体格检查技能考核常见错误

体格检查是疾病诊断的基本操作方法,是临床医学专业学生必须掌握的基本技能。通过体格检查技能考核,笔者发现技能考试发生错误高并不是因为技能操作手法过难,而是学生认为相关技能太过简单而没有得以重视,错误大部分发生于操作细节,很多错误与学生重视不够有关,诊断学体格检查教学要"考矫结合",而单纯的以计分为技能考核目的的技能考核,远远达不到预期效果。     

《护理基本技术操作中的常见错误》电视教材的制作与应用

为使临床医学专业学生在校期间能较好地掌握基本技能,最大限度地减少操作错误,编制了《护理基本技术操作中的常见错误》电视教材,以建立“实操教学”加“技能操作纠错电视教学”的护理技术操作新模式,提高教学效果。     

探讨纠错教学法在诊断学基本技能操作教学中的应用效果

目的探讨纠错教学法在社区医学专业学生诊断学基本技能操作教学中的应用效果。方法将103名学生随机分为2组。对照组（54人）采用传统教学法,即教师演示-学生操作-学生提问-教师解答。实验组（49人）采用纠错教学法,建立以学生为主体的基本技能教学模式,即通过教师示范演示、教师和学生共同创设临床模拟情景、学生操作并自我纠错、教师旁观学生纠错、学生总结这样的方式,全体学生不断重复基本技能操作,提高操作的准确性。课程结束后评价2组的教学效果。结果实验组学生基本技能操作的掌握情况显著优于对照组学生（P〈0．01）。结论运用纠错教学法有利于使学生掌握诊断学基本技能操作。     

护理操作带教实施目标管理的临床应用

目的:改进护理操作带教方法,提高带教质量。方法:每个护理教学单元固定操作带教项目,并按目标要求对学生进行护理操作带教。结果:有效的提高了临床护理操作带教质量。结论:科室在带教学生操作时以其固定操作项目为重点,按目标要求对学生进行临床护理操作带教,这一教学模式使科室有了带教目标。学生有了学习目标,管理有了考核目标,取得了良好的带教效果。     

加强临床带教 注重素质培养

外科临床带教是一门实践性很强的课程,整个教学过程都要求理论与实践的紧密结合,如何进行临床带教,注重素质培养是医学临床教学的重要课题,下面把我们几年来带教工作的体会,简要与大家进行切磋。1注重问诊、查体、实验检查等基本技能的训练临床实习的开始,并不意味着理论课的结束,而是理论课的进一步深化,是对学生能力的综合训练、检查和强化的开始,这就要求临床带教老师一定要从临床采集病史、体格检查、实验室检查和特殊检查的各个环节入手,注重言传身教、规范各项操作、综合分析问题、解决问题的能力培养,从而提高学生临床学…     

亚专科教师联合带教在诊断学见习中的应用

目的 评价亚专科教师联合带教在诊断学见习中的应用效果.方法 将我校2009级临床医学五年制本科学生293名随机分成实验组（亚专科联合带教组,n=153）和对照组（传统教学组,n=140）.两组学生各分为14～16人的学习小组;针对实验组各小组学生,将该学期诊断学见习课所有教学内容（全身体格检查及心电图检查）进行分解,并由不同亚专科教师联合带教;针对对照组各小组学生,由一位内科教师全程带教.比较两组学生期末理论考试和操作考核平均成绩,并行u检验;同时对实验组学生进行问卷调查.结果 实验组学生理论考试分数（75.2±8.9）和操作考核分数（88.5±6.2）高于对照组[（70.9±10.7）和（84.6±5.5）],差异有统计学意义（P值均等于0.001）.问卷结果显示,92.8％（142/153）的实验组学生认为自身临床技能水平得到提高,86.9％（133/153）对亚专科教师联合带教表示满意.结论 诊断学见习中亚专科教师联合带教,可以提高学生的诊断学理论和操作水平,值得深入研究.     

精讲多练加强考核短时间内提高体检技能优质达标率的探讨

为使学生在桥梁课阶段规范、快捷地掌握体格检查的基本技能，我们以学生为主体，教师为主导，以“精讲多练、正常体检、复习考核=异常体检-复习考核-课程结束考试”的教学模式促进实践性教学。复习考核采取一人操作，其他人观看，学生先评论，老师再总结的形式，经两年实践，实验组诊断学成绩较改革前提高，结果有显著性差异。提示现行教学方法在短时间内对提高体检技能的优质达标率有效。     

实习医生体格检查"强化训练法"教学方式探讨

目的：实习医生体格检查教学方式探讨。方法：以在儿科实习临床医学专业（本科）学生为对象，体格检查技能教学采用“强化训练法”，即自学——教学光盘——操作——讲授——再操作——再讲授的教学方式。比较学生强化训练前（刚入科时）度强化训练后（临出科前）体格检查操作考核成绩。结果：学生经强化训练后体格检查操作考核成绩较强化训练前显著提高（P〈0．01）。结论：“强化训练法”可显著提高实习医生体格检查操作技术水平。     

纠错法在护理实训教学中的应用

目的：研究纠错法在护理实训教学中的应用效果。方法随机抽取同年级2个班分别作为实验组和对照组,实验组采用纠错法教学,对照组采用传统教学方法,以操作考核平均成绩和成绩优秀率作为评价指标。结果实验组学生的操作考核平均成绩及成绩优秀率明显优于对照组（P〈0.01）。结论纠错法教学不仅能激发学生的学习兴趣,提高学习效果,而且还能培养和训练学生分析问题及解决问题的能力,使学生的综合素质得到提高。     

检体诊断学的实习教学方法探讨

本研究针对我校诊断学教学现状和存在弊端,采用以固定教师带教的检体诊断学实习教学方法,加强学生体格检查技能的训练,并与由各专科教师负责带教的教学方法进行对比,比较学生体检技能成绩有无显著差异.结果显示实验组学生的体格检查考试成绩优于对照组学生的成绩,差异有显著性(P＜0.05).提示两种检体诊断学带教方式各有优缺点,但新的教学方法更能促使学生重视基本技能训练,提高学生检体诊断学的学习效果.     

“一带一”实践操作在急诊科临床带教的应用

目的：探讨“一带一”实践操作在急诊临床护理带教中的应用效果.方法：将到我院急诊科实习的护生40名,随机分为两组.实验组：带教老师进行传统理论操作演示后,在病人抢救过程中由带教老师进行“一带一”实践操作的教学方法.对照组：采用传统单一理论操作演示方法.均采用集体上课的带教方式,教学时间一致,教学内容一致.在实习结束后进行统一实践技能考核.结果：实验组操作能力明显优于对照组.结论：应用“一带一”实践操作的带教方法优于传统理论带教方法,有助于护生对临床知识的熟悉及掌握,使理论和实践有机结合,有利于培养其独立工作的能力,从而提高临床实习效果.     

医学生临床基本技能的训练方法与改革

临床基本技能操作，是每个医学生必须具备的实践能力，是适用型医学人才的必经之路。加大和强化临床技能的教学已成为各级医院教学管理的重要内容。在带教各医科院校实习生的过程中，严格管理、狠抓质量、关爱学生、量化考核对教学的训练过程进行了一些改革，取得了较好的效果。     

实习生临床综合素质的评估与分析

近几年来,我院在加强医学生理论与实践技能培养方法上进行了较大的改革,但对临床实习生毕业前临床综合素质的评估仅限于出科考试、毕业理论考试、病历书写、基本技能操作考核、学生实习自评及带教老师评语等。近年来的医学教学改革,不仅仅局限于医学理论知识掌握、实践技能操作     

浅谈物理诊断学见习带教的体会

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能（即三基）对疾病进行诊断的一门学科，它的实践性和技术性很强，是基础医学过渡到临床医学的桥梁课程，是临床各科的基础。诊断学的教学注重医学生基本临床技能的培养，准确完整的病史采集和正确系统的体格检查是临床医生必须掌握的临床基本技能，这一直是诊断学教学的重点。随着科学技术的发展，临床医生过分重视器械及其他辅助检查，而忽视了详细的问诊和系统的体格检查，导致临床上出现不少漏诊误诊情况。近年来的执业医师技能考试和我们对学生的技能考核都证实了这个情况，其突出的问题主要表现在病史采集不全和检查手法错误两方面。诊断学见习质量的好坏直接影响到学生下一步的临床实习及毕业后的工作能力，如何才能很好地完成物理诊断学的见习教学，笔者浅谈一些看法和体会。     

搞好临床内科实习带教 培养实用型医学人才

医学生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观,对他们今后的专业成长具有重要影响。因此,必须十分重视临床实习带教工作。笔者结合工作实际谈一些看法,以与同行磋商。1　制定实习计划我院是一所综合性医院,每年都有一定数量的西医士来院实习,其中在内科实习12周。当学生进入内科实习时,我们首先为他们制订了实习计划:第一阶段(1～4周)抓好“三基”(基本理论、基础知识、基本技能)训练,要求实习生严格进行规范化操作,初步学会询问病史、体格检查、开出各种辅助检查及制订初步诊治方案。第二阶段(5～8周),培养实习生独立分析问题和解决问…     

讨论式自评法在骨伤科实习生出科考核中的应用初探

医学生临床实习是职业教育中的关键环节,也是学校教学工作的重要节点,历来受到教学管理部门的高度重视.如何评估学生的实习效果,发现临床带教过程中的不足与缺陷,出科考核是临床教研室常采用的方式.常规的出科考核多以闭卷理论考试和操作考试为主,考教分离,缺乏新意.学生“填鸭式”地背诵、记忆使得临床考核流于形式,失去本质意义.我科在近年来的实习生出科考核中采用讨论式自评法考核,取得了较好的效果,现介绍如下.     

重基础、分层次做好眼科护生带教

目的:探讨适合眼科护理的带教方法.方法:根据学生的基础理论和基本技能的掌握程度,及时间和教学大纲的要求,制定带教计划.从抓基础着手,分层次培养,使护生能熟练掌握基本技术的操作和基础理论的应用.结果:学生基本掌握专科理论知识,能独立完成眼科常见的技术操作,收到良好的带教效果.结论:护生临床实践要以抓基础为主,同时要注重做好护理环节质量考核,这对提高整体护理实习质量,为临床培养合格的护理人才具有十分重要的意义.     

关于体格检查教学的一点体会

体格检查是医学生必须掌握的基本技能，如何提高体格检查的教学质量一直是各医学院校所关注的问题。本文从提高学生的兴趣、合理安排教学计划、规范化操作和重点辅导、注重学生理解力、充分利用医院资源、合理应用现代化教学手段以及加强技能考核几方面对这一问题进行了论述和探讨。     

循证带教与传统带教在儿科护理教学中的研究

目的使用类研究的方法将循证护理应用在临床护生带教与传统护生带教进行比较,企图研究对照两组间学习结束时的差别。方法将2005～2007年来儿科实习的护理学生分为研究组（实验组）和对照组,实习结束时两组间分别进行考核观察,主要从学习成绩（理论考核、实践技术操作、和患者沟通技巧与能力等）和对带教老师的满意度进行考核。结果实施了循证临床带教后,护理实习生成绩和带教质量、满意度有明显提高。结论通过两组研究结果,证实了将循证护理应用于带教中有显著提高护生适应现代临床护理能力。     

双向辐射信息反馈与临床带教效应

我院自一九九二年以来，在带教实践中采用“师生双向考核”信息反馈在提高临床带教质量中起到了积极的作用。现将做法和体会总结如下：一、考核内容设计：A实习同学考核内容：（按学校考核要求）实习科室学生姓名＿＿＿实习日期B．带教老师考核内容：二、实施方法：1．每月由总带教负贵请各带教老师对学生进行上述内容之“A”的考核，并签名．由实习同学对带教老师以无记名形式进行上述内容“B”的考核．医教科总带教对上述二份考核成绩进行归纳分析，了解全院各科该月的带教情况与存在问题，掌握信息，并及时向有关科主任，科带教反馈，…