浅论班集体建设的理论与实践

随着21世纪知识时代的到来，实现教育的现代化，为国家培养大量适应时代需求的人才，是当今教育面临的严峻任务。人才培养的主要逢径是通过学校教育进行的，而班级是学校教育活动的基本单位。心理学家勒温认为：“一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果，班级集体是学生个性所处环境和情景立场，它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。”班集体建设是指教育者通过各种手段将班级这一学校最基层组织培养成班集体，以完成教育教学任务和发展学生个性为目的活动主体的过程。正如马卡连柯所说：“在集体中通过集体和为了集体进行教育”。     

加强高职高专院校学生体育素质教育

素质教育的全面推行,为学校体育的发展提供了一个极好的契机。长期以来,传统的教育模式在相当大的程度上制约、束缚了体育素质教育的发展。我国需要高素质人才,培养高素质人才就必须加强素质教育,素质教育的实质是发展学生的个性,提高学生的综合能力。     

研讨式教学模式在解剖学实验课中的应用

1研讨式教学模式的特点 研讨式教学模式是在我国教育改革过程中出现的一种新的教学模式,是教师精心创设情境,启发、引导学生充分参与、主动探究,和谐、统一的过程式、情境化的教学模式.该教学模式以素质教育理论为指导,按照教育的培养目标和学生身心发展规律,以学会求知、学会做人、学会创造、主动发展、培养个性为宗旨,以学生的主体活动为中心,在集体讨论中相互启发、学习.     

论中职学生在图书馆素质教育观下的阅读课

素质教育是在教育数量发展到一定水平的一种质量教育,是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。经过多年的理论研究和实践,素质教育这一概念的内涵已得到不断的充实和发展，逐步演变成了一种教育思想体系。中职素质教育既强调全面发展，也强调专业方向，其内容主要包括思想道德素质教育、文化素质教育、专业素质教育、身心素质教育。其中文化素质教育是基础，思想道德素质教育是根本。     

浅谈在“药理学”教学中进行素质教育的几点体会

实施素质教育是我国教育领域的一场深刻变革,而课堂教学是素质教育的主渠道,如何在课堂教学中贯彻素质教育的要求,达到“加强基础,培养能力,发展个性,全面提高素质”的课堂教学目标,是我们广大教师正在努力探索的课题。１职业道德教育尽管在中等医学教育的教学计划中设立了医学伦理学等有关道德教育的课程,但职业道德教育必须贯穿在教学的各个环节。在药理学教学中,应时时与职业道德教育相联系,如在讲到麻醉性镇痛药杜冷丁、吗啡等药物时,笔者不仅为学生讲授这类药物的作用和临床适应证,同时也不失时机地联系到历史上的鸦片战争…     

论素质教育与体育教育

素质教育这一概念在我国教育界已为广大教育工作者所接受和实施,而体育教育在学校素质教育中又具有很重要的地位。为此,着重阐述了素质教育理论、素质教育的方法及体育教育在素质教育中的地位。     

浅谈中学图书馆在素质教育中的作用

随着素质教育的全面实施 ,学校教育的侧重点正在从过去的应试教育逐步向提高学生德、智、体、美的综合素质方面转变 ,这是我国教育工作面向新世纪 ,面向未来的深刻变化。中学教育在素质教育的推行中处于十分重要的地位 ,无论是教育内容 ,还是教育形式都将进行重大变革。减少课外作业 ,加强学生的课外阅读指导 ,并把课外阅读纳入到活动课中已成为必然趋势。这种方式不但能扩展学生的知识面 ,而且能培养学生的能力和才干。有效地服从和服务于学校的教学工作 ,在培养学生的道德品质和提高学习知识、获取信息的能力方面发挥积极作用是中学图书馆…     

卫生学校教师教学个性的分析

我国实施素质教育已有20余年的历程，在纠正传统教育模式方面取得了一定成效。但是在现实生活中，卫校教师被严格地限制在一个比较固定的框架之中，教师没有被作为一个充满活力和创造性的个体受到应有的重视。本文旨在通过对卫校教师教学个性的现状进行剖析，并对如何发展卫生学校教师的教学个性谈点自己的看法。     

试议高校图书馆在人才素质教育中的作用

素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育.实施素质教育是我国的教育面向新世纪的一次战略转折和历史飞跃,它强调教育要全面提高学生的基本素质,要适应社会发展和人的发展需要,要充分开发智慧潜能和发展个性.     

简析应试教育的弊端和素质教育的特征

长期以来 ,“应试教育”的模式在我国占统治地位 ,在这种教育模式中 ,教育目标狭隘 ,教育手段单一 ,严重地阻碍个性发展 ,扼杀创造力。在当今竞争时代 ,面向 2 1世纪 ,我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地 ,在党的科教兴国战略方针指引下 ,教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转轨已势在必行。在这一转变过程中 ,教育者必须全面、正确地认识和理解素质教育的涵义及特征 ,笔者现将应试教育的弊端和素质教育的特征简析如下。1　应试教育的渊源与弊端1 1　应试教育的渊源1 1 1　学校与科举的传统　中国传统社会是一元化发展 ,一元单向结…     

论高校教师的教学个性

我国高校教育体制长期以来一直带有浓厚的“计划”色彩，过强的共性制约在不同程度上束缚了教师教学个性的发展。统一的教材、统一的教学大纲、统一的集体备课，把教师严格地限制在一个比较固定而又相对封闭的框架之中，教师没有被作为一个充满活力和创造性的个体受到应有的尊重。在素质教育受到普遍重视和认可的今天，我们的教师不能再象工厂里的机器一样来生产统一规格的批量产品，学生的个性要受到尊重，教师的教学个性更应受到尊重。本文将阐述对高校教师教学个性的认识与见解。首先，笔者认为，高校教师的教学个性应该体现在以下几个方…     

浅谈医学生思想政治教育的“四自”教育方法

当今世界科技突飞猛进以人为本的知识经济时代即将来临这必将对我国的教育观念教育内容教育方法等产生影响也必将带来对高校思想政治教育观念内容方法的讨论为了迎接知识经济的到来适应我国医疗卫生事业的发展依据医学生的教育特点实现医学生的素质教育我们对医学生提出自我教育自我管理自我服务自我约束为内容的四自思想政治教育方法其核心是自我教育其目的是促进学生的全面发展形成完善的人格主体精神这种思想政治教育方法对医学生来说有其必要性和可行性1 在医学生中实行四自教育的意义1.1 有利于学生的主体精神学生个性创新能力的培养以…     

谈医学遗传学教学中情感、态度与价值观的培养

20世纪80年代中期以来,我国的教育进行了前所未有的深刻变革,改革的重点由应试教育向素质教育转化,成为社会各界的共识。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。所以现代教育的基本理念是“以人为本,全面发展”,     

实施素质教育 培养学生个性

本文针对目前实施素质教育存在的误区 ,提出了实施素质教育应贯穿于教学的全过程 ,即以学生个性教育为中心 ,包括身体素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质四方面的教育     

素质教育从“出口”到“入心”的转变——以浙江中医药大学药学院为例

正1999年我国颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(下简称"《决定》")。《决定》指出素质教育是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等各个方面,它的核心是突出受教育者的主体地位,它的主要内容是对学生进行创新精神、创新能力和创新人格等创新素质的培养。     

课堂教学贯彻素质教育的思考与初步探索

素质教育作为一种新的教育思想，是对传统应试教育的摒弃。它强调发展学生全面素质与综合能力、个性品质与个性发展、发展潜能与创新能力。贯彻素质教育，重在教学创新，就素质教育与教学理念的转变、教学手段的变革、教学方法的创新、教学内容的更新、教学评价方法的改革等问题进行了一些思考与探索。     

医学高等院校开展个性化教育的思考与探索

针对医学高等教育人才培养的现状和知识经济时代对个性化医学人才的要求,论述了个性与创新、个性化教育与素质教育的关系以及个性化教育在医学教育中的现实意义,并从学生个性特点的掌握、教学内容和教学形式的细化、个性教学与共性教学的统一以及个性化教学配套措施的完善等多个方面探讨了在医学教育中开展个性化教育的方法和思路.     

提高教师自身素养是落实素质教育的关键

<正> 素质教育已成为我国教育改革与发展的主旋律。教育界对素质教育的一系列基本理论问题进行了比较深入的研究,但对如何实施素质教育却尚无定论,也无固定模式效仿。这在很大程度上影响和制约着素质教育的健康发展。针对我国的教育现状与传统,笔者以为,重视和加强教师自身素质是落实素质教育的突破口。教师不仅是文化知识的传授者,也是应用能力和创造性思维的培育者,更是公民道德和社会行为规范的教育者。没有教师的质量,就没有教育质量,也就没有下一代人才的质量。未来学校的教育质量在极     

教师体罚对学生心理适应影响研究

体罚（corporal punishment）是指通过对人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为。教师体罚学生是中西方古代教育的共同特点,古希腊、古罗马不仅教育灌输色彩浓厚,并带有一定强制性。在教育过程中,如果学生服从就好,如果学生不服从,就打骂威吓直到其服从。在中国古代社会,教师体罚现象是教师管理教导学生常用的手段。在我国最早的文字甲骨文中“教”字的意思就是教师手持棍棒（卜）迫使青少年在经典的约束下行动。我国的孔子、孟子、荀子、韩非子无论从性善论还是从性恶论的观点都主张体罚对人的意义,因而教师体罚学生的现象很普遍［1］。资产阶级革命以后,随着人文主义的兴起,越来越多的学者主张教育应尊重学生的人格,尊重学生的个性、主体性和创造性,体罚逐渐减少。体罚不仅影响儿童的认知,还与儿童的攻击性及反社会行为有关,对儿童的心理健康也会产生严重的不良影响［2］。我国从民国时期开始就严禁体罚学生,新中国成立以后更是多次颁布一系列法律法规禁止体罚学生［3］。     

军训:大学第一课——对大学生军训的思考

当前,军训在高校已成为一种提高学生素质教育不可缺少的项目。 1.军训是以军队的形式,军人的作风来约束学生、训练学生,以强壮其体魂,坚强其意志,培养其服从与献身精神。 1.1.高校实行军训是全面提高大学生素质的客观要求。目前,我国教育理论界关于“应试教育”向“素质教育”转轨的讨论非常热烈并逐步实施,虽然各高校模式、方