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改革生理学实验教学 培养学生综合能力 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨和研究生理学实验教学改革对培养学生能力、提高教学质量的影响。方法将2004级临床医学专业的学生随机分成对照组和实验组。对照组沿用传统的生理学实验教学内容和教学方法。实验组采用改革后的实验教学内容和教学方法。结果实验组学生综合能力考核的各项结果明显优于对照组(P<0.0l)。问卷调查显示94.95%的学生认为实验教学内容和方法的改革有必要。大多数学生认为学习本课程后提高了综合运用知识能力、综合分析问题能力和实验动手能力。结论启发式、问题式教学方法和开设综合性实验有利于学生综合能力的培养。 相似文献
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以问题为中心的高职分析化学实验教学,采用小组式教学模式,通过改革实验内容和考核方式,培养学生独立分析和解决问题能力。 相似文献
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孟春燕 《杭州医学高等专科学校学报》2003,24(6):294-295
实验教学是高师体育院系培养学生能力和素质的重要环节。实验室的评估,是实验室建设改革发展行之有效的道路。实验教学的改革,是提高体育系学生分析问题和解决问题能力的有效途径。 相似文献
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建立和开设机能实验学的初步尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
实验教学改革能够提高学生的实验技能,利于学生掌握科学的实验方法,培养学生的创造能力和综合分析能力。改革机能性课程实验教学的内容、方法和手段,有利于提高实验教学质量。 相似文献
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沈宜 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2002,4(2):139-139
提高学生动手能力、综合分析问题的能力,提高实验教学质量是当前教学改革的一项重要任务。本介绍在病理生理实验教学方法改革中的探索与体会。 相似文献
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为了适应21世纪医学综合性人才的培养,转变传统医学实验教学观念,打破实验教学附属于理论教学的框架体系,已是各院校实验教学改革工作之一。本文就实验教学改革中教学组织的实施、教学方法等方面进行了尝试,实践证明收到积极效果。学生的反馈意见中对实验教学兴趣提高92%,分析问题、解决问题的能力提高92%,动手能力提高90%,思维能力提高87%。 相似文献
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为适应培养创新能力的高级药学人才的需要,增强学生分析问题、解决问题的能力,改革实验教学内容、建立本科生研究性实验教学模式和导师培养制,这些措施有利于培养学生的综合科研素质.提高实验教学质量。 相似文献
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目的:探讨契约学习法在专科老年护理课程实践教学中的应用效果。方法:以2007级护生58名作实验组,在老年护理课程实践教学中进行契约学习教学。2006级护生55名作对照组,采用传统实践教学法。教学后对两组的期末理论考试成绩比较和分析,并对实验组问卷调查。结果:实验组理论考试成绩高于对照组,差异有显著性统计学意义(P〈0.01)。契约学习法可调动学生学习的主动性,确保实践教学质量的提高,并有助于培养学生的综合能力。结论:契约学习法是提高老年护理课程实践教学质量的一种有效教学方法。 相似文献
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“以问题为中心”教学法应用于组胚实习课的实践 总被引:5,自引:0,他引:5
以问题为中心的教学法能全面培养学生分析思考问题、发现新问题、解决问题的能力,对于学生综合素质的提高有着重要的作用。本文简要阐述了在组织胚胎学实验教学的“引”、“练”、“验”三个环节中,引入“以问题为中心”的教学法,优化实验教学效果的教学改革实践。 相似文献
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为提高学生学习效率和学习兴趣,培养学生的动手能力和操作技能,推动学生学习的自主性,潍坊医学院口腔学院在口腔正畸学实验教学中引入PBL教学法并获得了较好的教学效果,对PBL教学法应用于口腔正畸学实验教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨。 相似文献
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目的在病理学实验教学中应用学导式教学法,学导式教学法在鼓励学生独立思考的同时,提出教师的指导应贯穿课堂教学的始终。方法结合本校实际情况对2010级本科护理专业二班学生采用传统讲授法,2010级本科护理专业一班学生采用学导式教学法进行教学。通过实验考核和调查问卷,评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。结果采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。结论学导式教学法有助于提高学生的学习动机,有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。 相似文献
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目的探讨"学生授课"在《医学心理学》教学中的方法及效果。方法抽取53名医学五年制本科生为研究对象,选取部分教学内容交由学生进行授课,并在课终使用调查问卷评价教学效果。结果学生普遍认为自己愿意(86.8%)且有能力授课(90.6%),学生授课可提高创新能力(94.3%)、自主学习能力(98.2%)、团队协作能力(86.8%)和沟通能力(90.6%),促进彼此交流(86.8%)和潜能开发(96.2%)。学生授课也存在重点不够突出、课堂组织不够合理、学生注意力难以集中等不足。结论学生授课教学方法教学效果明显,但还应加强课堂组织环节等的控制以提高学习效果。 相似文献
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目的探索一种新的适应于培养高级眼视光应用型技术人才的教学方法,分析项目完成综合教学在眼视光特检技术课程中的应用效果。方法选取2011级眼视光技术专业3班30人为实验班,采用项目完成综合教学;2011级眼视光技术专业4班30人为对照班,采用传统讲授式教学。课程结束后采用同一标准考核两班学生的理论知识与操作技能;采用自行设计的问卷调查两组学生对教学效果的自我评价;并于两组学生在相同眼科视光门诊特检岗位实习半年后,搜集实习基地带教教师对学生的实习表现评价。相关资料行独立样本t检验、χ^2检验进行统计学分析。结果实验班期末考试成绩和实验考核成绩均高于对照班,差异具有统计学意义(P值分别为0.001、0.002)。实验班学生在学习兴趣、知识理解、自学能力、归纳总结能力、分析解决问题能力、创新能力等方面的自我评价均高于对照班,差异具有统计学意义(P值分别为0.007、0.046、0.000、0.009、0.000、0.000)。实习基地带教教师对实验班学生的检查操作规范性、实际应用能力、报告解读能力及病例分析能力的打分均高于对照班.差异均具有统计学意义(P值均为0.000)。结论采用项目完成综合教学能激发学生的学习兴趣、帮助其透彻理解知识;有利于提高其自学能力、综合分析能力,形成良好的临床思维方式。 相似文献
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加强病理学教学中的学法教学,有利于提高学生的学习能力。加强学法教学主要从四个方面做起:(1)引导学生端正学习态度;(2)培养学生对病理学的兴趣以及形成良好的学习意志品质;(3)培养和锻炼学生的自学能力;(4)指导学生科学复习。 相似文献