建设高素质的师资队伍是实施素质教育的基础

转变传统的教学观念和培养教师“一专多能”的教学本领 ,是建设一支高素质师资队伍、全面推进素质教育、深化教学改革的基础。转变教师教学观念是教师在教学实践中形成的对教学活动的系统认识 ,它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面改革的方向、深度和效果。转变传统的教学观念就是要使过去那种以知识传授为主的教育模式转变为素质培养的教育模式 ,树立融素质教育与业务培养为一体 ,融知识传授与能力培养为一体 ,融教学与科研为一体的思想。培养“一专多能”的“复合型”人才 ,必须与社会接轨 ,以社会需求为导向 ,满足社会的不同需要这正是实施素质教育的最终目的。     

中等医药学校实施质教育应注重三个转变

随着社会主义市场经济的确立和知识经济时代的到来,社会对人才知识结构的要求发生了根本的变化。这就要求中等医药学校在深化教学改革,全面推进素质教育中,必须更新观念,注重三个转变。一是由重视学生学习成绩的提高,向重视学生创新素质提高的转变。江泽民总书记在1999年全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊使命。必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于呆板的教育教学制度。”随后通…     

浅谈对医学生的素质教育

素质教育是以全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质为宗旨 ,其实质是以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,包括思想道德素质、心理素质、业务素质、身体素质等方面 ,全方位提高学生的道德水准、知识层次、工作能力 ,能够适应社会的需求 ,一专多能的新型人才。当今世界 ,各国的教育都在关注着“人才素质问题”。在我国 ,从小学教育到高等教育 ,也在积极进行“素质教育”地实践和探讨。医学专科学校培养的学生毕业后多从事医疗卫生工作 ,随着现代医学模式由生物模式向生物—社会—心理模式的转变 ,学生毕业后要用新的…     

培养大学生创造能力的思考

１培养创造性人才 ,必须更新教育观念教育思想的转变是全面实施素质教育的前提。不首先实现教育思想和观念的转变 ,也就很难在行为上超越旧有的教育模式。这就要求无论是从事教学工作的教师还是其他教育工作者必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观、学生观等等 ,从传统教育的条条框框中解放出来 ,使我们的教育思想真正从专才教育转变为通才教育 ,从应试教育转变为素质教育 ,变接受式教育为创新式教育 ,变知识再现型学生为知识发现型学生 ,变学生的适应型学习为创新型学习 ,真正认识到培养创造性人才的重要性和迫切性 ,自…     

将现代医学模式导入临床教学的探讨

随着生物医学模式向现代生物—心理—社会医学模式的转变，医疗重点已转到“以病人为中心”。为顺应现代医学的发展趋势，临床教学模式必须进行变革。通过诊断学及内科学临床教学实践，体会到加强医学综合素质教育、培养良好的心理品质、加强医德教育、强化服务意识、正确处理医患关系、培养实践能力及知识更新能力等措施，对培养合格的高级医学人才十分重要。     

有机化学教学改革与创新能力的培养

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。发展科学文化 ,促进社会主义现代化建设 ,加强对大学生创新能力的培养 ,是适应社会发展和 2 1世纪创新人才的需要 ,是实施素质教育的核心内容。高等医学教育担负着培养动手能力强、知识面广、有创新精神的全面发展的医学复合型人才。现代医学已由生物医学模式向生物 -心理 -社会医学模式转变 ,它迫切要求从培养“知识型”向培养“创造型”人才方向转变。作为公共基础课 -有机化学 ,应该怎样改革才能更好地适应信息时代医学教育发展 ,这是高等医学院校化学教师在教学中应重点探索…     

略论学生创新精神和能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志这一重要思想在全社会引起了强烈的共鸣。目前 ,全国各高等院校根据第三届全教会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神正在进行创新教育改革。 2 1世纪需要的人才是富有进取性、开拓性、创造性的高素质人才 ,固守旧教育模式不利于人才的培养 ,甚至会导致战略性失误。因此 ,我国高校的改革首先应从“知识教育”模式转变为“创新教育”模式 ,建立起由单纯的知识传授转变为知识创新的体制。要用创新精神、合作精神、献身精神来教育学生 ,把学生培…     

推行素质教育提高教师素质

现在我国正进行着教育史上一场伟大的变革 ,即从“应试教育”向“素质教育”的转变。百年大计 ,教育为本。国家的现代化建设需要高素质的人才 ,而高素质人才的培养要依靠高素质教育 ,高素质教育的实践则在于高素质教师。因为教师是“人类灵魂的工程师” ,是高素质人才的铸造者 ,因而提高教师素质是实施素质教育的关键。邓小平指出 :“一个学校能不能培养合格的人才 ,培养德、智、体全面发展 ,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者 ,关键在于教师。”江泽民在接见全国师范教育工作代表会议和出席教师活动时也强调 ,要把造就高素质的教师队伍“作…     

在化学教学中应注重素质教育

怎样才能使侧重于应试的化学教育向素质教育转轨？笔者认为,应当在转变教育观念的同时,从理论和实践上把握化学学科实施素质教育的方向和力度。一是转变教师的思想观念。实施素质教育的关键在于转变教师的思想观念。因为,我们的大部分教师自身就是“应试教育”的产物;他们任教后又一直在身体力行地推行“应试教育”其观点、思维、方式都已深深地打上了“应试教育”的烙印。因此,实施素质教育,教师首先要转变思想观念,不能口头上称向素质教育转轨,行动上却固守“应试教育”阵地。面对知识经济时代,我们培养的学生必须是具有坚强意志…     

体育教学中的素质教育

体育是学校教育的重要组成部分 ,是“五育”之一 ,体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的 ,为了适应基础教育和高等教育发展的需要 ,体育教育必须加速自身的改革和完善 ,必须由应试教育向素质教育转变。1　教师的主导作用与学生的主体作用相结合素质教育提倡发挥学     

浅谈培养实用型人才对教师的素质要求

随着医学教育改革的不断深化,中等卫生学校培养人才由类同于高校的“学院型”向“实用型”转变,培养能够适应现代和未来农村基层工作必须具备的各种素质和能力的卫生人才,这无疑对人类文明与文化的传播者、教育过程的组织者和领导者、科学技术和再生产领域中的劳动力——教师,提出了新的要求。中专培养实用型人才,中专教师除了应当具有一个人民教师所必须具备的素质外,     

加强师资培养 推动素质教育

江泽民主席指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。中等卫生学校要实施素质教育,必须要有一支能够胜任素质教育的教师队伍。因此,加强师资培养,改善教师的知识结构,提高教师的综合能力是各学校深人教学改革,提高教学质量的当务之急。 1 适应时代需要,培养教师具有一专多能的素质 目前,中等卫生学校教师类型单一,知识结构不合理,创新能力不足,已不能满足培养具有创新精神和创新能力人才的需要。为此,笔者认为,提高教师素质,应在培养教师的综合能力上下功夫。 1.1 培养“多科型”教师。 “多科型”教师是指教…     

浅谈高校护理专业形成性考核评价体系的构建与实施

近年来,随者我国高等教育改革的不断推进,素质教育实施创新对一个国家、一个民族教育事业发展的极端重要性已被高度认识。改革人才培养模式,由应试教育向全面开放教育、素质教育转变已在全社会达成共识。《中华人民共和国高等教育法》明确指出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。护理高等教育的最终目的就是培养具有创新精神和实践能力的高素质护理人才。     

提高教师综合素质的必要性

作为中专医学教育,要想在未来的竞争中生存、发展下去,就必须实施素质教育。教师是学校的主体,是教育的具体实施者,提高教师的综合素质势在必行。首先,提高教师素质是适应医学模式转变的需要随着社会的发展,医学模式已由单纯的生物医学模式转变为生物－心理－社会医学模式。医生面对的已不仅仅是疾病,而是病人,并且是具有复杂心理反应,处在特定社会条件下的社会人。医学教育不仅要教会学生“诊断和治疗”;同等重要的是对学生进行医学心理学及人文学科包括医学伦理学、医学与哲学、社会医学、艺术修养等教育,培养学生健康的心理承…     

“双师型”教师的素质与培养

职业技术教育要培养高素质的实用型人才,必须建设一支高素质的“双师型”教师队伍。那么,什么是“双师型”教师呢 ?“双师型”教师应该既是讲师又是临床医师、工程师等,或既具有丰富的专业知识及必要的教育理论知识和较强的教学能力,又具有熟练的专业技能的双职称教师。如何适应素质教育的需要,使更多的教师成为“双师型”教师,已成为各级各类职业技术学校师资培养所面临的一个重要问题,为此,我校对“双师型”教师的素质结构、培养意义及培养方法进行了探讨。 1 “双师型”教师的素质结构 1.1 政治思想素质 政治思想素质是教师最重…     

护理专业教学中素质教育的探讨

随着高等护理教育改革的不断深入,素质教育也在高等护理教育中受到重视.为了适应新护理教育模式的转变,与国际接轨,培养高素质的高等护理人才,素质教育工作必须作为重点工作来抓.     

浅谈“互动式教学”

随着社会不断发展变化 ,人才需求由知识型向智能型转变 ,教育模式由应试教育向素质教育转变 ,教学方法也应随之改革。提高课堂教学质量的方法很多 ,笔者认为“互动式教学”能够提高教学质量 ,能够增强学生的综合素质。1　传统教学方法的弊端　　传统的教学方法是以“教师讲学生听 ,教师写学生记”为主 ,课堂气氛很沉重。教师在课堂上讲述的内容 ,提出的问题 ,都是由教师设计好的 ,学生只是被动地接受教师传授的知识。笔者认为 ,这种传统的教学观念约束了学生的思维 ,教学效果欠佳 ,不利于培养学生发现问题、解决问题的能力 ,也不利于培养学…     

简析应试教育的弊端和素质教育的特征

长期以来 ,“应试教育”的模式在我国占统治地位 ,在这种教育模式中 ,教育目标狭隘 ,教育手段单一 ,严重地阻碍个性发展 ,扼杀创造力。在当今竞争时代 ,面向 2 1世纪 ,我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地 ,在党的科教兴国战略方针指引下 ,教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转轨已势在必行。在这一转变过程中 ,教育者必须全面、正确地认识和理解素质教育的涵义及特征 ,笔者现将应试教育的弊端和素质教育的特征简析如下。1　应试教育的渊源与弊端1 1　应试教育的渊源1 1 1　学校与科举的传统　中国传统社会是一元化发展 ,一元单向结…     

试论临床医学研究生综合素质的培养

现代医学模式的转变对医学研究生的综合素质提出了更高的要求。立足素质教育,强化医学人文教育,培养创新人才是高等医学院校培养研究生的根本教育理念。教育教学实践中,必须注重研究生临床实践能力和临床思维的培养,加强研究生人文素养、创新意识和科研能力的培养。     

人体解剖学教学中加强人文素质教育的思考与实践

在 1998年 ,国家教育部高教司《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出 :加强文化素质教育 ,重点是人文素质教育 ,对于促进教育思想和教育观念的转变 ,推动高等学校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革 ,培养适应 2 1世纪需要的高质量人才具有重要意义。1　医学模式转变的要求2 1世纪对人才的概念已有所更新 ,新世纪要求一个有能力的人要德才兼备 ,贯彻其中的是较高的人文素质。教育目标上从专业理论与实践模式到专业理论实践 -人文素质 -能力培养模式。近年来素质教育理念已成为我国教育界的共识 ,医学上也从生物医学模式转到生…