应用的探讨

教育心理学是研究学校教育情境中学生的学和教师的教的基本心理学规律的科学.它主要包括学生获得知识、技能,形成良好的个性和道德品质的过程,以及制约学生学习的各种条件,如学习动机、学习迁移、学习策略、教学心理、学校群体心理、学习与教学的测量与评定及教师心理等[1].作为高等医学院校的教师,我们也在积极探索教育心理学在医学教育中的价值.     

内科学课堂教学艺术初探

课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。课堂教学艺术是教师运用教学技巧与策略，按美的规律进行独创性的课堂教学实践活动，笔者对此作了一此探讨：1 引发兴趣现代教育心理学认为：教学质量的高低不仅取决于教师，更与知识传授的对象──学生密切相关。所以学生学习动机的激发对提高教学质量有着关键的作用。1.1 病案讨论教学在进行教学时，若脱离临床实践而进行单调的理论讲解，很难调动学生的积极性，难以达到教学效果，在内科教学中，运用典型临床案例，提出问题，自学讨论、辅导总结，来强化学生对理论知识的理解，…     

团队合作教学法在药品营销课程中的实践与反思

在药品营销课程教学中采用团队合作教学法，可充分调动学生的学习积极性，有利于教师完成知识讲授和技能传授。     

《外科护理学》教学方法的改革初探

传统教育教学中,教师主要是培养学生以学习知识、掌握技能为主的教育模式。而现代教育则提倡素质教育、职业能力培养,重视学生的全面发展。护理教学模式不断地由传统的“以知识传授为主”转向现代的“以能力与素质的培养为主”。根据现代的教育观念,我们不是抓住学生学了多少知识,考了多少分,而是重视学生有没有不断学习的动力。     

课堂教学中的教学管理

课堂教学不仅仅是向学生传授知识和技能的活动,也是对教学内容进行组织分配、调动学生学习积极性、实现教学双方互动、营造良好课堂氛围的教学管理活动。教师深厚的理论知识水平,优秀的口才表达能力,只是获得良好教学效果的重要因素之一,教师对课堂气氛、组织纪律、师生互动行为等的管理水平,对取得良好教学效果起着至关重要的作用,应引起全体教师的高度重视。     

激发学习兴趣，提高课堂教学效率

兴趣是学生最直接意识到的学习动机，是活化课堂教学和开发学生智力的前提。笔者根据自己的教学经验，联系药理教学的实际，阐述在课堂上如何激发学生的学习兴趣，活化课堂教学，启发学生的智力，提高课堂教学效率，论述自己的体会及教学策略。     

浅析启发式教学的心理学实质

课堂教学是学校教学的最基本形式,也是提高教学质量的关键.教师欲提高教学质量,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外,还要求教师具备一定的心理学知识,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理活动规律,并在教学过程中采用适合学生心理活动特点的启发式教学,使学生愿意学,学得好.为了深刻认识启发式教学的心理学实质,并且能够更好的运用它,本文就其心理学实质进行探讨.     

课堂教学中的思维训练

课堂教学的主要目的是使学生“会学”。教师在传授知识的同时 ,通过多种的教学方式培养学生科学的思维能力 ,使学生掌握知识的实质 ,从而发展学生的智力和能力。南宁卫校在这方面进行了尝试     

创设教学情境 提高教学质量

在课堂教学中，怎样提高学生的学习兴趣，学习效率高且不易疲劳?本文结合教学实例，阐述了如何在教学中创设生动多样的教学情境，以达到激发学生学习动机与兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。     

课堂教学的提问技能初探

目前 ,在许多高校的教师教学工作中 ,普遍存在着对课堂提问重视不够的问题。课堂教学是完成授课计划 ,达到授课目的的关键 ,而课堂提问是实现师生相互交流 ,调动学生学习的主动性和能动性 ,活跃课堂气氛 ,提高教学质量的重要步骤 ,是教师在教学活动中所做的较高水平的智力工作。本文结合“税书”课程的课堂教学 ,对提问技能作些探讨。1　提问技能的功能　　课堂教学实质上就是师生双方共同设疑、释疑的过程 ,以解决问题为核心展开的提问在教学课堂上的应用 ,可以起到强化知识信息传输 ,评价学生学习状况 ,调控课堂教学过程 ,沟通师生情感交…     

浅谈儿科教学中的导言设计

导言是指教师在传授新知识之前根据课时目标设计的简明、精确、严密，有针对性、启发性、趣味性、概括性的教学语言。它不但具有突出重点、承上启下、启发思维的作用，而且具有引起学生学习兴趣、诱发学习动机、集中注意力的作用，是调动学生智力和非智力2个因素的重要内容之一。在课堂教学中，运用导言在新课一开始就能“一石激起千层浪”，把学生的心抓住，不仅可激发学生的求知欲，把学生带到教师的思路上来，而且可使学生明确要求，集中精力，积极思考，主动投入到     

教师应重视学习方法的传授

从教师教学任务、教与学关系和学生心理发展特征3方面阐述教师在教学中应重视向学生传授学习方法,并以心理学相关理论为依据,介绍分析和解决问题的方法.