缩短教学与临床差距培养实用型护理人才

中等护理教育一向是我国护理教育的主要形式,为我国培养了大批优秀护理人才.但随着卫生医疗保健事业的加速发展,中等护理教育起点低 (初中起点 )、学制短 (三年制 )的弱势越来越明显,且明显滞后于临床发展.突出表现在:护生在临床实习前焦虑、茫然,即便在校考试成绩良好,仍感觉对临床实践知识知之甚少,不能很快适应、胜任"护士"角色.因此学校应在课堂教学中注意与临床实践紧密结合,缩短教学与临床的差距,培养实用型护理人才.     

关于教育技术学逻辑起点的一点思考

逻辑起点是学科理论体系的始自对象。文章在介绍逻辑起点的内涵及质的规定性基础上,讨论了逻辑起点与历史起点的关系以及逻辑起点与研究对象的关系。指出逻辑起点的探讨应在学科理论体系比较成熟之后进行;教育技术学逻辑起点的建立与其理论体系的构建相互促进;对于教育技术学逻辑起点的探讨,只能从教育技术自身的发展中寻找答案。     

浅谈护理教学与临床实践差异

高等护理教育一向是我国护理教育的主要形式，为我国培养了大批优秀护理人才．但随着卫生医疗保健事业的加速发展，中等护理教育起点低（初中起点）、学制短（三年制）的弱势越来越明显，且明显滞后于临床发展．突出表现在：护生在临床实习前焦虑、茫然，即便在校考试成绩良好，仍感觉对临床实践知识知之甚少，不能很快适应、胜任“护士”角色，因此学校应在课堂教学中注意与临床实践紧密结合，缩短教学与临床的差距，培养实用型护理人才。     

试论低起点的中专素质教育

试论低起点的中专素质教育任华能郭培俊李正欣杨小青湖北省荆州卫校４３４１００近年来，普通中专是在高中优先招生后才陆续进行的，大多数高分学生都上高中去了。中专教育面临着严峻挑战：随着社会对人才素质的要求愈来愈高，对中专教育提出了更高要求。高素质需求与低起...     

异质性层面、影子教育与教育公平

教育公平是当下社会关注的焦点,起点公平是其中的主要方面,保障教育机会均等是实现教育起点公平的重要举措。本文从影子教育视角出发,利用中国教育追踪调查数据（CEPS）,构建Logistic模型和中介效应模型,详细探讨不同异质性层面对影子教育获得产生的概率影响和作用机制,由此了解教育机会均等在各层面因素下的现实情况。结果表明,家庭层因素是影响影子教育获得的重要方面,而学校层和个体层的影响同样不容被忽视。整体来看,阶级越高,影子教育需求越大,从而产生对低阶级群体的优质教育挤出。另外,不同层面的影响也具有显著差异,实证结果给出,家庭层的文化资本水平对影子教育获得产生了关键性影响,还存在家长教育期望和学生自我教育期望的中介效应,包含期望因素的Wisconsin 模型,对现有研究存在的影子教育影响系数高估进行了修正,同时形成了一种机制探讨思路。最后,本文在所得结论基础上提出一些政策性建议。     

谈卫生类五年制高职教育

本文对四川开展初中起点的五年制卫生类高职教育的大致情况进行了分析,并就四川开展初中起点的五年制卫生类高职教育的前景进行了展望,提出了存在的问题及解决的措施。     

对高职数学教学的思考

以初中为起点的五年制高职由于学习周期短,入学门槛低,以及注重培养学生的动手能力而受到学生、家长及用人单位的关注。不少学生希望通过高职阶段(本文中的高职仅指以初中为起点的高等职业技术教育)的学习学到过硬的技术,不少企业希望在高职毕业生中找到有一定理论水平且动手操作能力强的技术型人材。但由于高职教育正处于探索阶段,其教学方式还不能完全适应学生和企业的要求。怎样才能保证初中毕业生通过高职阶段的学习取得较大的进步?其课程如何开设更合理?采用怎样的评价方式以调整学生努力的方向?教学的侧重点在哪里?这些问题都值得从事…     

浅析我国护理教育的现状与发展

现代护理教育是医学教育的一个重要组成部分，从国外护理教育的发展趋势和我国护理教育的现状比较来看，我国护理教育领域存在的一个突出问题是护理教育起点低，培育出的护士质量不高，这跟我国卫生事业的需要不相适应。同时对护士本人在事业上的发展、职称的评定等方面都产生一定的负面影响。随着我国经济发展速度的加快和社会群体对生存质量提高的需求，培养高素质护理人才成为护理高等教育发展的方向。     

中专起点高职护生临床实习模式探索

目的探讨“以人为本”的教育理论在中专起点高职护生临床实习中的应用,以建立相应的临床实习模式。方法本着“人本主义”的教育思想安排中专起点高职护生临床实习,通过120名中专起点高职护生进行临床实习前后能力的自我测评来分析这一模式。结果通过临床实习,中专起点高职护生具备了高职高专护生应当具备的能力,且较实习前均有显著提高。结论“以人为本”的中专起点高职护生临床实习模式有利于护生的多元化角色和综合能力的培养,为学生就业提供了保证。     

中专起点高职护生临床实习模式探索

目的探讨"以人为本"的教育理论在中专起点高职护生临床实习中的应用,以建立相应的临床实习模式.方法本着"人本主义"的教育思想安排中专起点高职护生临床实习,通过120名中专起点高职护生进行临床实习前后能力的自我测评来分析这一模式.结果通过临床实习,中专起点高职护生具备了高职高专护生应当具备的能力,且较实习前均有显著提高.结论"以人为本"的中专起点高职护生临床实习模式有利于护生的多元化角色和综合能力的培养,为学生就业提供了保证.     

关于护理高等职业教育(中专起点)教学设计的思考

医学模式的转变及临床护理模式的改革使中等护理教育与社会需求的矛盾日趋明显。本文通过对护理高等职业教育发展趋势的阐述, 提出了护理高等职业教育的培养目标, 并对护理高等职业教育课程设置的原则, 基本思想进行了可操作性的探索。对建立中专起点的护理高等职业教学体系做了大胆尝试, 证实了中专起点护理高等职业教育的可行性。     

高职教育要突出职业特色立足于培养技能型人才

在目前高科技发展的社会中，培养人才、发展科学和提供社会服务是高校教育的3项职能。高职教育包括：高中起点三年制、初中起点3＋3直升班（前3年中职，后3年高职）和初中起点五年一贯制3种模式。本文主要论述五年一贯制医学高职教育。在保证促进社会经济发展的同时，高职教育要使自身得到发展和提高就必须做到：服务面向定位、人才培养目标定位、办学特色定位，对准市场设专业、对准岗位设课程、对准实践抓教学、对准入世育人才。     

我国教育平等面临的问题与思考

本文从教育起点、教育过程、教育结果三个方面考察我国现阶段教育不平等的问题,并提出了推进我国教育平等的若干举措,这对于建设学习型社会,实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标具有重要意义。     

以德育人爱心为本

爱心是教育者事业心和责任感的体现,是以德育人的根本。只有爱学生,教育者传递的品德信息和知识信息才容易为学生所接受,产生好的教育、教学效果,达到以德育人的目的。正所谓“亲其师,信其道”。1深入了解学生是以德育人的起点加深对学生的了解,是关心、爱护、教育学生的起点。     

美国护理教育、护理行业的整体特点

科学的护理教育体系和高层次的护理人员为整体护理提供了强大的内在动力。美国护理教育处于世界领先水平,起点高,层次高,高中毕业是入学基点,普及大专和本科教育,还开设有硕士、博士教育。     

专科教学中突出继续教育特点的探讨

继续教育是对在职专业技术人员进行知识技能补充、增新、拓宽和提高的一种再教育。它不仅在观念上与一次性教育有很大区别,在教学内容、方式方法上也有特殊性。作为医学教育工作者,必须研究继续教育的教学规律、教学特点,在教学内容、方法上也应与普通医学教学有所不同,才能保证教学质量。笔者拟在专修科教学中,如何突出继续教育的特点,谈点浅体会。一、专修科教育的教学内容要突出“更新”、“提高”的特点医学继续教育和普通本、专科医学教育,在教学内容的设计上是有区别的。本、专科医学教育,一般起点低、系统性强、知识覆盖面宽。医学继续教育则不同,其教育     

在新的历史起点上进一步加强和改进民办高校思想政治教育的探索和实践

学习贯彻党的十七大精神,思想政治教育要立足于新的历史起点,紧密联系自身的特点和实际,深入开展高举中国特色社会主义伟大旗帜的主题教育;深入开展科学发展观教育;深入进行社会主义核心价值观教育;深入开展新党章教育;深入进行解放思想、改革创新、求真务实教育,不断从理论和实践的结合上把思想政治教育提升到新的水平。     

中等卫校班级建设方略

中等卫校的教育目标是使学生成为具有扎实的专业基础、全面的业务能力、过硬的文化素质、健康的体魄、良好的心理素质、高尚的道德品质和医德医风的专业人才。然而近年来，中等卫校中有少部分学生入学时思想素质和文化素质起点低、学习和自我管理能力差，由此产生难以管理的问题，不能适应培养高素质专业人才的教学要求。而深化教学改革、有针对性地加强和改进班级建设，是解决矛盾的关键。     

教育元宇宙场域中实现阶段化教育公平

教育公平的实现需要学习者和教育者在学习和教育的过程中转变观念，可分为起点公平、过程公平和结果公平三个阶段，教育元宇宙场域可以为实现教育公平提供不同的教育支持服务。随着教育信息技术的不断发展，学习者的学习方式以及教育教学模式均发生了改变。教育元宇宙场域的出现为教育公平的实现提供了学习空间，可以更好地实现教育资源的均衡发展。教育起点公平的实现更加容易，教育过程中实现个性化的教育教学，最终培养出个性化的人才。教育公平有助于更好地诠释教育的意义，给予更多学习者学习的机会，在受教育的过程中，逐渐实现“人人有学上”“人人上好学”“人人学得好”的教育目标。     

中等卫生学校高职班化学教学中存在的问题及对策

2004年以来,我校为适应中等职业教育的改革、促进中等职业教育的深入发展,开始在全省招收初中起点的临床医学、高级护理2个专业的高职班学生,学制为5年。至今已有近千名在校学生,而且呈现出良好的发展前景。