论语文教师的教学语言

语教学的主要任务是对学生进行系统的语知识和言语交际能力的训练，“要学生会阅读、理解和感受学原”(苏霍姆林斯基)，并在其过程中发展智力，同时提高学生的思想品德、审美情操。语教师的教学语言是完成教学任务的重要手段，语教学语言艺术水平的高低，直接关系到语     

试论教师的语言素养

新时期的教师语言呈现出新的特点：人格化、情感性、沟通性、生成性、反思性。教师只有热爱教育事业、虚心学习，在教育教学实践中不断锤炼，才能提高自身的语言素养。本文主要采用日常观察和文献检索的方法，探讨了教师的语言素养问题，指出教师的语言素养在很大程度上决定着学生的学习效率和教育教学的效果。     

试论教师的语言素养

新时期的教师语言呈现出新的特点：人格化、情感性、沟通性、生成性、反思性。教师只有热爱教育事业、虚心学习，在教育教学实践中不断锤炼，才能提高自身的语言素养。本文主要采用日常观察和文献检索的方法，探讨了教师的语言素养问题，指出教师的语言素养在很大程度上决定着学生的学习效率和教育教学的效果。     

课堂教学中教师教学语言的几个注意点

课堂教学，历来被认为是学生获得知识的主要途径。教师在课堂教学活动中，主要运用语言进行讲解。语言的本质就是人们在日常生活、工作中进行人际交流、传递信息的工具。在课堂教学中，知识的传播，需要教师用语言来实现。通过教师对教材内容的讲解、阐述，帮助学生接受、理解和掌握所学知识。因此。教师是否掌握娴熟的语言艺术至关重要。在此，笔者依据自身使用教学语言的情况，提出几个注意点。     

谈涉外中医药教学教师的语言素质和技巧

结合中医药学科语言特点和教学对象的特殊性，通过对涉外教学教师语言素质内涵和外延的分析，探寻教学实践中与外国学生语言沟通的方法和技巧，以期提高涉外中医药教学的质量和效率。     

任务型语言教学中教师角色的探析

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学方法,它反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教学研究的又一新成果^[1]。所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方法。根据这一教学理论,在具体的教学过程中学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种交际任务。     

浅谈教师的语言修养

苏霍姆林斯基曾经指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果”。教育的主要内容——各种知识都是通过语言传播的,教师的语言不仅是一种语言艺术,还将直接影响教育教学的质量。一个合格的教师,必须有良好的语言修养,那么,教师应具备怎样的语言修养呢?     

谈教师的课堂教学语言

教师不仅应该具有丰富的专业知识,还必须具备较高的语言表达能力。这篇文章从四个部分阐述教师的课堂教学语言。它包括课堂教学语言的类别;课堂教学语言的要求;课堂教学语言的性质;课堂教学语言的艺术技巧。     

略率教师语言的艺术性问题

如果把教学工作比做一门艺术的话，那么首先应当把它看成是一种语言艺术。因为，不论教学形式如何千变万化，教师讲、学生听是教学中一种最基本的教学方式。所以，语言是教师传授知识、影响学生的主要手段，一个教师的语言应用水平直接影响着教学效果。有经验的教师能运用简练、生动的语言引导学生领会理解更多的知识，甚至起到所谓“言未到而意已到，言已尽而意未尽”的效果。因此，加强教师语言的艺术训练是开发学生智力、提高教学质量的重要环节。如何提高教师语言的艺术性，以下笔者结合自己的教学实践谈谈看法。１为什么强调教师语言必…     

试论教师的教学能力

本文着重从讲透、讲活、讲明白三个方面论述了提高教师教学能力的问题。     

谈政治课教师的课堂教学语言

教学语言作为教师的职业语言，在不同的学科其要求是不一样的。如数学教师必须使用数理语言，简洁精练，讲究逻辑和推理；文学、艺术教师则可适当运用夸张、讽刺等具有感情色彩的语言。政治课教师的课堂教学语言更具有自己的特殊性。１科学性马克思主义的哲学、经济学、政治学等都具有一套完整的理论体系，是科学的世界观和方法论。教师讲解这些理论，必须字斟句酌，用精确的语言，透彻、精辟地阐述其精髓和实质。在讲授中必须做到字句的准确无误，“是”就是，“不是”就不是，切忌用“可能、也许”等模糊语言，否则，必然会影响课堂教学的…     

浅谈教学语言的基本要求

讲究语言艺术是教师的一种基本素养。本文从语言的准确精炼及其形象性、启发性、情感性和节奏感5个方面,论述了教学语言的基本要求。     

试论教师的教学能力

本文着重从讲透、讲活、讲明白三个方面论述了提高教师教学能力的问题.     

论教师的教学语言美

课堂教学效果的好坏，虽然受多种因素的影响，但教师的语言艺术往往起到特别重要的作用，因为教师的语言美在很大程度上决定学生的学习效率。教学语言包括无声教学语言和有声教学语言。     

谈教学语言的特征

教师主要以语言为手段来传授知识，教师的语言修养、语言表达能力，在极大程度上决定着学生在课堂上学习效率和教师的教学效果，是考查教师基本功的重要内容。所以，教学语言应该具备以下特征。     

浅谈教师课堂教学中的语言控制

语言是人类在社会交往中用来表达思想、传递信息、交流经验的重要交际工具.对于教师来说,应在课堂教学中,准确无误地使用概念,恰如其分地遣词造句,精心科学地"传道、授业、解惑",使学生信服地答疑解惑,获得知识.     

教学语言四宜与四忌

语言在师生间架起一座桥梁，它是教师与学生交流和沟通最直接的工具。语言运用是否恰当，不仅影响师生关系，也影响知识的传授和学生日后的成才。     

试论生理学教学中的教师主导作用

教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。文章从生理学教学准备、课堂教学、课后教学辅导答疑等教学环节阐述如何发挥教师的主导作用。