全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用进行探讨和总结。方法选取我院于2012年1月至2014年1月间收治的100例糖尿病患者,按照临床护理过程中健康教育模式的不同分为对照组与实验组(各50例),为前者提供传统健康教育,为后者提供在此基础上的全程健康教育。经过相同周期的健康教育,对比两组患者对于糖尿病相关知识的认知程度,及血糖控制情况。结果与对照组相比,实验组患者自我管理能力、对于糖尿病的认知程度,及患者与家属的满意度显著提高;空腹及餐后2h血糖水平显著下降(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理工作中效果理想,对于减缓患者病情,改善护患关系具有极为重要的意义。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的：探讨对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取该院于2012年1月至2014年1月间收治的100例糖尿病患者,按照临床护理过程中健康教育模式的不同分为对照组与实验组（各50例）,为前者提供传统健康教育,为后者提供在此基础上的全程健康教育。经过相同周期的健康教育,对比两组患者对于糖尿病相关知识的认知程度,及血糖控制情况。结果：与对照组相比,实验组患者自我管理能力、对于糖尿病的认知程度,及患者与家属的满意度显著提高;空腹及餐后2 h 血糖水平显著下降（P ＜0.05）。结论：全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理工作中效果理想,对于减缓患者病情,改善护患关系具有极为重要的意义。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值

目的对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值进行探讨。方法取562例糖尿病患者参与此次研究,患者均于2017年1月至2018年1月入院进行治疗。随机均等分组,对照组予以常规健康宣教,患者281例,实验组予以全程健康教育模式,患者281例。观察两组患者的健康宣教情况,比较两组患者的血糖水平、疾病认知情况以及护理满意度。结果实验组的血糖水平改善幅度较大,数据对比所得P0.05,有统计学意义;实验组的疾病知晓率较高,数据对比所得P0.05,有统计学意义;实验组的护理满意度较高,数据对比所得P0.05,有统计学意义。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,可改善患者的血糖水平,提高患者的疾病认知。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:讨论全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用并做总结。方法:选取2014年2月到2016年2月入我院治疗的糖尿病患者100例,按照不同的健康教育模式对其进行临床护理,将患者随机分为实验组和对照组,每组各50例,实验组接受的是全程健康教育模式护理,对照组接受传统的健康护理。然后,将两组对血糖的控制状况和患者对糖尿病知识的了解作比较。结果:相比于对照组来讲,患者家属以及患者本人、患者管理自我的能力和对自身疾病的了解程度都有明显进步;餐后及空腹2小时,患者的血糖下降明显(P0.05),有统计学意义。结论:全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用显著,对病患情况的减轻效果突出。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法:择于我院2016年7月至2017年6月期间收治的72例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数表,平均分为两组,参考组和实验组,参考组予以常规护理干预,实验组予以全程健康教育模式,对比两组患者护理效果。结果:实验组患者血糖控制水平明显优于参考组,组间数据对比差异显著,符合统计学意义(P0.05)。实验组患者糖尿病健康知识的掌握程度明显优于参考组,差异符合统计学意义(P0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病患者护理干预中应用效果显著,有助于控制患者血糖,帮助患者掌握糖尿病健康知识,值得临床应用与推广。     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的分析探讨全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的临床医治效果及应用价值。方法选择2015年4月至2016年4月在我院内分泌科接受治疗的200例糖尿病患者作为研究对象,将200例患者随机分为对照组与观察组,每组各100例。对于对照组患者给予常规护理,对于观察组患者进行全程健康教育护理,在两组患者经过一段时间的护理后,对比两组患者对糖尿病的认知程度、血糖情况、自我约束能力以及对护理的满意程度。结果观察组血糖控制率、糖尿病知识掌握率、自我管理率、护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论针对糖尿病患者的全程健康教育护理模式可以提高患者的服药依从性,改善患者的血糖指标,还可以针对不同患者存在的焦虑、抑郁、烦躁等情绪进行针对性指导,充分发挥患者的主观能动性,消除患者恐惧心理,使患者保持积极向上的心理状态,全程健康教育护理模式值得在医学界被广泛应用~([1])。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察

目的:观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:将该院2012年5月至2016年6月收治的293例糖尿病患者随机分为对照组(常规健康宣教)146例及观察组(全程健康教育模式)147例,比较两组临床应用效果.结果:观察组血糖指标显著低于对照组(P＜0.05).结论:全程健康教育模式可显著提高糖尿病患者血糖控制效果,值得推广使用.     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用研究

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:选取2015年2月至2016年12月期间该院收治的68例糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各34例.对照组行常规性糖尿病护理,观察组在对照组基础上增加全程健康教育,观察两组患者住院时(干预前)和离院前(干预后)空腹血糖和餐后2 h血糖指标变化.结果:干预后,观察组空腹血糖与餐后2h血糖均显著低于对照组比较(P>0.05).结论:糖尿病护理管理中积极采用全程健康教育模式可有效提升血糖控制效果,有助于患者糖尿病认知水平提高,临床应用效果良好.     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用研究

目的探讨对糖尿病患者进行护理干预期间全程健康教育模式应用的可行性。方法选择我院2015年12月至2018年03月收治的56例糖尿病患者作为实验对象;采用随机数表法分组后进行糖尿病护理方式的研究;对照组(28例):选择基础模式进行护理;观察组(28例):选择全程健康教育模式进行护理;观察对比两组糖尿病患者空腹血糖水平、餐后2h血糖水平与糖尿病知识了解情况。结果同对照组糖尿病患者空腹血糖水平以及餐后2 h血糖水平对比,观察组降低程度明显(P0.05);同对照组糖尿病患者糖尿病知识了解情况对比,观察组改善程度明显(P0.05)。结论护理人员针对糖尿病患者在进行临床护理期间,全程健康教育模式的有效应用,对于患者针对糖尿病正确认识的形成可以做出充分保证,并且对患者血糖水平的有效调节可以发挥明显作用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者,采用随机分组法分为对照组和观察组。对照组采用常规健康教育模式,观察组则采用全程健康教育模式。对比两组患者血糖控制率以及患者满意度。结果观察组患者的血糖控制率高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者的满意程度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理工作中采用全程健康教育模式,可有效改善患者血糖水平,并且患者满意度高,值得在临床中推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取2016年9月至2017年7月在我院接受治疗的980例糖尿病患者进行研究,将所有患者随机分为观察组以及对照组,每组490例,对照组予以常规护理,观察组予以全程健康教育模式,实验结束后,对两组患者护理前后疾病认知水平、空腹血糖以及餐后2h血糖进行比较分析。结果观察组患者疾病认知水平明显高于对照组,空腹血糖以及餐后2 h血糖明显低于对照组,P0.05。结论对糖尿病患者护理管理的过程中实行全程健康教育模式可有效改善患者的血糖水平,提高对疾病的认知程度。     

全程健康教育模式于糖尿病护理管理中的临床应用效果

目的:探讨全程健康教育模式在对糖尿病患者护理疗效.方法:选取该院2015年1月至2016年1月120例糖尿病患者,通过随机分组,分成观察组与对照组,每组60例.对照组采用常规健康护理,观察组采用全程健康教育模式.对比护理后两组患者的血压水平、糖尿病认知水平、护理总有效率.结果:观察组患者血压水平明显低于对照组(P＜0.05)观察组患者对糖尿病认知水平明显高于对照组(P＜0.05).观察组患者的护理总有效率明显高于对照组(P＜0.05).结论:通过使用全程健康教育模式对糖尿病患者进行护理管理可以明显提高护理效果,增加患者对疾病的认识水平,值得临床推广.     

知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的作用分析

目的研究知信行健康教育模式对2型糖尿病患者自我血糖监测能力的作用。方法选取2016年2月～2018年9月我院内分泌科收治的的150例糖尿病患者为本次研究对象。采用随机分配法,将患者平均分成对照组与实验组,各75例。均在我院内分泌科接受治疗。对照组给予常规健康教育模式,实验组在常规健康教育模式基础上采取知信行健康教育模式。对比两组空腹血糖值、自我血糖监测认知力以及护理满意度。结果实验组平均空腹血糖为(7.2±0.5)mmol/L,对照组平均空腹血糖为(8.1±0.5)mmol/L,实验组空腹血糖值控制显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预前,经测试两组患者的自我血糖监测认知评分无统计学意义(P0.05),实验组干预后自我血糖监测认知评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);对照组护理满意度为90.67%,实验组护理满意度为98.67%,实验组护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对2型糖尿病患者实施知信行健康教育模式在自我血糖监测方面作用突出,能有效提高患者自我血糖监测认知力,同时可有效控制空腹血糖值、减少并发症的发生,提高临床护理满意度。     

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取2016年1月至2016年12月我院收治的糖尿病患者140例,随机将患者分为观察组与对照组。对照组采用常规护理,观察组在对照组的护理基础上加入实施全程健康教育模式。结果观察组患者在血糖控制效果、自我管理能力以及护理满意度方面均显著优于对照组患者,(P0.05)差异具有统计学意义。结论全程健康教育模式的应用有助于提高糖尿病患者自我管理能力,从而有效控制血糖,也有助于提高患者对护理服务的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选择我院2012年1月—2014年1月收治的糖尿病患者共128例,随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理措施,观察组在对照组的基础上给予全程健康教育。比较2组血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况及患者对护理服务的满意程度。结果观察组血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况及对护理服务的满意程度均明显优于对照组,组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论将全程健康教育模式应用于临床糖尿病护理管理工作中,具有积极的意义,值得临床推广应用。     

全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果分析

目的分析将全程健康教育应用在糖尿病患者护理中的方法与效果情况。方法研究资料是本院在2018年1月至2019年1月收治的糖尿病患者共计200例,将患者分组:观察组与对照组,每组100例,给对照组患者实施常规护理指导,观察组则在对照组护理基础上加上全程健康教育指导。结果比较两组患者的血糖控制达标率、健康知识知晓率和血糖水平恢复至正常水平率,观察组显著优于对照组,经比较,有显著的统计学意义(P0.05)。比较两组患者对护理的满意度情况,观察组显著高于对照组,组间比较,效果显著性明显(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中应用全程健康教育,能够显著提升治疗效果,值得在临床中推荐应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的剖析全程健康教育模式用于糖尿病护理管理中的价值。方法随机抽取我院近两年中接收的糖尿病患者,共计158例。采用随机分表法,将158例患者分成实验组与对照组,各组患者均79例。前组于基础护理中应用全程健康教育模式,后组应用常规健康教育模式。全面观察两组血糖的控制情况,并行满意度调查。结果实验组满意与较满意者,共78例,所占百分比为98.73%;对照组共56例,所占百分比为70.89%。实验组护理满意度98.73%,明显高于对照组70.89%。两组对比,差异具有统计学意义(P0.05)。实验组血糖控制的优良率为97.47%,对照组为79.75%。实验组明显高于对照组。两组对比,差异具有统计学意义(P0.05)。结论于糖尿病基础护理中引入全程健康教育模式,可取得较满意的血糖控制成果,且也利于临床护理质量的提升。     

探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响;方法选择我院2014年1月至2016年1月收治的糖尿病患者1000例,按照数字随机方法将全部患者分对照组和实验组,每组各500例;对照组患者采用常规健康教育,实验组患者则给予糖尿病护理家园形式的健康教育;结果在空腹血糖、餐后2小时血糖水平以及治疗依从性方面,实验组均显著优于对照组(P0.05)。结论在采用糖尿病护理家园对糖尿病患者进行健康教育,能让患者的治疗依从性显著提高,改善患者的血糖水平,具有临床推广价值。     

全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用分析

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的用药效果,为临床护理干预的实施提供参考。方法:选取收治的120例2型糖尿病患者,在其护理过程中实施规范化全程健康教育模式,并进行定期随访,跟踪评价。观察并比较实施全程健康教育模式前后患者血糖控制情况、对糖尿病相关知识的了解程度的变化。结果:与实施全程健康教育模式前比较,患者空腹和餐后2 h血糖水平均明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。患者对糖尿病相关知识的了解程度有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在糖尿病患者的护理中实施全程健康教育模式,有助于有效控制血糖,提高患者相关知识,值得临床推广使用。     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理的效果体会

目的探析全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理的效果。方法选取本院2014年12月至2015年12月所收治的222例糖尿病患者为本次研究对象,以随机法将其分为对照组及观察组,其中对照组111例,采用常规护理,观察组111例,采用全程健康教育护理。对两组患者护理效果进行对比。结果在自我管理优良率、血糖控制知识知晓率、护理满意度上,对照组不如观察组,其差异具有统计学意义(P0.05)。结论通过为糖尿病患者实施全程健康教育护理管理,可显著提高患者对于血糖控制相关知识的掌握程度,提高其自我管理能力,并确保护理满意度,可在临床护理中大力推广。