谈微免教学中形象思维的运用

<正> 人类绝大部分疾病由微生物引起,在医学基础课程中尽力教好与学好微生物学这门医学基础课,为以后的临床课学习与临床诊治打好基础有重要意义。由于微生物极小,肉眼看不见,必须借助光学显微镜或电子显微镜将其放大几百     

形象思维与精神科临床医学人才培养

形象思维贯穿于精神科临床活动中的各个环节中.精神科工作中精神症状的认定,自知力是否完全的判定,精神病院的病房安全工作,临床中合理治疗措施的确定都离不开形象思维.在精神科临床教学中,应该重视形象思维的重要性;同时在培养形象思维的过程中,不偏废逻辑思维.     

形象思维与精神科临床医学人才培养

形象思维贯穿于精神科临床活动中的各个环节中。精神科工作中精神症状的认定,自知力是否完全的判定,精神病院的病房安全工作,临床中合理治疗措施的确定都离不开形象思维。在精神科临床教学中,应该重视形象思维的重要性;同时在培养形象思维的过程中,不偏废逻辑思维。     

形象思维教学法在生理学教学中的应用

形象思维是在形象反映客体的具体形状或姿态的感性认识基础上,通过意象、联想和想象来揭示对象的本质及其规律的思维方式.若在生理学教学中恰当地应用形象思维的联想和类比的方法,使抽象的、难以理解的机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制等教学内容具体化、形象化,不仅有利于学生理解和记忆,而且使教学生动、有趣,激发他们的学习兴趣和创新能力.现将笔者教学体会报道如下,供同仁们参考.     

加强形象思维教学 提高中职生理学教学质量

介绍了在中等职业学校生理学教学中加强形象思维教学的几种做法.指出形象思维教学可以使抽象的理论知识形象、具体、生动,能激发学生学习兴趣,使知识容易理解和记忆,使课堂授课轻松有趣,并能提高教学质量.     

试论中医学的形象思维

讨论了中医学形象思维的运动形式,肯定了这一思维形式对中医学术创新和发展的积极影响,并指出了这一思维本身所存在的各种局限性。     

浅谈形象思维在生理学教学中的应用

在生理学教学过程中恰当地应用形象思维的联想和类比的方法。能使教学过程生动、有趣、气氛活跃。有利于学生理解、掌握生命现象的复杂机制；有利于培养学生对生理学的兴趣；有利于激发学生的创新意识而达到创新教育的目的。     

PBL教学法与立体形象思维在医学影像教学中的实践

随着科学技术的不断发展,影像检查手段层出不穷,包括CR、DR、CT、MRI以及DSA等,极大地丰富了医学影像学科的内容,同时也是对相关从业人员和专业学生的考验. 如何在短时间内更好地掌握相关知识并造福于广大患者是当前迫切需要解决的问题.当前实践教学模式仍停留在"填鸭式"的讲课模式,这根本不能顺应影像专业当前的现状,很难培养出综合素质过硬的医务人员. 所以,需要探索出适合我国现状的创新式的教学模式,让学生既能在紧张的学习中熟练掌握相关知识,又能应用于临床. 立体形象思维(又称三维或3D思维)方式是影像从业人员需要具备的专业能力,可以开阔学生的四维方式,提高创新能力. 以问题为基础学习( PBL )教学模式以学生为主体,通过提出问题、假设答案、查阅资料、讨论得出答案等过程让学生获取知识,整个过程老师主要起引导和纠正的作用. 本研究通过联合以上两种教学方式,探讨医学影像实践教学中的新模式.     

微生物学与免疫学课程中免疫学的教学体会

微生物学与免疫学是药学类专业学生的基础课和必修课,该课程中免疫学教学存在课时少、内容抽象等问题.通过综合运用各种教学手段和方法,有效提高了学生的学习兴趣,培养了学生独立思考和解决实际问题的能力,激发了学生的学习动力.     

情境教学法在"病原微生物与免疫学"教学中的应用

1创设生活实用情境 "病原微生物与免疫学"作为一门医学基础课,与生活实际联系密切,特别是作为中专一年级医学生,迫切希望自己能学以致用,解决生活中遇到的难题,所以教学中时时关注学生这一需求,创设用理论解释实际问题的实用情境,学生就会感到知识的价值,学习的积极性也就由此而生,以至产生无穷的动力.     

骨髓细胞形态学教学中加强形象思维能力培养的探讨

为提高骨髓细胞形态学教学效果,针对学生普遍缺乏形象思维的现象,在教学过程中,通过采用恰当的形象比喻、典型的记忆规律、反复的思维训练和大量的表象记忆,使学生的形象思维能力得到培养和提高。多年的教学实践表明,学生形象思维能力的培养有利于提高骨髓细胞形态学的教学效果。     

运用形象思维,提高生物化学教学质量

该文从直观教具、实验现象、想象、临床病例及日常生活现象、计算机辅助教学等方面,论述了“形象思维”在生物化学教学中的应用,并从医学教育改革的角度论述了该方法提高教学效果的重要性     

浅谈在数学教学中如何培养学生的形象思维能力

形象思维是人类主要的思维方式之一。本文从丰富的表象积累、运用想象和形象思维能力的培养3方面,阐述在数学教学中如何培养学生的形象思维能力。     

合理应用形象思维，提高生理学教学质量

合理应用形象思维对于提高生理学教学质量具有重要作用,从利用现代化教学手段、日常生活形象知识和生活实例、创设情境、比较联想及运用肢体语言、实验教学等方面,论述了如何在生理学教学中合理应用形象思维,从而提高教学效果。     

病理解剖学的形象思维教学法初探

本文通过分析病理解剖学课程教学现状及存在的问题,着重介绍了应用大体标本、切片、多煤体课件进行病理解剖学形象思维教学法,并取得了很好的效果,增加了授课内容的趣味性,调动了学生的学习积极性,使抽象的理论、概念变得通俗易懂,学生容易接受.最后提出了出版适应学生学习的教材,开发动漫性质的多媒体课件的改革思路.     

医学微生物与免疫学的教学体会

医学微生物与免疫学作为医学院校基础医学与临床医学的桥梁科目,其重要性日益显著,其内容从宏观水平涉及微观水平,包括器官、组织、细胞及分子等各个方面多领域的内容[1]。由于该学科内容抽象、覆盖领域较多,对广大医学生来说,学习起来比较困难,通过改善教学方法,明确教学目的与教学大纲、使用多媒体教学及建立试题库等方法,结合笔者的教学经验,取得了较好的教学效果,现报告如下。     

医学免疫学教学体会

医学免疫学是一门前沿学科，相关知识涉及基础医学和临床医学多个领域，发展迅速，日新月异，是医学基础课中较难学的一门课程。该门课程的特点是：①内容抽象，看不见，摸不着，全凭理解记忆。如免疫系统虽由免疫器官、免疫细胞、免疫分子组成，但分散全身多部位，不象身体的呼吸、消化、泌尿生殖等系统归类集中，形成体系便于记忆；加之很难理解该系统的各种变化，特别是免疫分子的免疫作用更是如此，因而初学学习时难度较大；②内容的内在联系紧密，知识由浅人深，环环紧扣，任一章节不了解，就会影响后面章节的学习；③与其他学科联系紧密，理论与技术渗入基础医学和临床医学各科；③发展迅速，教材更新轻陕，新理论、新知识不断充实。面对这些特点，笔从以下几方面备好课、上好课，把医学免疫学的知识传授给学生。现将点滴体会小结于下。     

中专物理教学中学生形象思维能力的培养

思维能力在物理教学中起着十分重要的作用。不论是概念的建立，定律的理解，还是对理论的掌握，都离不开思维能力。素质教育注重学生的能力培养，而思维能力是学生分析问题、解决问题能力的基础，提高思维能力是学生智力发展的核心。     

形象思维在眼科教学中的应用体会

人的思维具有抽象思维与形象思维之分。是人们认识客观世界本质的两种思维方式。现代神经心理学研究发现，人的左半脑长于抽象思维，右半脑长于形象思维。传统的医科教学存在着较强的抽象思维特点，一般不直接负载形象信息，因而主要引起左半脑的思维活动，而右半脑则得不到应有的使用。针对这一情况，笔者在眼科教学中有目的地加强学生形象思维能力的培养，使左右半脑协调运转，对激发学生智能，