全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨和分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育的作用及效果。方法:选取在我院接受治疗的糖尿病患者120例分成对照组和观察组,对照组采取常规健康模式进行护理干预,观察组采取全程健康教育护理模式进行护理干预,观察两组患者在接受干预前后血糖水平的变化及对糖尿病的了解程度。结果:实施干预后,两组患者空腹血糖水平、餐后2h血糖水平均较干预前有明显下降,且对糖尿病知识的了解人数有明显增多,干预前后对比均有统计学意义(P0.05)。结论:对糖尿病患者采取全程健康教育模式干预,能明显提升患者对糖尿病知识的知晓率,这对提升患者疾病预防意识,增加护理配合度,保证降糖效果有着积极的意义。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的探讨在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的临床的护理效果。方法将2015-06—2016-06间在医院接受治疗的90例糖尿病患者随机分成两组,对照组(n=45)实施常规健康教育模式,观察组(n=45)实施全程健康教育模式,经干预后比较两组患者对糖尿病知识的了解程度、血糖控制情况。结果护理干预后,两组患者的空腹血糖浓度和餐后2h血糖均有明显降低,且观察组降低幅度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,能够有效提高患者对糖尿病基本知识的了解程度,有效控制血压,可在临床中推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用分析

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的用药效果,为临床护理干预的实施提供参考。方法:选取收治的120例2型糖尿病患者,在其护理过程中实施规范化全程健康教育模式,并进行定期随访,跟踪评价。观察并比较实施全程健康教育模式前后患者血糖控制情况、对糖尿病相关知识的了解程度的变化。结果:与实施全程健康教育模式前比较,患者空腹和餐后2 h血糖水平均明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。患者对糖尿病相关知识的了解程度有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在糖尿病患者的护理中实施全程健康教育模式,有助于有效控制血糖,提高患者相关知识,值得临床推广使用。     

老年糖尿病患者社区护理干预的效果分析

目的:分析老年糖尿病患者行社区护理干预的临床效果。方法:调查对象于我社区2012年1月-2014年3月接收老年糖尿病患者中抽选,将100例分成不同护理组:基础护理措施用于常规组,社区护理措施用于干预组,评定预后的血糖指标、生活质量及治疗依从性。结果:干预组患者预后的血糖指标改善程度和常规组相比,P0.05,有区别;干预组患者预后的生活质量评分、治疗依从性和常规组相比,P0.05,有区别。结论:临床针对老年糖尿病患者行社区护理干预作用突出,可改善血糖指标,提高生活质量,增强总体效果,值得借鉴。     

在糖尿病患者护理管理中实施全程健康教育的效果探究

目的:探讨全程健康教育在糖尿病护理管理中的实施效果.方法:采取双盲法将医院收治的600例糖尿病患者均分为观察组和对照组;观察组实施全程健康教育,对照组进行常规护理;比较两组患者血糖水平、知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度.结果:干预前两组各项指标相比无明显差异(P>0.05);6个月后,观察组患者空腹血糖、餐后2...     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法:择于我院2016年7月至2017年6月期间收治的72例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数表,平均分为两组,参考组和实验组,参考组予以常规护理干预,实验组予以全程健康教育模式,对比两组患者护理效果。结果:实验组患者血糖控制水平明显优于参考组,组间数据对比差异显著,符合统计学意义(P0.05)。实验组患者糖尿病健康知识的掌握程度明显优于参考组,差异符合统计学意义(P0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病患者护理干预中应用效果显著,有助于控制患者血糖,帮助患者掌握糖尿病健康知识,值得临床应用与推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:本次共选取244例糖尿病患者为研究对象,采用随机分组方法进行分组,针对常规护理方法(对照组,n=122)与全程健康教育模式的(观察组,n=122)临床效果采取对比分析。结果:观察组患者的血糖控制率为95.08%;对照组患者为87.7%,另外在自我管理率、知识掌握率以及护理满意度等方面,观察组的护理干预效果也明显优于对照组,且组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论:临床上对糖尿病患者采取全程健康教育的模式,能够显著的增强患者的预后质量,可予以大力推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用研究

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:选取2015年2月至2016年12月期间该院收治的68例糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各34例.对照组行常规性糖尿病护理,观察组在对照组基础上增加全程健康教育,观察两组患者住院时(干预前)和离院前(干预后)空腹血糖和餐后2 h血糖指标变化.结果:干预后,观察组空腹血糖与餐后2h血糖均显著低于对照组比较(P>0.05).结论:糖尿病护理管理中积极采用全程健康教育模式可有效提升血糖控制效果,有助于患者糖尿病认知水平提高,临床应用效果良好.     

探讨全程健康教育模式对老年糖尿病病人自我管理行为的影响

目的分析全程健康教育模式对老年糖尿病病人自我管理行为的影响。方法选取2014年1月至2016年8月接诊的426例糖尿病患者进行研究,按照随机数字表法将其分为常规组和研究组。常规组行一般健康教育,研究组采取全程健康教育护理模式,观察并分析健康教育干预前后,两组患者空腹、餐后血糖水平的变化情况以及自我管理行为情况。结果健康教育干预前,两组各指标差异无统计学意义(P0.05);健康教育干预后,研究组各指标的变化情况明显优于常规组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育护理模式在糖尿病护理管理中的应用效果显著,能够改善患者血糖水平,提高其治疗疗效。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探究在糖尿病的护理管理中引入全程健康教育模式的作用和效果。方法:从我院收治的糖尿病患者中选取120例,随机平分为干预组和对照组,各组60例。比较两组的血糖控制有效率、健康知识知晓程度。结果:干预组(93.3%)的血糖控制有效率明显要高于对照组(76.7%);干预组的知识知晓程度要明显优于对照组,组间对比差异均有统计学意义(,P0.05)。结论:在糖尿病的护理管理中引入全程健康教育模式,能够有效提高患者的糖尿病健康知识知晓水平,改善临床血糖控制效果。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的:进行糖尿病护理管理中全程健康教育模式应用效果的探讨.方法:选择我院收治160例糖尿病患者,将其随机平均划分为对照组和观察组.对照组患者护理采用常规护理模式,观察组患者护理采用全程健康教育护理模式,进行两组患者护理效果的探讨.结果:护理后观察组患者自我管理率、糖尿病知识掌握率、血糖变化、护理满意度均比对照组高,各指标组间比较差异显著,P<0.05.结论:在糖尿病患者中实施全程健康教育,能够使患者血糖水平得到有效改善,并促进患者自我管理能力、疾病知识掌握率、护理满意度的提升,具有较高的临床推广价值.     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察

目的:观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:将该院2012年5月至2016年6月收治的293例糖尿病患者随机分为对照组(常规健康宣教)146例及观察组(全程健康教育模式)147例,比较两组临床应用效果.结果:观察组血糖指标显著低于对照组(P＜0.05).结论:全程健康教育模式可显著提高糖尿病患者血糖控制效果,值得推广使用.     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用研究

目的探讨对糖尿病患者进行护理干预期间全程健康教育模式应用的可行性。方法选择我院2015年12月至2018年03月收治的56例糖尿病患者作为实验对象;采用随机数表法分组后进行糖尿病护理方式的研究;对照组(28例):选择基础模式进行护理;观察组(28例):选择全程健康教育模式进行护理;观察对比两组糖尿病患者空腹血糖水平、餐后2h血糖水平与糖尿病知识了解情况。结果同对照组糖尿病患者空腹血糖水平以及餐后2 h血糖水平对比,观察组降低程度明显(P0.05);同对照组糖尿病患者糖尿病知识了解情况对比,观察组改善程度明显(P0.05)。结论护理人员针对糖尿病患者在进行临床护理期间,全程健康教育模式的有效应用,对于患者针对糖尿病正确认识的形成可以做出充分保证,并且对患者血糖水平的有效调节可以发挥明显作用。     

健康教育护理对糖尿病干预效果观察

目的:探讨健康教育护理对老年糖尿病患者的护理效果。方法:对照组实施糖尿病常规护理,实验组在此基础上实施健康教育护理干预,比较干预效果。结果:两组患者健康知识掌握情况存在差异,差异有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育护理干预能够提高老年糖尿病患者对糖尿病的认知程度,有利于血糖控制,护理效果显著。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果.方法：将120例我院住院治疗的糖尿病患者随机分为干预组和对照组各60例,同一治疗程序下,对照组行传统健康教育,干预组行全程健康教育.结果：实施全程健康教育模式6个月后,干预组患者空腹血糖水平较健康教育前及同期对照组血糖水平均明显降低,血糖控制达标率（61.7％）明显高于对照组（41.7％）,比较均有统计学差异（P＜0.05）;随访半年后干预组患者糖尿病知识知晓、治疗依从性测评得分均明显高于对照组（P＜0.05）;干预组低血糖事件发生率在出院后6个月时较对照组明显降低（P＜0.05）.结论：糖尿病全程健康教育模式效果明显,可作为制度化、常规化的护理措施临床推广应用.     

全程健康教育用于糖尿病患者管理中的效果观察

目的研究糖尿病患者采用全程健康教育的管理效果。方法选择2017年12月～2019年7月我院接收的糖尿病患者146例为研究对象,按照抽签法分观察组(全程健康教育)与对照组(常规护理)各73例,比较两组患者血糖指标、自我管理行为与管理效果。结果教育前两组血糖指标与自我管理行为比较,差异无统计学意义(P0.05);教育后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖与糖化血红蛋白指标较对照组低,饮食、运动、药物与足部护理评分较对照组高,差异有统计学意义(P0.05);观察组管理有效率(98.63%)高于对照组的89.04%,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者采用全程健康教育管理模式,能有效控制血糖指标、提高患者自我管理行为、提高管理效果、改善预后,值得推荐。     

人性化护理在糖尿病护理中的应用效果

目的:分析糖尿病患者行人性化护理的效果。方法:糖尿病患者中抽选200例作为对象,按自愿接受护理模式原则分成不同组:评估预后的病症效果及护理满意度。结果:干预组护理干预后的疾病效果、护理满意度高于常规组,P0.05,有区别。结论:临床针对糖尿病患者行人性化护理作用突出,可改善血糖指标,提高护理质量。     

探讨个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用

目的对个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用进行探讨。方法选取2016年6月至2018年6月在我院接受治疗的230例患者作为本次研究对象,在不同护理方法中对患者进行随机分组,可分为对照组(115例,采用常规健康教育模式)和观察组(115例,采用个体化全程健康教育模式),对比两组患者护理效果,并加以分析。结果两组患者采用不同护理模式后,其组间差异大,观察组患者护理满意率及相关知识良好率明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者护理后空腹血糖及餐后2 h血糖指标明显低于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中有重要作用,能够提高患者满意率,并使患者相关健康知识了解程度得到提升,同时还有助于改善患者血糖指标情况,有较高临床应用价值,可临床推广。     

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法我院选取2015年1月-2017年1月所收治的230例糖尿病患者作为本次研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组均有115例,对照组患者实施常规教育模式,即护理人员全面了解患者的诊断资料,了解患者对其自身疾病的知晓度,并综合患者具体的受教育水平进行知识讲解,而观察组患者实施全程健康教育模式,对比两组患者的血糖控制率和用药依从性。结果观察组患者的血糖控制率和用药依从性显著优于对照组。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式能够有效提高患者的用药依从性和血糖控制率,在临床上具有极大的推广价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法本院通过采用随机数字抽签法,选取糖尿病患者88例为本研究对象,其中包括44例试验组患者以及44例常规组患者。常规组均给予普通护理模式,试验组给予全程健康教育模式。对比分析两组患者的血糖变化情况。结果采取不同的护理方式后,试验组患者的空腹血糖指标以及餐后2h血糖指标明显低于常规组(P0.05)两组比较差异明显。结论糖尿病患者除了必要的治疗措施外,严格给予全程健康教育模式可提升换着依从性,改善血糖指标,加强患者自我管理能力,值得推广使用。