信息时代病案管理人员的自我完善

本文着重探讨了病案管理人员应进行知识结构、文化素质、思想观念与行为认识、岗位意识与服务职能的转变,并提出了一些改进措施和教育方法.     

浅析医学院校青年教师的自我完善

青年教师是师资队伍建设的重中之重。针对医学院校中青年教师存在的普遍问题，本文提出了帮助青年教师自我完善的有效途径，旨在充分调动青年教师的积极性、主动性，挖掘自身潜力，使其成为符合新时代要求的教师。     

关于开放式教育的思考

21世纪是知识经济的时代，社会对知识的要求越来越高，面对飞速发展的社会和日新月异的技术革新，人们对继续教育的需求也越来越多，开放式教育成为人们接受继续教育的良好机会。面对当今不同层次、不同类型的开放式教育，笔者结合国外开放式教育的特点谈几点看法。     

论中医学术的自我完善

从六个方面论述了中医学术的自我完善:一、打破稳定的封闭体系和强控制体系;二、澄清模糊慨念,使中医概念规范化、现代化;三、改进诊察和治疗疾病的手段;四、积极开展中医药实验,将传统的观察方法与现代实验方法结合起来;五、加强中药现代科学化的研究;六、加快人才培养,加快教学改革的步伐,根据“三个面向”的要求,打破单一的、保守的教育方式,逐步拟定与社会发展相适应的培养模式。     

关于教育创新的几点思考

新中国成立50多年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后．影响了青少年的全面发展，而不能适应提高国民素质的需要。因此，我们必须贯彻落实十六大精神，确定新的创新创业目标，积极推进高校教育的创新。     

关于教育创新的若干思考

本文着重论述了教育观念的创新、教师队伍的创新、课程教材的创新和评估体系的创新 ,旨在促进广大教育工作者对教育创新的认识 ,全面推行素质教育。     

关于教育创新的若干思考

本文着重论述了教育观念的创新、教师队伍的创新、课程教材的创新和评估体系的创新，旨在促进广大教育工作者对教育创新的认识，全面推行素质教育。     

浅谈新形势下病理教师的自我完善

为了适应形势发展的需要，病理教师应进一步完善知识结构，提高科研能力，密切联系临床实际，并熟悉电脑知识，全面提高自己的业务水平，更好地为教学服务。     

新时期高校学报编辑的自我完善

从职业素养、组织策划能力、做学者型编辑、健康的心理状态等方面论述高校学报编辑自我完善的必要性与途径。     

医学院校新任教师教学能力自我提升的方法探究

当前高等医学教育改革迅速推进,在此形势下,新任高校青年教师面临诸多挑战。一方面:教学经验不足,急需传统教学训练以迅速提升课堂讲授能力;另一方面:传统以单一课堂讲授为主的大课教学模式正逐步转换为以学生为中心,以自学能力培养为目的,以岗位胜任力为导向的混合式教学新模式,结合慕课、案例讨论、虚拟教学等多样化形式的混合式教学在医学高等院校正在逐步常态化。因此,医学院校新任教师自身如何利用社会、学校、同事等各方面资源迅速提升教学能力,适应教学模式的转化是一个重大挑战。     

糖尿病教育

随着经济社会的快速发展，饮食结构的改变，糖尿病（DM）作为高患病率、高致残和高致死率的慢性终身疾病已引起全球广泛性关注。通过糖尿病教育，促使患者增进健康知识，从而远离病痛的折磨。     

论通识教育

1 什么是通识教育 通识教育日益受到我国教育界的关注,许多学校也进行了这方面的探索,但在认识与实践上还存在一些误区.     

浅谈远程教育与教育公平

1教育公平 公平是人类社会追求的理想之一,也是社会发展的重要维度。教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等与教育机会均等2个基本方面。现今教育公平讨论主要集中在教育机会均等方面。     

论科学教育与人文教育

从根本上说 ,人的素质 ,除了身体素质之外 ,不外乎有两类 ,即科学素质、人文素质。无论是多高级的人才 ,都是如此。因此 ,科学教育和人文教育就理所当然的成为各级各类学校的基本使命。而要完成这一使命 ,必须以正确的、充分地认识科学教育和人文教育的本质特点、作用及两者的关系为前提     

论为“人”的教育——对素质教育的哲学审视

素质教育是针对应试教育提出的新型教育模式,其命题包含着“以人为本”的核心理念和“人的自由而全面的发展”的终极价值追求。从“人”的角度出发,通过对素质教育内涵的哲学分析、与应试教育的比较,提出素质教育应当是以人的自由全面发展为追求目标的真正为“人”的教育。     

高职高专病理生理学教师自身素质提高与教学质量关系的探讨

高职高专教育是我国高等教育不可缺少的组成部分，培养知识应用型人才是高职高专人才培养的目标。本文结合病理生理学的学科特点，多方面、多角度探讨了病理生理学教师加强自身素质提高的必要性和策略，提高教学质量，以适应当前高职高专医学教育的培养目标。