关于中等卫校开展计算机辅助教学的思考

目前，有条件的卫校大都建立了计算机室、语音室，有的学校还建立了视频展示平台等多媒体教学设备、可供师生自由上网的电子阅览室等等。这些现代化教学设施，要切实发挥它们的作用，否则，教育现代化就失去了其应有的意义。 一是学校领导要有远见卓识，重视 CAI。 学校领导在思考教育教学管理工作时，头脑中要有计算机辅助教学 (Computer Assisted Instructing， CAI)这根“弦”，要把发展 CAI，更新教学方式和手段、优化教育教学过程作为自己的重点工作之一，作为创办现代化医学教育的战略目标之一。 CAI对于物质的依赖性很强，…     

我国中等卫生学校心理学教学现状

本文报告了１９９７年５月对全国中等卫（护）校所做的心理学教学工作中师资、教材、科研等情况的调查结果。结合全国中等卫校心理学校际会平时掌握的信息，对这些结果进行了较为详尽的分析。指出了当前本专业教学工作中存在的问题，并提出了相应的建议     

对卫校数学教学的思考

作为一名数学教师，笔者注意到这样一个事实：新生入校以后总感到数学课难学，毕业生参加全省统一的对口升学考试（医科类考试内容为：语文１００分，数学１００分，英语政治合卷１００分，医学专业基础１５０分，医学专业课１５０分），５张卷中数学的平均分最低。以２００２年对口升学考试为例，１３０人参加考试，数学无１人及格。比成绩排列倒数第二的语文（１６人及格）的平均分低了２８．５２分，经统计检验P＜０．０１，有极显著性统计意义。往年的情况也大致如此。这引起了笔者的思考，究竟是什么原因造成的这个结果。客观原因是教…     

中等卫校分析化学教学初探

目的：把学生培养成为实用型的中等医学人才。方法：通过学习目的的教育、学习兴趣的培养，让学生自己动手解决实际问题。结果：使学生在学习上能发挥主观能动作用；能使学生更牢固掌握理论知识，实际操作和计算技能。结论：学生明确了学习目的，通过解决实际问题就能培养分析、判断、解决问题能力，为学好专业基础课打好基础。     

教会学生维护和促进心理健康--心理学教学的首要目的

作为一名医学心理学教师，我们认为心理学教学不仅仅是让学生了解和掌握心理学的基础知识及心理因素对健康和疾病的影响，更重要的是帮助学生了解自己的心理健康状况，学会维护和促进心理健康。良好的心理素质是人生取得成就的重要条件。     

中等卫校计算机教学中存在的问题与对策

计算机教学是中等卫校近年来才开设的一门新学科，没有现成的教学经验可循，一切均需从零开始，边教边学，边总结，才能有效提高教学质量。笔者在两年多的计算机教学实践中，发现卫校学生在学习计算机过程中主要存在如下两方面的问题：一是学生对于抽象的计算机理论知识理解困难：二是大多数学生动手能力较差，不能独立上机操作。针对上述问题笔者做了以下尝试，取得了比较满意的教学效果。现简介如下： 一是理论联系实际。由于计算机理论知识较为深奥抽象，学生在理解上难度较大，学生学习的积极性不高，甚至产生厌烦和恐惧心理。为此笔者…     

心理学思想起源的教学思考

在漫长的古代时期,人类关于哲学的思考和探讨中孕育着心理学思想,心理学可以从这些哲学观念和思想中找到根源. 这个长期的心理学思想萌芽和演变过程是现代心理学学科独立和发展的前提,也为之后心理学史的研究和心理学理论发展提供了思想和文化基础.     

关于继续医学教育中医学心理学课程教学的一些思考

医学心理学课程是临床医师继续教育的主要课程之一，根据教育对象及学科特点教学时间应不少于30学时，教学内容应包括：（1）部分基础心理学知识，如人的认知，情绪，行为及个性特点；（2）病理心理；（3）病人心理，医人心理，医学关系与护理心理；（3）临床心理，包括心理评估与心理诊断，心理咨询与心理治疗的基本理论和方法，突破现有单一课程教育形式；（1）课堂应开展典型个案的分析与讨论；（2）增加录像教学；（3）加强临床学习。     

中等卫校学分制的实践与思考

中等卫校实施学分制后，打破了长期以来在中等教育中重共性、轻个性的发展状况，充分发挥了学生在学习中的主体作用，使他们能够发挥自己的优势，发展自己的个性。在学分制下，学生可从多种学科、专业和课程中进行选择，根据自身情况确定学业和发展方向，掌握学习进度和学习方法，从而实现主体价值。由于学习目标和所选专业、课程、学习时间、修读方式等不同，专业结构、知识结构、技能结构等产生差异，学生的个性特征得以充分展示。     

心理学专业开展双语教学的思考

阐述心理学专业开展双语教学的意义。结合心理学专业自身的特点,指出了心理学专业开展双语教学存在的问题,并针对这些问题提出了一些改进性建议。     

中等卫生学校开设心理学课程的意义

中等卫生学校的社区医学、妇幼卫生、助产、口腔、医学影像诊断专业开设医学心理学课程,护士专业开设基础心理学或护士心理学.医学心理学是医学与心理学相结合的一门新兴学科,是运用心理学的理论、技术和方法研究心理因素在人体健康、疾病及相互转化过程中的作用规律的科学.医学心理学的研究和教学是将心理学的一般原理和规律,广泛应用于医学领域,对医学生的临床实践具有重要指导意义.     

中等卫校传染病学教学面临的问题和对策

本文针对中等卫校中的传染病教学存在的课时缩短、教材良莠不齐、师资匮乏、学生实践技能培训欠缺和教学手段落后等问题进行分析,并针对以上问题提出解决的对策。     

中等卫校生物学教学的若干问题讨论

生物学作为现代医学教育不可缺少的组成部分,其基础理论、基本知识和基本技能对医学生的基础医学和临床医学学习发挥了重要作用,但同时,根据近年来教师教学和学生学习中反馈的信息。生物学教学也存在一些问题,有悖于教学规律。一、教学时数不足影响教学内容完成:中等卫校3年制、4年制生物学课程采用1985年版全国统编教材(河北人民出版社出版)。教材内容涉及面广、知识容量大,和高中生物学教材比较,除没有植物学内容外,基本上包括了高中生物学内容,部分内容     

心理学实验课教学的尝试与思考

心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。几年来，心理学实验室在教学、科研等方面都取得了较为显著的成果，就目前来说实验室的硬件已初具规模，具有一定的先进水平，但因起步较晚，时间短，加之心理学实验是一门新兴的学科，因此在一些软件上还需进一步完善。如何开设心理学实验课，我们在没有借鉴的教材和经验的情况下，根据医学院校的特点，按照教学大纲和教学计划的要求，精选了实验项目和实验方案，于1996年自编了我院第一部（心理学实验指导》教材，从此心理学开出了独立的实验课Q下面就几年来实验课教学的尝试谈几点认识…     

中等卫校视听教育深入教学的思考

近几年来,随着高等院校视听教育改革的不断深化,中等卫校的视听教育也逐步发展成熟。史践证明:视听教育作为一种新的教学方式,对促进教育改革,提高教育质量和教学效率,显示了得天独厚的优势。但同     

中等卫生学校心理学课程实验教学初探

心理学实验教学是心理学教学的重要内容，开展心理学实验教学是提高心理学教学质量的重要途径，本文结合中等卫生学校心理学课程教学实践，对心理学实验教学的内容设计及其在教学中的应用进行了探讨，并就如何加强卫生学校心理学实验教学提出了一些建议。     

高职院校护理心理学教学中心理学技巧的设计

自1981年学者刘素珍在《医学与哲学》杂志上撰文提出“应当建立和研究护理心理学”以来,我国的护理心理学研究逐步深入。1991年人民卫生出版社出版的高等医学院校教材《医学心理学》,将护理心理学划归为医学心理学的一个分支学科。     

中等卫校病理学分层教学的实验研究

中等学校招生的全面放开，导致目前中等卫校生源素质参差不齐，学习能力强弱不等。随着就业渠道的不断拓宽，学生自主择业成为必然，学习目的及动机也不相同。一部分学生基础好，素质高，立志毕业后从事医学工作或准备参加对口升学继续深造；一部分学生基础较差，接受困难，将来不一定从事医学工作或仅满足于卫校毕业。对于这些学习能力及学习目的均不同的学生，在病理学这门医学专业基础课的学习过程中不能同等对待，故我们考虑在病理学教学中实施分层教学，并在2002级妇幼专业进行了病理学分层教学的实验。     

对中等卫校语文教学的探索

众所周知，中等职业学校（包括中等卫校）语文课只是文化基础课，学生没有升学考试的压力，学生中普遍存在重专业课轻文化课的现象，作为卫校文化课的语文课怎么上？语文教师如何教？是值得我们探讨的问题。作为卫生学校的一名语文教师，针对专业特点，笔者在教学实践中作了一些探索，下面谈谈体会。１重视对学生的思想教育这里的思想教育包含两方面内容：（１）针对学生“重专业轻语文”的思想进行教育。首先新生一入学就要加强教育，使学生认识语文学科的重要性，语文学科是一门综合学科，不仅是工具科、知识科，更是能力科、文艺欣赏科。…